muammoli taʼlim va fikrlash turlari rivoji

DOCX 14 pages 159.3 KB Free download

14 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 159.3 KB

File type DOCX

Pages 14

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 14

михаил николаевич скаткин — выдающийся учёный-педагог, признанный лидер, теоретик и практик отечественного образования . м.н. скаткин создал по сути свою педагогическую концепцию, которая вобрала в себя все лучшие идеи и педагогический опыт xx столетия. то есть она является той основой, на которой может строиться и развиваться педагогика xxi века. путь в профессию михаил скаткин родился 29 июля (11 августа) 1900 г. в селе козлово клинского уезда московской губернии. отец работал земским санитарным врачом, мать принадлежала к дворянскому сословию. она посвятила всю свою жизнь воспитанию восьми сыновей и двух дочерей, оказала большое влияние на личность михаила николаевича. в 1908 г. скаткины переезжают в москву и берут на воспитание двух осиротевших детей сельского учителя. михаил обучался в александровском смоленском мужском городском начальном училище, а в 1910 году поступил в 8-ю московскую гимназию им. г. шелапутина. к своему обучению михаил относился достаточно критически. в своих дневниках он писал: «я спрашивал у некоторых товарищей, …

2 / 14

ой с выдающимся отечественным педагогом с.т. шацким. под его руководством м.н. скаткин работал на 1-й опытной станции по народному образованию наркомпроса рсфср. эта станция являлась научно-исследовательским институтом. помимо проблем естественноведческого и политехнического образования ее сотрудники занимались подготовкой педагогических кадров. михаил скаткин начинает публиковать свои первые научные работы. с 1930 года скаткин работает научным сотрудником института научной педагогики, программно-методического института, института начальной школы, института школ. в этот период формируются его теоретические взгляды и дидактические положения, которые легли в основу знаменитого учебника по естествознанию. научная карьера источник: скаткин м.н. проблемы современной дидактики будучи признанным учёным михаил николаевич не имел ни среднего, ни высшего образования. нарком просвещения в.н. потёмкин издал специальный приказ, разрешающий михаилу николаевичу защиту кандидатской диссертации без высшего образования. в 1943 г. диссертация «научные основы методики начального естествознания» была успешно защищена. научная и административная работа м.н. скаткина тесно связана с академией педагогических наук. на основе научного доклада «проблемы дидактики», который скаткин …

3 / 14

ним из первых начал разработку теории конструирования учебных программ. он является автором ряда новых принципов дидактики, в том числе принципа научности обучения, который он выделил, как самостоятельный, впервые в отечественной дидактике в 1950 году. многие годы скаткин сотрудничал с известным отечественным дидактом и.я. лернером. в результате этого сотрудничества они разработали теорию содержания образования и классификацию методов обучения. «представления, понятия, законы, — пишет m.н. скаткин, — нельзя механически вложить в головы учеников. сформировать их должен обязательно сам ученик под руководством и с помощью учителя. образование представлений, понятий, осознание законов — активный процесс мышления и деятельности учащихся». разработка методики преподавания естественнонаучных знаний м.н. скаткин — методист по естествознанию в начальных классах. он являлся автором программ по природоведению в начальной школе, учебников природоведения для учащихся 3 и 4 классов. учёный занимался вопросами методики проведения природоведческих экскурсий, ведения календарей, наблюдений в природе, внеклассной работы по природоведению, большое внимание уделял проблемам активизации познавательной деятельности учащихся. …

4 / 14

чение всей своей жизни, так как считает, что педагогику и всю систему образования необходимо строить на его основе. рубинштейн пишет, что “психика … может быть познана опосредствованно через деятель ность человека и продукты этой деятельности, “человеческое сознание, будучи пред посылкой специфической человеческой формы деятельности – труда, является в первую очередь и его результатом” . основными методами исследования в психологии, как и в ряде других наук, являются наблюдение и эксперимент. анатолий александрович гин консультант-эксперт по триз (теория решения изобретательских задач), основатель и научный руководитель международной лаборатории «образование для новой эры», генеральный директор автономной некоммерческой организации содействия инновациям «триз-профи» более 200 семинаров, лекций, мероприятий для студентов, учителей, психологов, преподавателей вузов, инженеров и предпринимателей в странах снг, латвии, польше, франции, англии, китае, южной корее, японии. работы изданы на многих языках (белорусский, украинский, эстонский, чешский, польский, английский, китайский, корейский, японский, немецкий и французский...). https://podumat.ru/article-evgenia-hin/ в основу проблемного обучения легли идеи американского психолога, философа и …

5 / 14

оящему жили, а не только готовились к взрослой жизни. так называемый "метод проектов" и "продуктивное обучение", более детально разработанные впоследствии его учениками, способствуют развитию и саморегуляции личности, учат ориентироваться в культуре и взаимодействовать с другими людьми. чтение произведений дьюи - нелегкий труд. но вдумчивый и терпеливый читатель будет вознагражден. дьюи чрезвычайно подробно рассматривает проблемы демократизации образования, просеивая их через сито своего скрупулезного анализа, вскрывает подводные камни психологии человека, приводящие его к ложному пониманию тех или иных явлений жизни, учит читателей находить рациональные зерна в противоречивых суждениях. проблемное обучение – это способ обучения, при котором ученик сталкивается с научными противоречиями и пытается самостоятельно их решить. это способствует развитию мышления, умению находить нестандартные решения, причинно-следственные связи и использовать уже имеющиеся знания. можно по праву назвать венцом человеческого познания. оно представляет собой мыслительную деятельность со своими целями, мотивами, оперативными функциями и результатами. охарактеризовать же его можно по-разному: как высшую степень усвоения и обработки …

Want to read more?

Download all 14 pages for free via Telegram.

Download full file

About "muammoli taʼlim va fikrlash turlari rivoji"

михаил николаевич скаткин — выдающийся учёный-педагог, признанный лидер, теоретик и практик отечественного образования . м.н. скаткин создал по сути свою педагогическую концепцию, которая вобрала в себя все лучшие идеи и педагогический опыт xx столетия. то есть она является той основой, на которой может строиться и развиваться педагогика xxi века. путь в профессию михаил скаткин родился 29 июля (11 августа) 1900 г. в селе козлово клинского уезда московской губернии. отец работал земским санитарным врачом, мать принадлежала к дворянскому сословию. она посвятила всю свою жизнь воспитанию восьми сыновей и двух дочерей, оказала большое влияние на личность михаила николаевича. в 1908 г. скаткины переезжают в москву и берут на воспитание двух осиротевших детей сельского учителя. михаил обучался ...

This file contains 14 pages in DOCX format (159.3 KB). To download "muammoli taʼlim va fikrlash turlari rivoji", click the Telegram button on the left.

Tags: muammoli taʼlim va fikrlash tur… DOCX 14 pages Free download Telegram