ko‘p xonali nomanfiy sonlar ustida arfmetik amallarni òrgatish metodikasi

PPTX 8 pages 580.3 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇
1 / 8
powerpoint presentation ko‘p xonali nomanfiy sonlar ustida arfmetik amallarni òrgatish metodikasi xurramova òĝiloy reja: 1. ko'p xonali manfiy bo'lmagan sonlar ustida arifmetik amallarni o'qitish metodikasi 2. ko'paytirish va bo'lish amallarini o'qitishning innovatsion yondashuvlari 3. qo'shish va ayirish amallarini o'qitishning samarali usullari ko'paytirish va bo'lish amallarini o'rgatish usullari bo'lish amallarini o'rgatishda, buxoro viloyatida uzun bo'lish usuli keng qo'llaniladi. bu usulda, 456 sonini 12 ga bo'lishda, qoldiqni to'g'ri aniqlash va har bir bosqichdagi natijani yozib borishga e'tibor qaratiladi. ko'paytirishni o'rgatishda, 3-raqamli sonlarni 2-raqamli sonlarga ko'paytirishni ustunli ko'paytirish usuli orqali tushuntirish samarqanddagi maktablarda keng qo'llaniladi, bu esa o'quvchilarga o'nlik va birliklarni alohida ko'paytirishni va natijalarni qo'shishni o'rgatadi. amaliy mashqlar va o'yinlar orqali mustahkamlash samarqanddagi 2-sinf o‘quvchilari bilan 3 xonali sonlarni qo‘shish va ayirish amallarini mustahkamlash uchun, 10 ta topshiriqdan iborat o‘yin shaklidagi amaliy mashqlar to‘plamini qo‘llash samarali natijalar beradi. 4-sinfda 4 ta guruhga bo‘lingan o‘quvchilar bilan 5 xonali sonlar ustida ko‘paytirish va bo‘lish …
2 / 8
todologiyasi ko'paytirishni o'rgatishda, namangan viloyati maktablarida qo'llaniladigan tarqatish xossasini qo'llab, ko'p xonali sonlarni bir xonali sonlarga ko'paytirish usullarini tushuntirish samarali bo'ladi. masalan, 23 x 5 = (20 x 5) + (3 x 5) misoli orqali. ko'p xonali sonlarni qo'shish va ayirishda o'quvchilarga o'nlik tizimining ahamiyatini, o'rinlar qiymatini (birliklar, o'nliklar, yuzliklar va h.k.) va qayta guruhlash (o'nlikka almashtirish) jarayonini tushuntirish muhimdir. masalan, 345+287 misolini hal qilishda. qo'shish va ayirish amallarini o'rgatish usullari ko'p xonali sonlarni qo'shish va ayirishni o'rgatishda, o'quvchilarga avval birliklar, o'nliklar, yuzliklar kabi o'rinlarni aniqlashni, so'ngra har bir o'rinda amalni bajarishni tushuntirish muhim, masalan, 345+231 misolida. o'quvchilarning qo'shish va ayirishdagi xatolarini tahlil qilish orqali, ularning qiyinchiliklarini aniqlash va individual yondashuvni qo'llash muhim. masalan, 1234 - 567 amali bilan bog'liq qiyinchiliklarni 25-sinf o'quvchilarida ko'rish mumkin. e'tiboringiz uchun rahmat @taqdimot_robot image4.jpg image5.jpg image6.jpg image7.jpg image8.jpg image1.jpeg image2.jpeg
3 / 8
ko‘p xonali nomanfiy sonlar ustida arfmetik amallarni òrgatish metodikasi - Page 3
4 / 8
ko‘p xonali nomanfiy sonlar ustida arfmetik amallarni òrgatish metodikasi - Page 4
5 / 8
ko‘p xonali nomanfiy sonlar ustida arfmetik amallarni òrgatish metodikasi - Page 5

Want to read more?

Download all 8 pages for free via Telegram.

Download full file

About "ko‘p xonali nomanfiy sonlar ustida arfmetik amallarni òrgatish metodikasi"

powerpoint presentation ko‘p xonali nomanfiy sonlar ustida arfmetik amallarni òrgatish metodikasi xurramova òĝiloy reja: 1. ko'p xonali manfiy bo'lmagan sonlar ustida arifmetik amallarni o'qitish metodikasi 2. ko'paytirish va bo'lish amallarini o'qitishning innovatsion yondashuvlari 3. qo'shish va ayirish amallarini o'qitishning samarali usullari ko'paytirish va bo'lish amallarini o'rgatish usullari bo'lish amallarini o'rgatishda, buxoro viloyatida uzun bo'lish usuli keng qo'llaniladi. bu usulda, 456 sonini 12 ga bo'lishda, qoldiqni to'g'ri aniqlash va har bir bosqichdagi natijani yozib borishga e'tibor qaratiladi. ko'paytirishni o'rgatishda, 3-raqamli sonlarni 2-raqamli sonlarga ko'paytirishni ustunli ko'paytirish usuli orqali tushuntirish samarqanddagi maktablarda keng qo'llaniladi, bu e...

This file contains 8 pages in PPTX format (580.3 KB). To download "ko‘p xonali nomanfiy sonlar ustida arfmetik amallarni òrgatish metodikasi", click the Telegram button on the left.

Tags: ko‘p xonali nomanfiy sonlar ust… PPTX 8 pages Free download Telegram