boshlang‘ich ta’lim pedagogikasida eng qadimgi davrlardan vii asrgacha ta’lim-tarbiya va pedagogik fikrlarning rivojlanishi

PPTX 34 стр. 3,5 МБ Бесплатная загрузка

34 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 3,5 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 34

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 34

termiz davlat universiteti iqtisodiyot va turizm fakulteti buxgalteriya hisobi va audit yo’nalish 1-kurs 222-guruh talabasi suyunova muniraning iqtisodiyotda informatsion kommunikatsion texnologiyalar fanidan tayyorlagan mustaqil ishi mavzu: boshlang‘ich ta’lim pedagogikasida eng qadimgi davrlardan vii asrgacha ta’lim-tarbiya va pedagogik fikrlarning rivojlanishi. reja: 1. “boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi tarixi” fanining maqsad va vazifalari. 2.eng qadimgi yozma yodgorliklarda ta’lim-tarbiya masalalari. 3.ta’lim-tarbiya va pedagogika tarixini davrlashtirish muammolari. eng qadimgi zamonlardan to hozirgi kungacha turli tarixiy davrlarda tarbiya, maktab va pedagogik fikrlar taraqqiyotini tizimli yondashuv asosida o’rganishdan iborat. maqsad maqsad 1. milliy o’z-o’zini anglash, kasbiy rivojlanish bilan bog’liqlikda umumiy va pedagogik madaniyatni shakllantirish; 2. pedagogik fikrlar rivojini tahlil etish va tizimlashtirish; 3. pedagogik g’oyalarni tahlil etish asosida ularni o’quv-tarbiya jarayoniga tatbiq etish. vazifalari: zardushtiylik dinining chuqur ildiz otishi va shu dinning muqaddas kitobi -»avesto»ning markaziy osiyoga, eronga yoyilishi bilan boshlanadi. vi-viiasrlar markaziy osiyoda islom dinining yoyilishi bilan xarakterlanadi. vii-xii asrlar davomida markaziy osiyoda madaniyat, ilm-fan beqiyos rivojlanib …

2 / 34

rfiya, zarafshon vohalari, parkana kabi o‘lkalarda turli qabila va elatlar yashagan. bular hozirgi o‘zbek xalqining «ildizi» hisoblangan sak-massagetlar, so‘g‘dlar, xorazmiylar, baxtarlar, chochlik va parkanaliklar kabi qabila va elatlar edi. keyinchalik ular bir-birlari bilan birlashib, yagona hududlar tashkil etishgan. biz qadimgi madaniy-pedagogik boyliklarimizni o‘rganishda quyidagi uch asosiy manbaga tayanib ish ko‘ramiz: xalq og‘zaki ijodi materiallari. buyuk adib va allomalarning ijodiy merosi. arxeologik topilmalar. avesto o‘zida dastlabki zardushtiylik dininomi bilan mashhur bo‘lgan muqaddas matnlar toplami iborat.kitob o‘sha davr lahchasida yozilgan. «avesto»ning o‘zi kim tomonidan yaratilgani to‘g‘risida turli taxminlar mavjud. jumladan, sharqshunos olim ye.e.bertelg‘sning fikricha, 1278 yilda rayd-zardusht ibn bahrom ibn pajdu degan kishi tomonidan yozilgan «avesto»da tibbiyot to‘g‘risida fikrlar ilgari suriladi: tashrex (anatomiya) va mizon (fiziologiya). bemorlikning oldini olish yo‘llari. kasalliklar haqidagi ma’lumotlar. bemorlarni davolash yo‘llari. tabiblar axloqi va tabobatga oid qonun-qoidalar haqida fikr yuritiladi. bu kitobda, shuningdek, ekologik masalalar va ularni hal etish yo‘llari aytiladi. axlat, iflos narsalar ko‘mish yo‘li bilan …

3 / 34

y havzasida, so‘ngra mo‘g‘ilistonning o‘rxun daryosi bo‘yidan topilib, daniyalik olim vilg‘gelm tomson 1893 yilda bu yozuvlarni birinchi bo‘lib o‘qigan. o‘zbekistonda esa oybek, o. sharofuddinov, n. mallaev, a. qayumov, n. rahmonovlar mazkur yozuvlar bo‘yicha tadqiqot ishlarini olib bordilar va ularning ta’lim-tarbiyadagi o‘rnini yoritib berdilar. o‘zbekiston “boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi” tarixi quyidagi tajribalarga ega: o‘qitishning eng oson va maqbul metodlarigi egalik; har bir bolaning savodxon bo‘lishiga erishish; har bir bolani bilim olishga qiziqtirish; ta’lim texnologiyalarining eng zamonaviy shaqllarini amaliyotga tatbiq etish; professional boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari tayyorlash. 1998 yili yunesko tomonidan hozirgi zamon o‘zbekiston boshlang‘ich ta’limi eng ilg‘or va samarali ta’lim turlaridan biri sifatida e’tirof etilgan. mazkur tajribalar bugungi kunda dunyo miqyosida targ‘ibot qilinishi kerak. jahon xalqlari boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi tarixi. hozirgi zamon jahon xalqlarining boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi tarixi muayyan uyg‘unliklarga ega. g‘arb va sharq xalqlari boshlang‘ich ta’limida quyidagi umumiyliklar mavjud: har bir bolani savodxon qilish; har bir bolani keyingi ta’limga tayyorlash; boshlang‘ich ta’limni …

