son-sanoq tushunchasining yuzaga kelishi va natural son

PPTX 15 стр. 1,1 МБ Бесплатная загрузка

15 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 1,1 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 15

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 15

презентация powerpoint mundarija reja: kirish i-bob. son-sanoq tushunchasining yuzaga kelishi va natural son 1.1. son-sanoq tushunchasining yuzaga kelish tarixi 1.2.bolalarda natural son haqida tushunchalarni shakllantirish ii-bob.bolalarda son-sanoq tushunchasi haqida tasavvurlarini shakllantirish. nol sonining yuzaga kelish tarixi 2.1. bolalarda son-sanoq tushunchasi haqida tasavvurlarni shakllantirish orqali zamonaviy matematik tasavvurlarni shakllantirish 2.2. nol sonining yuzaga kelish tarixi. bolalarga nol soni haqida ma’lumot berish xulosa foydalanilgan adabiyotlar mavzuning dolzarbligi: maktabgacha ta’lim tizimini qayta qurishning asosiy yo’nalishlaridan biri bolaning xususiyatlari,imkoniyatlari,layoqati va qobiliyatlarini e’tiborga olgan holda uni shaxs sifatida mukammal rivojlantirishga qaratilgan ta’limdir. shuning uchun bizning asosiy vazifamiz maktab yoshigacha bo’lgan bolalarni bilimga undash, faollikka chaqirish amaliy faoliyatning har bir turida matematik tushunchalarning muhimligini ko’rsatish, fikrlashga o’rgatishdan iboratdir. maktabgacha ta’lim sohasi uzluksiz ta’lim tizimining dastlabki bo‘g‘ini bo‘lishi bilan birga keyingi ta’lim tizimida, bolani maktabga tayyorlashda muhim ahamiyat kasb etadi. bugungi kunda bu ta’lim sohasi davlat siyosati darajasiga ko‘tarilishi bejiz emas. bu borada davlatimiz tomonidan qabul qilingan …

2 / 15

imini tubdan takomillashtirish chora-tadbirlari to‘g‘risida»gi pq-3261-sonli qarori, shuningdek, maktabgacha ta’lim vazirligining 2018 yil 18 iyundagi 1-mh sonli “ilk va maktabgacha yoshdagi bolalar rivojlanishiga qo‘yiladigan davlat talablari” hamda “ilk qadam” maktabgacha ta’lim muassasasining davlat o‘quv dasturini amalda joriy etish kabi davlat hujjatlarida bu sohaga oid masalalarini hal etish nazarda tutilgan. kurs ishining maqsadi: maktabgacha ta’lim tashkilotlarida bolalarga son-sanoq tushunchasini o’rgatish. kurs ishining vazifasi: maktabgacha ta’lim tashkilotlari bolalarida matematik tasavvurlarni davlat talablari asosida shakllantirish . kurs ishining metodi: kuzatish, ma’lumotlar to’plash, tahlil qilish. kurs ishining predmeti: har bir yosh guruhda ta’limiy o’yin orqali matematik tasavvurlarni shakllantirish ta’limiy faoliyatlarini loyihalashtirish. i-bob. son-sanoq tushunchasini yuzaga kelishi va natural son. 1.1 son-sanoq tushunchasini yuzaga kelish tarixi. tushuncha—bu predmetlar va hodisalarni ba’zi bir muhim alomatlariga ko‘ra farqlash yoki umumiylashtirish natijasdir. masalan, son, miqdor, kesma, to'g'ri chiziq va hokazo. alomat (belgi) esa predmet yoki hodisalarning bir-biriga o‘xshashligi, tengligi yoki farqlanishini bildiruvchi xossadir. predmetlar deganda obyektlar nazarda tutiladi. …

3 / 15

ishi mumkin bo'lgan obyektlar to‘plami ham ekan. raqam va sanoqning rivojlanish tarixi ob'ektlarni amaliy sanash, shuningdek hajmlarni, sirtlarni va chiziqlarni o'lchashni yaratishdan boshlandi.asta-sekin natural sonlar tushunchasi shakllandi. bu jarayon ibtidoiy odam mavhumlikni aniq tasavvurdan qanday ajratishni bilmasligi bilan murakkablashdi. natijada, hisob uzoq vaqt davomida faqat material bo'lib qoldi. belgilar, toshlar, barmoqlar va hokazolardan foydalanilgan.uning natijalarini yodlashda tugunlar, chuqurchalar va boshqalar ishlatilgan.yozish ixtiro qilingandan so'ng, raqamlarning rivojlanish tarixi ular harflardan foydalanishni boshlagani, shuningdek, ko'p sonlarni yozishda qisqartirilgan tasvirlar uchun ishlatiladigan maxsus belgilar bilan ajralib turardi. ... odatda bunday kodlash bilan ko'paytiriladi, raqamlash printsipi tilda qo'llanilganga o'xshashdir.keyinchalik, bu g'oya nafaqat birliklarni, balki o'nlab sonlarni hisoblash uchun paydo bo'ldi. 1.2bolalarda natural son haqida tushunchalarni shakllantirish. bolalar 5 -6 yoshga kelib, sanoq operatsiyasini o‘rganib olgandan so‘ng sonlarning ketma — ketlik munosabatini ongli ravshda o‘zlashtira boshlaydi. bolalar uchun har bir son, o‘zidan oldin kelgan sondan bitta katta va o‘zidan keyin kelgan sondan bitta kichik ekani …

