diagnostika va nazorat

PPTX 21 стр. 273,6 КБ Бесплатная загрузка

21 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 273,6 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 21

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 21

презентация powerpoint maqsadni belgilash ta’limni texnologiyalashtirishning asosiy elementi reja : diagnostika va nazorat o’zlashtirishning asosiy nazorat ko’rinishlari nazoratning asosiy bosqichlari va zvenolari o’zlashtirish va rivojlantirishni test yordamida nazorat qilish o’zlashtirishni diagnostika qilish diagnostika va nazorat tashxisning mohiyati haqida ga`irishdan oldin tashxisni umumiy yondashuv hamda tashxislashni amaliy pedagogik faoliyat jarayoni sifatida farqlab olaylik. diagnostika (tashxis)— bu didaktik jarayon kechadigan barcha sharoitlarni oydinlashtirish, uning natijalarini belgilash demak. tashxissiz didaktik jarayonni samarali boshqarish, mavjud sharoit uchun optimal natijalarga erishish mumkin emas. ta’lim olganlikni tashxislash orqali erishilgan natijalar va ta’lim olganlik ajratib olinadi. shuningdek, ta’lim olganlik tashxislash vaqtida belgilangan maqsadni amalga oshirish darajasi sifatida ham qaraladi. didaktik tashxislashning maqsadi o’quv jarayonida kechadigan barcha jihatlarni uning mahsuli bilan bog`liq holda, o’z vaqtida aniqlash, baholash va tahlil qilishdan iborat. tashxislashning asosiy tarkibiy qismlari tashxislash nazorat ma'lumotlarni tahlil qilish tekshirish dinamika baholash tendentsiyalarni aniqlash statistik ma’lumotlarni to'plash voqelikning keyingi rivojini taxmin qilish olimlarning ta`kidlashicha, demokratlashgan ta’lim tizimida …

2 / 21

latlarini, shaxsiy xususiyat, imkoniyat va qobiliyatlarini aniqlovchi ilmiy metoddir” deb ta’riflaydi alabama davlat maktablarida sinf 12- ta o‘quvchidan iborat guruhlarda kasblar bo‘yicha tarmoqlar va muvaffaqiyatga erishish uchun zarur bo‘lgan asosiy ish ko‘nikmalarini ilmiy-asoslangan chora-tadbirlar act work keys baholariga birinchi marta muhokama qilindi. ular ish qidiruvchilar, xodimlarning, ish beruvchilar, talabalar, o‘qituvchilar, rahbarlar ishlab chiquvchilar tomonidan ko‘'proq, e’tiborga olingan. act work keys baholash kadrlarga bo‘lgan ehtiyoji uchun zarur bilim va kognitiv ko‘'nikmalarini o‘lchash. talabalar axborotlashtgan ta’lim orqali o‘qish, va axborot test loyhalarni uch baholash to‘g‘risidagi kasb ballar asosida talabalar bronza, kumush, oltin, yoki platinum sertifikat olish uchun tegishli harakat qilishlari mumkin. o’zlashtirishning asosiy nazorat ko’rinishlari ta’lim jarayonida nazorat va hisobga olish, ularning vazifalari. ta’lim jarayonining muhim tarkibiy qismlaridan biri — nazorat va hisobga olishdir. bu tushunchalar o’ziga xos mohiyat va xususiyatlarga ega. o’qituvchi nazorat va hisobga olishni to’g`ri tashkil etsa, ta’lim jarayonining samaradorligi ortadi. buning uchun o’qituvchi o’quvchining o’quv materiallarini o’zlashtirish darajasini …

3 / 21

n aniqlash hisoblanadi. odatda, u o’quv yili boshida o’quvchilar tomonidan avvalgi o’quv yilida o’zlashtirilgan bilimlari darajasini aniqlash maqsadida o’tkaziladi. bu kabi tekshirish, shuningdek, o’quv yilining o’rtasida yangi bo’lim (kurs)ni o’rganishga kirishilganda ham o’tkazilishi mumkin va o’rinli bo’ladi. bilimlarni tekshirishning ikkinchi bo’g`ini har bir mavzuni o’zlashtirish jarayonidagi joriy tekshirishdir. joriy tekshirish ta’lim oluvchilar tomonidan o’quv dasturida belgilangan ayrim alohida elementlarni o’zlashtirish darajasini tashxislash imkonini beradi. mazkur tekshirishning asosiy vazifasi o’rgatishdir. bunday tekshirishning shakl va metodlari turlicha bo’lib, ular o’quv materiali mazmuni, murakkabligi, o’quvchilarning yoshi tayyorgarligi, ta’lim bosqichi va maqsadlari, muayyan pedagogik sharoitlarga bog`liq bo’ladi. tekshirishdan tashqari nazorat o’z ichiga baholashni (jarayon sifatida) va bahoni (natija sifatida) ham oladi. baholash deb bilim, ko’nikma va malakalarni o’quv dasturida ko’rsatilgan etalon (ko’rstakich, qolip, o’lchagich)lar bilan solishtirishni aytamiz. baho deb baholashning ball shaklida ko’rsatilgan son jihatdan o’lchamiga aytiladi. o’zlashtirish tabellari, sinf, guruh jurnallari, reyting daftarchalari va shu kabilarda baholar shartli belgilar, kod signallari, xotiralash belgilari …

