boshlang'ich sinfda matematika oʻqitishda masalalar yechishning umumiy masalalari

DOCX 6 стр. 18,0 КБ Бесплатная загрузка

6 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 18,0 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 6

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 6

boshlanğich sinfda matematika òqitishda masalalar yechishning umumiy masalalari dilbar 📝annotatsiya boshlangʻich maktabda matematika oʻqitishda muammolarni yechishda duch kelinadigan keng tarqalgan qiyinchiliklar: muammo shartini tushunishdagi qiyinchiliklar, mantiqiy fikrlashning yetarli darajada rivojlanmaganligi, matematik tushunchalarni notoʻgʻri qoʻllash, hisoblash xatolari va muammolarni turli yoʻllar bilan yechish koʻnikmalarining yetishmasligi. 🔑kalit so'zlar. boshlang'ich sinflarda matematika muammolarini yechishdagi qiyinchiliklar, tushunmovchiliklar, hisoblash xatolari, mantiqiy xatolar, mulohaza qilish qiyinchiliklari, ko'nikmalar yetishmasligi, matematik til, amaliy masalalar, visualizatsiya, diqqatsizlik, nazariy bilimlarni amalda qo'llashdagi qiyinliklar nazariy bilimlarni amalda qo'llashda 30% o'quvchilar sodda matematik masalalarni, masalan, 2 xonali sonlarni qo'shish yoki ayirishni, formuladagi qiymatlarni to'g'ri o'rinlarga qo'yishda qiyinchiliklarga duch kelishadi. amaliy masalalarni yechishda, o'quvchilarning 45% matnli ma'lumotlarni matematik ifodalarga o'tkazishda qiyinchiliklarga duch kelishadi, bu esa masalani yechish jarayonini murakkablashtiradi. o'quvchilarning 60% dan ortig'i geometrik shakllar va ularning xossalarini nazariy jihatdan tushunsa ham, amalda, masalan, uchburchak yuzasini hisoblashda yoki kub hajmini aniqlashda xatoliklarga yo'l qo'yadilar. muammoni soddalashtirishdagi qiyinliklar masalani turli usullar bilan yechish imkoniyatlarini …

2 / 6

hisoblanadi va tahlil qilish koʻnikmalarini rivojlantirishni talab qiladi. muammoning shartlarini noto'g'ri talqin qilish masala shartlarida berilgan raqamlar va birliklar oʻrtasidagi munosabatlarni tushunmaslik, masalan, 5 ta olma va 3 ta nokni qoʻshishda, ularning sonini emas, balki turini hisobga olish kerakligini anglamaslik, keng tarqalgan xatodir. murakkab matematik masalalarning shartlarida 2 yoki undan ortiq harakatlarni bajarish zarurligini aniqlashda qiyinchiliklarga duch kelishadi, natijada faqat bitta harakatni bajarib, javobni noto'g'ri topadilar. boshlangʻich sinf oʻquvchilarining 20% dan ortigʻi matematik masalalar shartlaridagi kalit soʻzlarni (masalan, "jami", "farqi", "koʻpaytmasi") notoʻgʻri talqin qilib, yechimda xatolikka yoʻl qoʻyadi. mantiqiy xatolar geometrik masalalarni yechishda, masalan, uchburchakning yuzasini hisoblashda, kerakli formulani notoʻgʻri tanlash yoki ma'lumotlarni notoʻgʻri talqin qilish kabi mantiqiy xatolar kuzatiladi, bu 1/2ah formulasini notoʻgʻri qoʻllashga olib keladi. boshlangʻich sinflarda matematikada mantiqiy xatolar, masalan, 2+3=5 tenglamasini 5+2=7 deb hisoblash kabi, raqamlarning oʻzaro oʻrnini almashtirish natijasida yuzaga keladigan xatolarni oʻz ichiga oladi. ayrim oʻquvchilar bir nechta amallarni oʻz ichiga olgan murakkab misollarni …