4 / 15

iallar bilangina amal qilishdan abstrakt tushunchalarga o‘tiladi, ya’ni sonlarning o‘zi bilangina amal qila olish imkoniyati tug‘iladi. ilmiy tadkiqot natijasida, mavjud bo‘lgan ayrim nazariy vaziyatlarni umumlashtirib quyidagi xulosaga kelish mumkin. 1. yosh bolalarning turli to‘plamlar bilan mashg‘ul bo‘lishidagi amaliy faoliyati davrida ayrim elem entlardan tashkil topgan to‘plamlarni butun bir ob’ekt shaklida tasavvur qiladi. bu hol bolalarning 3 yasharligida sodir bo‘ladi, bu davrda bolalar ongida to‘plamlar tushunchasini tarkib toptirish vazifasi ko‘ndalang turadi. bolalar bu davrda bir to‘plam elementlarini ikkinchi to‘plam elementlaridan bir qiymatli moslikda qo‘yish malakalarini egallashi, to‘plamlar elementlari orasidagi miqdoriy tenglik yoki tengsizlik bilan tanishib, «tenglik» tushunchasini o‘zlashtirishi lozim. 2. bolalarda tarkib topgan ko‘pliklar tushunchalari elementlarni bir-biriga mos munosabatda qo‘ya bilishni o‘rganishdagi amaliy ko‘nikmalariga asoslanib, 4 yoshdagi bolalar gruppasida sanoqqa o‘rgatishda sonlarni ifodalash boshlanadi. bu davrda bolalar ikki to‘plamni birini-biriga solishtirib ko‘rish malakasini egallaydilar va sanoq protsessida yakunlovchi (natijaviy) sonning ahamiyatini tushuna boshlaydilar. ii bob. bolalarda son-sanoq tushunchasi haqida tasavvurlarni shakllantirish. …

5 / 15

tengligi va teng emasligini farqlash, bir predmetni ikkinchisining ustiga yoki ostiga qo‘yib taqqoslashni o‘rgatish. “ko‘p”, “kam”, “teng”, “shuncha” kabi so‘zlarni tushunish va nutqda o‘z o‘rnida qo‘llashni, “qancha?” so‘rog‘ining ma’nosini tushunishni o‘rgatish2 gacha sanashga 2 ta narsalarning sonini aytishga o‘rgatish o‘qitishni buyumlarning sifat, xossalarini ajratishga oid mashqlardan boshlash kerak. masalan, bir qancha o‘yinchoqlar ichidan xuddi tarbiyachi qo‘lidagidek o‘yinchoqni topish taklif qilinadi, «xuddi shunday kubchani (bayroqchani, sharni) ber». shundan keyin har xil rangli (o‘lchamli, shakldagi) 2—3 ta buyum orasidan xuddi shu rangdagi (o‘lchamli, shakldagi) buyumni tanlash topshirig‘i beriladi. navbatdagi bosqich berilgan belgi-alomatlari bo‘yicha buyumlarni tanlash va guruhlarga ajratishga oid mashqlardan iborat bo‘lishi kerak. masalan: «qizil rangli hamma kubchalarni mana bu qutiga sol”. bunday mashqlar natijasida bolalar har xil buyumlarning umumiy belgilari bo‘yicha bir guruhga birlashtirish mumkin ekanini tushuna boshlaydilar: «bular qo‘g‘irchoqlar», «bular koptoklar«bular bayroqchalar» kabi. tarbiyachi bolalarni guruhdagi buyumlarning biror qismi uchungina umumiy bo‘lgan belgilarni ko‘ra olishga o‘rgatadi. masalan, bayroqchalar ko‘pligini, ammo …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 15 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "son-sanoq tushunchasining yuzaga kelishi va natural son"

презентация powerpoint mundarija reja: kirish i-bob. son-sanoq tushunchasining yuzaga kelishi va natural son 1.1. son-sanoq tushunchasining yuzaga kelish tarixi 1.2.bolalarda natural son haqida tushunchalarni shakllantirish ii-bob.bolalarda son-sanoq tushunchasi haqida tasavvurlarini shakllantirish. nol sonining yuzaga kelish tarixi 2.1. bolalarda son-sanoq tushunchasi haqida tasavvurlarni shakllantirish orqali zamonaviy matematik tasavvurlarni shakllantirish 2.2. nol sonining yuzaga kelish tarixi. bolalarga nol soni haqida ma’lumot berish xulosa foydalanilgan adabiyotlar mavzuning dolzarbligi: maktabgacha ta’lim tizimini qayta qurishning asosiy yo’nalishlaridan biri bolaning xususiyatlari,imkoniyatlari,layoqati va qobiliyatlarini e’tiborga olgan holda uni shaxs sifatida mukammal rivojlant...

Этот файл содержит 15 стр. в формате PPTX (1,1 МБ). Чтобы скачать "son-sanoq tushunchasining yuzaga kelishi va natural son", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: son-sanoq tushunchasining yuzag… PPTX 15 стр. Бесплатная загрузка Telegram