x.andersenning “bolalar gurungi” ertagini pirls topshiriqlari tuzish asosida o’rgatish

DOCX 12 стр. 29,9 КБ Бесплатная загрузка

12 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 29,9 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 12

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 12

x.andesenning “bolalar gurungi” ertagini pirls topshiriqlari tuzish asosida o’rgatish annotatsiya ushbu maqolada x.andersen ertagi asosida pirls topshiriqlarini tuzish va ertak tahlilini o’tkazish metodlari ko’rsatib berilgan. ertak tahlilida o’quvchilarni fikrlashga o’rgatish, mushohada yuritish, munosabat bildirishga o’rgatish borasida muhim tavsiyalar beriladi. tayanch so‘zlar: pirls, ertak, tahlil, ijod, adabiy ta’lim. аннотация в данной статье показаны методы создания заданий pirls и анализ сказки по мотивам сказки х. андерсена. при анализе сказки даются важные рекомендации по обучению учащихся мыслить, наблюдать и реагировать. ключевые слова: pirls, сказка, анализ, творчество, литературное образование. annotation this article shows the methods of creating pirls tasks and analyzing the fairy tale based on h. andersen's fairy tale. in the analysis of the fairy tale, important recommendations are given on teaching students to think, observe, and react. key words: pirls, fairy tale, analysis, creativity, literary education. hayot doimo unga peshvoz chiqishmizni va u bizga taklif etayotgan yaxshiliklarga arzirli ekanligimzni his qilishimizni istaydi. …

2 / 12

uning uyida kattagina yig‘in bo‘ldi, lekin yig‘ilganlar faqat bolalar edi. ular tinimsiz javrashar, tillariga kelganini qaytarmay gapirishar edi. bolalar orasida g‘oyat chiroyli, lekin o‘taketgan dimog‘dor bir qizcha ham bor ekan. qizchaning jismiga kibr-havo ataylab kiritilmagan, balki maqtov-e’zozlar bilan singdirilgan ekan. yana kimlar deng, qizchaning ota-onasi emas, unga qaraydigan xizmatkorlar uni shunday «kasal»ga chalintirib qo‘yishgan ekan. qizchaning otasi kamer-yunker bo‘lgan ekan. qizchaning tasavvurida bu «favqulodda muhim» unvon bo‘lib tuyulgan. · men kamer-yunker qiziman! - derdi u. qizcha boshqa bolalarga o‘zining «aslzoda»lardan ekanini, oqsuyaklar nasabidanligini uqtirib, kimki oddiy toifadan bo‘lsa, undan biror e’tiborli odam chiqmaydi, derdi. har qancha o‘qima, intilma, o‘rganma – baribir qoning toza bo‘lmasa, aslzoda bo‘lmasang, hech narsa- ga erisha olmaysan, derdi. · familiyasi «sen» bilan tamomlanadigan kishilarni tilga olmasa ham bo‘laveradi - ulardan odam chiqmaydi! biz - aslzodalar har qanday «sen»lardan nariroqda, qo‘lni belga qo‘yib, ularga qiyo boqmay turishimiz lozim. biroq savdogarning qizi undan ranjib qoldi, nega desangiz, uning …

3 / 12

. ularning fikricha kelajakda kim bo’lish, qanday mavqega ega bo’lish nasl-nasab, mansab bilan bog’liqdir. chunki ularga shunday o’rgatilgan. ertakni tahlil qilishda suhbat, savol-javob metodlaridan foydalanish maqsadga muvofiq bo’ladi. buning ucu o’quvchilarga quyidagicha savollar berish mumin: 1.bolalar o‘rtasida nima haqda munozara bo‘ldi? 2.qaysi bolaning gapi sizga yoqmadi? nima uchun? 3.bolalarning aytgan gaplariga munosabatingizni bildiring. 4.nima deb o’ylaysiz, insonning kelajagi faqat nasl-nasab bilan bog’liqmi, yoki boshqa jihatlar ham muhimmi? ertak quyidagi mazmunda davom etadi: “devor orqasida kambag‘al bir bola turgan ekan, u qiya ochiq turgan eshikdan astagina mo‘ralab bolalarga qaradi. yumushini tugatgach, bolaga qiya ochiq eshikdan yasanib-tusanib olib, o‘yin-kulgi qilayotgan bolalarni tomosha qilishga ruxsat berildi. shuning o‘zi ham kambag‘al bola uchun katta baxt edi. · qani endi men shularning o‘rnida bo‘lsam! - dedi o‘zicha havasi kelib, biroq shu paytda u mahmadonalik qilayotgan qizchalarning gap-so‘zlarini eshitib qoldi. bola ularning gapidan o‘sal bo‘lib, umidsizlikka tushishi mumkin edi. nega desangiz, bu bolaning ota-onasida ortiqcha qora …

