психологическое различия школьных учителей гуманитарного и точного циклов

PPTX 13 стр. 273,6 КБ Бесплатная загрузка

13 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 273,6 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 13

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 13

презентация powerpoint психологическое различия школьных учителей гуманитарного и точного циклов студентка: жалолиддинов р., группа 17.2-109 научный руководитель кандидат психол наук доцент: шевцов а. м. education в мире 101-150 в россии 3 education в мире 151-175 в россии 3 education в мире 97 в россии 1 проблема исследования практика показывает, что различия в личностных и когнитивных характеристиках учителей гуманитарного и точного циклов нередко остаются вне поля зрения администрации школ и методистов. это может приводить к недопониманию между коллегами, неэффективному обмену опытом и недостаточно полному учету потребностей учеников разных склонностей. проблема данного исследования заключается в выявлении психологических различий между учителями гуманитарного и точного направлений и определении их влияния на образовательный процесс. встает вопрос: как индивидуально-психологические особенности учителя – например, коммуникативность, эмпатия, склонность к творчеству или, напротив, к логическому анализу и структурированию материала – отражаются на стиле преподавания, взаимоотношениях с учениками и успеваемости? решение этой проблемы включает также поиск путей использования выявленных различий …

2 / 13

точного циклов, проявляющиеся в их профессиональной деятельности. гипотеза исследования существуют существенные психологические различия между учителями гуманитарных и точных наук: учителя гуманитарного цикла обладают более развитыми коммуникативными навыками, эмпатией и эмоциональной вовлеченностью, тогда как учителя точных наук более склонны к структурированию информации, логическому мышлению и рационально-организованному подходу в обучении. задачи исследования изучить теоретические основы проблемы и проанализировать литературные данные о психологических особенностях педагогической деятельности учителей разных профилей. охарактеризовать специфику профессиональной деятельности учителей гуманитарного и точного циклов. провести эмпирическое исследование личностных и когнитивных характеристик учителей двух групп, выявить ключевые различия. проанализировать влияние обнаруженных различий на образовательный процесс. методологические и теоретические основы исследования 16-факторный личностный опросник р. кеттелла (16pf) – многофакторная методика для измерения широкого спектра личностных черт. русская адаптация теста (форма c) была выполнена ещё в 1970-х гг., опросник состоит из 105 вопросов и достоверно оценивает ценностные ориентации и поведенческие установки личности. данный тест позволяет сравнить общий личностный профиль учителей двух групп …

3 / 13

о интеллекта «эмин» (д. в. люсин) – отечественная валидированная методика для оценки эмоционального интеллекта. измеряет способность понимать чувства (собственные и чужие) и управлять эмоциями; включает отдельные шкалы межличностного и внутриличностного эмоционального интеллекта. предполагается, что учителя гуманитарных дисциплин могут демонстрировать более высокий уровень эмпатии и эмоциональной осозненности по сравнению с коллегами точного профиля. тест коммуникативных и организаторских склонностей (кос) – разработан в. в. синявским и в. а. федорошиным для оценки навыков общения и организаторских умений у специалистов социальных профессий. коммуникативные и организаторские способности являются ключевыми для успеха в профессии учителя. данный тест выявляет, насколько педагоги склонны к установлению контактов, сотрудничеству, лидерству в коллективе; ожидается, что гуманитарии покажут более выраженные коммуникативные склонности. эмпирическая база исследования эмпирическое исследование проведено на базе средних школ г. джизак (узбекистан). в выборку вошли 60 учителей (по 30 человек двух категорий): преподаватели гуманитарных дисциплин (например, языка, литературы, истории) и учителя точных наук (математика, физика, информатика и др.). все …

4 / 13

5.2 ± 2.1 i (чувствительность) 6.5 ± 1.5 4.5 ± 1.6 l (подозрительность) 5.6 ± 1.8 5.0 ± 1.7 m (мечтательность, абстрактность) 6.0 ± 1.4 4.8 ± 1.6 n (дипломатичность, скрытность) 4.9 ± 1.6 5.5 ± 1.7 o (тревожность, опасения) 5.8 ± 2.0 5.3 ± 1.9 q1 (открытость к изменениям) 6.3 ± 1.3 5.0 ± 1.4 q2 (самодостаточность) 5.1 ± 1.8 5.4 ± 1.7 q3 (совершенство, организованность) 5.2 ± 1.5 6.8 ± 1.4 q4 (напряженность) 6.0 ± 1.9 5.0 ± 2.1 таблица 2 распределение типов личности (mbti) среди учителей гуманитарного и точного циклов (в % от количества группы) тип mbti гуманитарные (%) точные (%) istj 7 % 20 % isfj 13 % 3 % infj 10 % 0 % intj 3 % 10 % istp 0 % 0 % isfp 0 % 0 % infp 7 % 0 % intp 0 % 7 % estp 0 % 3 % esfp …

5 / 13

оэффективность, ценностные ориентации) во многом определяют стиль преподавания, учебную мотивацию учащихся и результаты обучения. таким образом, теоретические изыскания подтвердили важность учёта индивидуальных различий педагогов для повышения качества образования и подготовили основу для эмпирической части. рекомендации рекомендации по результатам исследования психологических различий школьных учителей гуманитарного и точного циклов: дифференцированный подход в методах профессиональной подготовки и повышения квалификации: для учителей гуманитарного цикла акцентировать внимание на развитии эмоционального интеллекта, навыков межличностной коммуникации, эмпатии и креативности. для учителей точного цикла — на развитии аналитического мышления, стрессоустойчивости, структурного подхода к преподаванию и управлении вниманием учащихся. создание условий для психологической разгрузки: проводить регулярные тренинги по профилактике профессионального выгорания, учитывая разные психоэмоциональные нагрузки у представителей гуманитарных и точных дисциплин. внедрить практики групповой поддержки, супервизии, взаимного обмена опытом между учителями разных предметных областей. психологическая поддержка и сопровождение: ввести практику регулярных консультаций со школьным психологом, с учётом специфики деятельности учителей гуманитарного и точного профилей. поддерживать развитие индивидуальных профессиональных стратегий …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 13 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "психологическое различия школьных учителей гуманитарного и точного циклов"

презентация powerpoint психологическое различия школьных учителей гуманитарного и точного циклов студентка: жалолиддинов р., группа 17.2-109 научный руководитель кандидат психол наук доцент: шевцов а. м. education в мире 101-150 в россии 3 education в мире 151-175 в россии 3 education в мире 97 в россии 1 проблема исследования практика показывает, что различия в личностных и когнитивных характеристиках учителей гуманитарного и точного циклов нередко остаются вне поля зрения администрации школ и методистов. это может приводить к недопониманию между коллегами, неэффективному обмену опытом и недостаточно полному учету потребностей учеников разных склонностей. проблема данного исследования заключается в выявлении психологических различий между учителями гуманитарного и точного направлений и оп...

Этот файл содержит 13 стр. в формате PPTX (273,6 КБ). Чтобы скачать "психологическое различия школьных учителей гуманитарного и точного циклов", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: психологическое различия школьн… PPTX 13 стр. Бесплатная загрузка Telegram

психологическое различия школьных учителей гуманитарного и точного циклов

Предварительный просмотр (5 стр.)

Хотите читать дальше?

О "психологическое различия школьных учителей гуманитарного и точного циклов"

Похожие файлы