4 / 21

fatida qo’llashga berilib ketishning oldini olish uchun bir qator mamlakatlarda baholar harfli (a, v, s, d va hokazo) ifodaga ega. o’zlashtirish (ta’lim samaradorligi) ko’rsatkichi b-at*100% nisbat asosida hisoblanadi. bunda: v — o’zlashtirish (ta’lim samaradorligi) bahosi; a — amalda o’zlashtirilgan bilim va malakalarning hajmi; t— o’zlashtirish uchun taklif etilgan bilim va malakalarning to’liq hajmi. o’zlashtirishning asosiy bosqichlari va zvenolari o’quvchilarning o’quv faoliyatini nazorat qilish turlari, shakl va metodlari. hozirgi davr pedagogik amaliyotida o’quvchilar o’quv faoliyatini nazorat qilishning quyidagi turlaridan foydalaniladi: joriy nazorat; oraliq nazorat; yakuniy nazorat. joriy nazorat o’qituvchi tomonidan o’quvchilarning har bir o’quv ishini muntazam nazorat qilishni hamda ularning o’rganilgan mavzularni o’zlashtirish bo’yicha bilim, ko’nikma va malakalari darajasini tekshirishni o’z ichiga oladi. bilim darajasini tekshirish fanning har bir mavzusi bo’yicha kundalik ballar qo’yib borishni nazarda tutadi. joriy nazorat o’qituvchini har bir o’quvchining o’quv faoliyati bo’yicha tezkor ma`lumotlar bilan ta`minlaydi, o’qitish jarayonini boshqarishda yaxshi natija beradi, o’zlashtirmagan o’quvchilarni o’z vaqtida aniqlaydi, …

5 / 21

ituvchi uni mavzudan kelib chiqib tanlaydi. nazoratning asosiy besh shakli mavjud: nazoratning ommaviy (frontal) shaklida o’qituvchi o’quvchilarga materialning ma`lum bir hajmi bo’yicha savol beradi, o’quvchilar unga qisqa javob qaytaradi. mazkur so’rash ko’pchilik o’quvchini nazorat qilishni ta`minlaydi va butun guruhni faollashtiradi. ammo bu nazoratni o’quvchilarning bilim darajasini har tomonlama aniqlash uchun qo’llab bo’lmaydi; - nazoratning guruhli shaklida o’quvchilarning ma`lum bir qismi nazorat qilinadi. o’qituvchi tomonidan o’quvchilar guruhiga vazifa beriladi va uni shu guruh bajaradi. lekin masalani hal qilishda boshqa o’quvchilar ham qatnashishi mumkin. guruh ishlayotgan paytda qolgan o’quvchilar bo’sh qolmaydi, ular o’rtoqlarining bajargan ishlarini baholash uchun o’z ustilarida ishlab o’tiradi; - nazoratning individual shaklidan har bir o’quvchining bilim, ko’nikma va malakasi bilan mukammal tanishish uchun foydalaniladi. nazoratning bu shaklida, odatda o’quvchilar javob berish uchun sinf taxtasi oldiga chaqiriladi o’z-o’zini nazorat qilish shakli ta’lim jarayonida ichki aks aloqaning bo’lishini ta`minlaydi. nazoratning bu shakli psixologik mezonlarga asoslangdi. uning samaradorligi o’qituvchining kasbiy mahoratiga bog`liq …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 21 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "diagnostika va nazorat"

презентация powerpoint maqsadni belgilash ta’limni texnologiyalashtirishning asosiy elementi reja : diagnostika va nazorat o’zlashtirishning asosiy nazorat ko’rinishlari nazoratning asosiy bosqichlari va zvenolari o’zlashtirish va rivojlantirishni test yordamida nazorat qilish o’zlashtirishni diagnostika qilish diagnostika va nazorat tashxisning mohiyati haqida ga`irishdan oldin tashxisni umumiy yondashuv hamda tashxislashni amaliy pedagogik faoliyat jarayoni sifatida farqlab olaylik. diagnostika (tashxis)— bu didaktik jarayon kechadigan barcha sharoitlarni oydinlashtirish, uning natijalarini belgilash demak. tashxissiz didaktik jarayonni samarali boshqarish, mavjud sharoit uchun optimal natijalarga erishish mumkin emas. ta’lim olganlikni tashxislash orqali erishilgan natijalar va ta’lim o...

Этот файл содержит 21 стр. в формате PPTX (273,6 КБ). Чтобы скачать "diagnostika va nazorat", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: diagnostika va nazorat PPTX 21 стр. Бесплатная загрузка Telegram