pedagogik diagnostika

PPTX 56 стр. 5,8 МБ Бесплатная загрузка

56 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 5,8 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 56

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 56

11-мавзу: педагогик диагностика 11-мавзу: педагогик диагностика 1. педагогик диагностика моҳияти 2. тарбияланганликни ташхис этиш. 3. таълим олганликни ташхис қилиш. 4. халқаро баҳолаш дастурлари педагогик диагностика – бу таълим ва тарбия жараёнини ташхислаш дегани тарбиянинг натижаси юксак маънавий ва ахлоқий талабларга жавоб берувчи юқори малакали кадрларни тарбиялашдир. педагогик диагностика - педагогик фаолият соҳасида воқеликларнинг моҳиятини белгилаш, жараѐнларни ҳар томонлама ўрганиш, педагогик омилларнинг мажмуавий ҳаракатини акс эттириш демакдир. унинг вазифаси -педагог ва раҳбарга сабабларнинг ўзаро боғлиқ ҳаракати, уларнинг қайси бири шу лаҳзада критик аҳамиятга эга бўлиши ҳақида тезкор ва ишончли ахборот беради. шунинг учун таълим-тарбия ва методик жараѐнларнинг барча таркибий қисмлариии ташхис қилиб туриш муҳим аҳамият касб этади диагностик таҳлиллар қачон объектив бўлади? 1. ♦ агар: синов натижалари турли текширувларда бир хил натижалар кўрсатилиб, кўрсаткичлар ўзаро бир-бирига яқин бўлса; ♦ агар: синов мезонлари, ўлчовлари бирлиги ҳамда унинг натижалари синовни амалга оширувчи, аниқловчининг шахси хислати ва муносабатларига боғлиқ бўлмаса; ♦ агар: синов бир …

2 / 56

тан олиш, сўз билан иш бирлиги, ваъдага вафо қилиш, ўзгалар мулкига тегмаслик ва ҳ.к. 4. меҳнатсеварлик меҳнатсеварлик, виждонан ўқиш, ишлаш, уй-рўзғор ишларига ѐрдам, ижтимоий меҳнатда фаоллик, доимо фойдали иш билан шуғулланиш ва ҳ.к. тарбияланганлик кўрсаткичлари ва мезонлари 5. интизомлилик мактабда, кўчада, уйда, жамоат жойларида белгиланган одоб-ахлоқ қоидаларига риоя қилиш. буюрилган ишни тез ва аниқ бажариш, масъулиятни ҳис қилиш ва ҳ.к. 6. сахийлик меҳрибонлик, кичикларга ғамхўрлик қилиш, ҳамма нарсани ўртоқлари билан баҳам кўриш, жониворларни авайлаш ва асраш, мурувватли бўлиш ва ҳ.к. 7. фаоллик ижтимоий ҳаѐтда фаол қатнашиш, ташаббускорлик, ташкилотчилик, камчикка қарши курашиш, ҳамма шда ўрнак бўлиш ва ҳ.к. 8. камтарлик кишилар орасида ажралиб туришга ҳаракат қилмаслик, ахлоқли бўлиш, ташқи кўриниш билан ажралиб турмаслик, мақтанчоқ бўлмаслик, босиқлик, оддийлик, соддалик, сиполик ва ҳ.к. 9. озодалик кийим-кечак, аьзолар ва ташқи кўринишни озода тутиш. иш, ўқиш, уй, юриш, туриш жойларини доимо озода сақлаш, пок юриш ва ҳ.к. 10. тежамкорлик шахсий ва давлат мулкини асраш, буюмларни …

3 / 56

рқарорлиги, ўз фикр ва мулоҳазаларини очиқ айтиш, ўз фикрини ҳимоя этиш, ўз-ўзини танқид қила билиш, хатти ҳаракатларга объектив баҳо бериш ва ҳ.к. 17. нафосатлилик гўзалликни ҳис қила билиш, чиройли ишдан, буюмдан завқланиш, озода кўринишга интилиш, адабиѐт, санъатга қизиқиш, ҳар бир ишни сифатли бажариш ва ҳ.к. 18. ишбилармонлик, тадбиркорлик вақтдан тўғри фойдаланиш, пул ва мол қадрини билиш, харажатда тежамкор бўлиш, савдода ижодкор бўлиш ва ҳ.к. 19. иффат-ҳаѐлилик нафсни гуноҳ ва бузуқ ишлардан тийиш, ишда, сўзда, юриш-туришда, кийинишда, овқатланишда одоб сақлаш ва ҳ.к. 20. ўз-ўзини тарбиялаш, назорат қилиш ахлоқий сифатларни таҳлил қилиш орқали ўзидаги камчиликларни қайта тарбиялашга интилиш, ўзиниобъектив баҳолаш ва ҳ.к. ўқувчиларнинг билим, кўникма ва малакаларини назорат қилиш, баҳолаш ташхислашнинг зарурий таркибий қисмлари саналади. баҳоловчи сон сифатида қўллашга берилиб кетишнинг олдини олиш учун бир қатор мамлакатларда баҳолар ҳарфли (а, в, с, д ва ҳоказо) ифодага эга. ўзлаштириш (таълим самарадорлиги) кўрсаткичи б-а-т юз фоиз нисбат асосида ҳисобланади. бунда: б – ўзлаштириш (таълим …