4 / 12

r kelishardi. xo‘sh, savdogar uyiga yig‘ilishgan o‘sha bolalardan qaysinisi endi bu mening uyim der ekan-a? bunday qaraganda «falonchi aslzodaniki bo‘lishi mumkin», deb aytish turgan gap, lekin bunday emas. ha, bu uy o‘sha kuni kechqurun oshxonada xizmat qilib, eshikdan mahmadonalik qilayotgan bolalarga qarayotgan kambag‘al bolaniki! ana o‘sha bolaning familiyasi «sen» bilan tamom bo‘lsa-da, lekin undan katta odam chiqdi”. bolalar ko’pincha ota-onalarining so’zlarini signal sifatida qabul qiladilar. biz o’zlashtirib olgan bu “signallar” ichki nutq deb nomlanadigan ichki diologni yuzaga keltiradi. ichki nutq zaminida bolaning kelajagi shakllanadi. agar inson hayotda baxtli bo’lolmasa, ko’pincha kimnidir ayblashni birinchi planga qo’yib olishadi. bu muammoni hal qila olmaydi. ayblash muammoni hal qila olmaydi. ertagimiz qahramoni boshqalarning gapini, qarashlarini o’z istaklari va orzusidan ustun qo’ymadi. maqsadga erishish uchun eng birinchi navbatda orzu qila olish lozimligini tushundi va bir kun kelib o’z orzusiga erishdi ham. barcha insonlar shuni bilishlari lozimki, hayotda nima kasb, ish bilan shug’ullansangiz ham, bankirmisiz, idish …

5 / 12

shunasiz? sizningcha, u insonlarda qanday yo’llar bilan paydo bo’ladi? 5.hikoyada qizchaning kibrli bo’lishiga nima sabab bo’lgan? uning o’rnida boshqa bolalar bo’lganda ham kibrli bo’lgan bo’larmidi? a) oila a’zolari kibrli bo’lgan; b)maqtov-e’zozlar bilan singdirilgan; c)kibr unga do’stlaridan o’tgan; d)qarindoshlarining munosabatlari sabab bo’lgan; 6.jumlalarni ularning mualliflari bilan moslashtiring! 1.savdogarning qizi a.biz–aslzodalar har qanday “sen”lardan nariroqda, qo’lni belga qo’yib, ularga qiyo boqmay turishimiz kerak 2.yozuvchining qizi b.mening otam bilasanmi, otam yuzta bolaning hammasiga novvot sotib olishi mumkin 3.kibrli qizcha c.oyim: “hamma otangdan qo’rqadi” - deydi 7.hikoyada bolalar munozarasining bosh sababi nima edi? nima deb o’ylaysiz? bu bahs uchun arzirli sabab bo’la oladimi? 8.bir o’ylab ko’ring-chi, nima uchun ziyofatda o’tirgan bolalarga bazmda qatnashish baxt emas-u, kambag’al bolaga ochiq eshikdan yasanib-tusanib, o’yin-kulgu qilayotgan bolalarni tomosha qilish katta baxt edi? birni ko’rib fikr, birni ko’rib shukur qilmaslik bizning hayotimizga qanchalik yaqin? 9.sizningcha, odamlarning boylik orttirib, katta mansab egasi bo’lishiga nimalar sabab bo’ladi va nimalar bu narsa …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 12 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "x.andersenning “bolalar gurungi” ertagini pirls topshiriqlari tuzish asosida o’rgatish"

x.andesenning “bolalar gurungi” ertagini pirls topshiriqlari tuzish asosida o’rgatish annotatsiya ushbu maqolada x.andersen ertagi asosida pirls topshiriqlarini tuzish va ertak tahlilini o’tkazish metodlari ko’rsatib berilgan. ertak tahlilida o’quvchilarni fikrlashga o’rgatish, mushohada yuritish, munosabat bildirishga o’rgatish borasida muhim tavsiyalar beriladi. tayanch so‘zlar: pirls, ertak, tahlil, ijod, adabiy ta’lim. аннотация в данной статье показаны методы создания заданий pirls и анализ сказки по мотивам сказки х. андерсена. при анализе сказки даются важные рекомендации по обучению учащихся мыслить, наблюдать и реагировать. ключевые слова: pirls, сказка, анализ, творчество, литературное образование. annotation this article shows the methods of creating pirls tasks and analyzing th...

Этот файл содержит 12 стр. в формате DOCX (29,9 КБ). Чтобы скачать "x.andersenning “bolalar gurungi” ertagini pirls topshiriqlari tuzish asosida o’rgatish", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: x.andersenning “bolalar gurungi… DOCX 12 стр. Бесплатная загрузка Telegram