4 / 34

bo’lgan. shu tufayli misr flr'avnlari va a’yonlari xat-savodli va bilimdon xodimlar tayyorlashga alohida ahamiyat berganlar. misrda o’qitish, ta’lim-tarbiya berish maskani maktablar edi. qadimgi misr qadimgi misr maktablarda matematika, geometriya, astronomiya, tarix, tibbiyot, adabiyot kabi dunyoviy va diniy bilimlar o’qitilgan. misr maktablarida intizom juda qattiq bo’lib, u tan jazosi bilan mustahkamlangan. yunonistonda uning katta shaxarlaridan biri lakoniya (poytaxti sparta) va attika (poytaxti afina) bo’lib, bu shaxarlar madaniyat markazi xisoblangan. bu ikki shaxarda tarbiyaning o’ziga xos tizimi vujudga keldiki, natijada bu tarbiya tizimi «sparta» va «afina» usulidagi tarbiya deb yuritiladigan bo’ldi. sparta usulidagi maktab lekin bu ikki shaxarning iqtisodiy, siyosiy taraqqiyoti, madaniyat darajasi turlicha edi. spartada qullar shafqatsiz ta’qib ostiga olinar edi. shu sababli ular tez-tez qo’zg’olon ko’tarib turar edilar.tarbiya ishlari davlat ixtiyorida bo’lib, asosiy maqsad bolalarni baquvvat, jismonan sog’lom, bardoshli, chiniqqan jangchilar qilib tarbiyalashdan iborat edi. spartaliklarning bolalari 7 yoshgacha uyda tarbiyalangan, so’ng «agella» deb atalgan maktabda o’qishgan. o’qish muddati 7-18 …

5 / 34

kaltaroshlik taraqqiy etgan edi. qadimgi yunoniston faylasuflari tarbiya to’g’risida. suqrot suqrot er.av. (469-399y)da yashab ijod etgan. suqrot faylasuf bo’lishi bilan birga ajoyib notiq ham edi. u keng maydonlarda so’zga chiqib, axloqqa doir masalalar yuzasidan suhbatlar o’tkazar, tinglovchilarni savol-javob yo’li bilan haqiqatni topishlariga undar edi. suhbatning bu usuli «suqrot usuli» deb atalgan. platon platon er.av. (424-347) yillarda yashagan. u suqrotning shogirdi bo’lib «ob’ektiv idealizm» nazariyasining asoschisidir. uning fikricha ideal aristokratik davlat 3 xil ijtimoiy guruhlardan iborat bo’lishi, ya’ni bular: faylasuflar, jangchilar, hunarmandlar va dehqonlar guruhidan iborat bo’lishi lozim. faylasuflar davlatni boshqaradilar, jangchilar ularni har qanday dushmandan himoya qiladilar, uchinchi gurux esa mexnat qilib, mo’l xosil etishtirib faylasuflar va jangchilarni boqadilar degan fikrni ilgari suradi. platonning fikricha bolalar 3 yoshdan boshlab 6 yoshgacha davlat tomonidan tayinlab qo’yilgan tarbiyachilar raxbarligida tarbiyalanishini tavsiya etadi. uning pedagogika tarixida tutgan o’rni shundaki, u dastlab maktabgacha tarbiya to’g’risidagi g’oyani ilgari surib, yoshlarga ta’lim berishning izchillik tizimini ishlab …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 34 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "boshlang‘ich ta’lim pedagogikasida eng qadimgi davrlardan vii asrgacha ta’lim-tarbiya va pedagogik fikrlarning rivojlanishi"

termiz davlat universiteti iqtisodiyot va turizm fakulteti buxgalteriya hisobi va audit yo’nalish 1-kurs 222-guruh talabasi suyunova muniraning iqtisodiyotda informatsion kommunikatsion texnologiyalar fanidan tayyorlagan mustaqil ishi mavzu: boshlang‘ich ta’lim pedagogikasida eng qadimgi davrlardan vii asrgacha ta’lim-tarbiya va pedagogik fikrlarning rivojlanishi. reja: 1. “boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi tarixi” fanining maqsad va vazifalari. 2.eng qadimgi yozma yodgorliklarda ta’lim-tarbiya masalalari. 3.ta’lim-tarbiya va pedagogika tarixini davrlashtirish muammolari. eng qadimgi zamonlardan to hozirgi kungacha turli tarixiy davrlarda tarbiya, maktab va pedagogik fikrlar taraqqiyotini tizimli yondashuv asosida o’rganishdan iborat. maqsad maqsad 1. milliy o’z-o’zini anglash, kasbiy rivoj...

Этот файл содержит 34 стр. в формате PPTX (3,5 МБ). Чтобы скачать "boshlang‘ich ta’lim pedagogikasida eng qadimgi davrlardan vii asrgacha ta’lim-tarbiya va pedagogik fikrlarning rivojlanishi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: boshlang‘ich ta’lim pedagogikas… PPTX 34 стр. Бесплатная загрузка Telegram