3 / 6

408 kabi javoblarga olib kelishi mumkin. boshlangʻich sinflarda qoʻshish va ayirish amallarida, ayniqsa, oʻnlik tizimdagi raqamlarni oʻzaro bogʻlashda, koʻpincha oʻquvchilar 10 dan katta sonlarni qoʻshishda yoki ayirishda xato qilishadi, masalan, 27+15=32 kabi xatolarga yoʻl qoʻyishadi. matematik tushunchalarni noto'g'ri tushunish fraktsiyalar va o'nlik kasrlarni tushunishda, ayniqsa, ulardagi tenglik va ayirmachilikni aniqlashda 30% dan ortiq bolalar qiyinchiliklarga duch kelishadi, bu esa keyingi mavzularda muammolarga olib keladi. geometrik shakllar va ularning xossalarini (masalan, perimetr, maydon) aniqlashda, kamida 15% o'quvchilar asosiy atamalarni chalkashtirib yuborishadi, bu esa hisoblashlarda xatoliklarga olib keladi. yosh o'quvchilarning 20% ga yaqini matematik amallarni (qo'shish, ayirish, ko'paytirish, bo'lish) ketma-ketligi va ularning o'zaro bog'liqligi tushunchasini noto'g'ri anglab, murakkab misollarda xatolikka yo'l qo'yishadi. muammoni yechish strategiyasini tanlashdagi xatolar muammoning turiga mos keladigan strategiyani tanlash oʻrniga, oʻquvchilar 15% hollarda faqat bitta, yaxshi oʻzlashtirgan strategiyasiga tayanib, muammoni yechishga harakat qiladilar, bu esa murakkabroq muammolarni yechishga toʻsqinlik qiladi. boshlangʻich sinflarda 20% dan ortiq oʻquvchilar muammoni yechishda …

4 / 6

ahlil qilmasdan, raqamlarni ko'rib, darhol yechishga harakat qilishadi, bu esa noto'g'ri javoblarga va mantiqiy xatolarga olib keladi. masalani yechish jarayonida 1-2 ta asosiy qadamni tushunmaslik, natijada butun yechim noto'g'ri bo'lishiga olib kelishi mumkin, bu esa o'quvchilarning matematik fikrlash qobiliyatini rivojlanishiga to'sqinlik qiladi. muammolarni aniqlashdagi qiyinchiliklar boshlangʻich sinf oʻquvchilarining 70% ga yaqini soʻz masalalarida berilgan shartlarni toʻgʻri aniqlay olmaydi, bu esa yechim strategiyasini tanlashda qiyinchiliklar tugʻdiradi. muammoni aniqlashda kalit soʻzlarga haddan tashqari e'tibor qaratib, masalaning matematik mazmunini tushunmaslik holatlari 30% dan ortiq uchraydi. murakkab soʻz masalalari (2 yoki undan ortiq harakatli) 5 dan ortiq oʻzgaruvchini oʻz ichiga olganida, oʻquvchilarning muammoni toʻliq anglab yetishi qiyinlashadi. o'quvchilarning motivatsiyasi va qiziqishining yetishmasligi o'quvchilarning matematikaga bo'lgan qiziqishi pasayishiga sabab bo'ladigan omillarni aniqlash uchun kamida 30 nafar o'quvchiga savollarnoma o'tkazish va natijalarni tahlil qilish muhimdir. motivatsiyani oshirish uchun o'quvchilarning yutuqlarini baholashda individual yondashuv va ularning shaxsiy rivojlanishiga yo'naltirilgan kamida 5 ta har xil uslubdan foydalanish tavsiya …

5 / 6

cademic press. 3. lester, f. k. (1980). research on mathematical problem solving. in r. j. shumway (ed

Хотите читать дальше?

Скачайте все 6 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "boshlang'ich sinfda matematika oʻqitishda masalalar yechishning umumiy masalalari"

boshlanğich sinfda matematika òqitishda masalalar yechishning umumiy masalalari dilbar 📝annotatsiya boshlangʻich maktabda matematika oʻqitishda muammolarni yechishda duch kelinadigan keng tarqalgan qiyinchiliklar: muammo shartini tushunishdagi qiyinchiliklar, mantiqiy fikrlashning yetarli darajada rivojlanmaganligi, matematik tushunchalarni notoʻgʻri qoʻllash, hisoblash xatolari va muammolarni turli yoʻllar bilan yechish koʻnikmalarining yetishmasligi. 🔑kalit so'zlar. boshlang'ich sinflarda matematika muammolarini yechishdagi qiyinchiliklar, tushunmovchiliklar, hisoblash xatolari, mantiqiy xatolar, mulohaza qilish qiyinchiliklari, ko'nikmalar yetishmasligi, matematik til, amaliy masalalar, visualizatsiya, diqqatsizlik, nazariy bilimlarni amalda qo'llashdagi qiyinliklar nazariy bilimlarni a...

Этот файл содержит 6 стр. в формате DOCX (18,0 КБ). Чтобы скачать "boshlang'ich sinfda matematika oʻqitishda masalalar yechishning umumiy masalalari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: boshlang'ich sinfda matematika … DOCX 6 стр. Бесплатная загрузка Telegram