4 / 56

билимлари даражасини аниқлаш мақсадида ўтказилади. бу каби текшириш, шунингдек, ўқув йилининг ўртасида янги бўлим (курс)ни ўрганишга киришилганда ҳам ўтказилиши мумкин ва ўринли. 2. ҳар бир мавзуни ўзлаштириш жараёнидаги жорий текширишдир. жорий текшириш таълим олувчилар томонидан ўқув дастурида белгиланган айрим алоҳида элементларни ўзлаштириш даражасини ташхислаш имконини беради. мазкур текширишнинг асосий вазифаси алоҳида олинган муайян вазиятни ўрганишдир. бундай текшириш шакл ва методлари турлича бўлиб, улар ўқув материали мазмуни, мураккаблиги, ўқувчиларнинг ёши ва тайёргарлиги, таълим босқичи ва мақсадлари, муайян педагогик шароитларга мувофиқ белгиланади. 3. оралиқ текшириш билим, кўникма ва малакаларни текшириш. ўқувчиларнинг ўқув материалининг муайян боб ёки бўлимлари бўйича ўзлаштирган билим, кўникма ва малакалари даражасини аниқлаш, баҳолаш шакли. янги мавзуни ўрганиш билан бирга ўқувчилар аввал ўзлаштирилганларни такрорлайдилар. такрорий текшириш билимларни мустаҳкамлашга кўмаклашади, бироқ ўқув ишлари босқичини тавсифлаш, билимларнинг мустаҳкамлик даражасини ташхислаш имконини бермайди. ташхиснинг бошқа шакл ва методлари билан бирга қўлланилсагина ушбу текшириш кутилган самарани беради. 4. ўқувчиларнинг билим, кўникма ва малакаларини яхлит …

5 / 56

уларнинг таълим олиши, билимларни ўзлаштиришга нисбатан ижодий ёндашишини рағбатлантириш мақсадида таъсир кўрсатиш воситаси ўқувчиларнинг ўқув фаолиятини назорат қилиш шакллари назоратнинг оммавий (фронтал) шакли назоратнинг гуруҳли шакли назоратнинг индивидуал шакли назоратнинг уйғунлаштирилган (комбинацияланган) шакли ўз-ўзини назорат қилиш шакли ўқувчиларнинг фаолиятини назорат қилиш методлари қуйидагилар: 1. оғзаки текшириш 2. ёзма текшириш 3. амалий топшириқларни бажаришга асосланган текшириш 4. уй вазифаларини текшириш 5. шкалалаш 6. тест б.блум таксономиясига биноан ўқув мақсадлари асосида талабалар билимини баҳолаш тизими таксономия – борлиқнинг мураккаб тузилган соҳаларини таснифлаш ва системалаштириш назарияси. бенжамин блум тафаккурни билиш қобилиятлари ривожланишига мувофиқ равишдаги олтита даражага ажратади. бенжамин блум ўқув мақсадлари таксономияси хулоса синтез таҳлил амалиётга қўллаш тушуниш билиш фикрлаш- нинг қуйи даражаси фикрлаш- нинг олий даражаси ўқув мақсадлари асосида талабаларнинг фикр юритиш кўникмаларини ривожлантириш хулоса синтез таҳлил амалда қўллаш тушуниш билиш ўрганилган мавзу юзасидан хулоса ясаш ғоя ва фикрларни мужассамлаштириш ахборотни ёки объектни қисмларга ажратиш ахборотни янги кутилмаган вазиятда қўллаш аҳамиятни англаш, …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 56 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "pedagogik diagnostika"

11-мавзу: педагогик диагностика 11-мавзу: педагогик диагностика 1. педагогик диагностика моҳияти 2. тарбияланганликни ташхис этиш. 3. таълим олганликни ташхис қилиш. 4. халқаро баҳолаш дастурлари педагогик диагностика – бу таълим ва тарбия жараёнини ташхислаш дегани тарбиянинг натижаси юксак маънавий ва ахлоқий талабларга жавоб берувчи юқори малакали кадрларни тарбиялашдир. педагогик диагностика - педагогик фаолият соҳасида воқеликларнинг моҳиятини белгилаш, жараѐнларни ҳар томонлама ўрганиш, педагогик омилларнинг мажмуавий ҳаракатини акс эттириш демакдир. унинг вазифаси -педагог ва раҳбарга сабабларнинг ўзаро боғлиқ ҳаракати, уларнинг қайси бири шу лаҳзада критик аҳамиятга эга бўлиши ҳақида тезкор ва ишончли ахборот беради. шунинг учун таълим-тарбия ва методик жараѐнларнинг барча таркибий...

Этот файл содержит 56 стр. в формате PPTX (5,8 МБ). Чтобы скачать "pedagogik diagnostika", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: pedagogik diagnostika PPTX 56 стр. Бесплатная загрузка Telegram