kursovaya rabota: “vidy raboty po usvoeniyu soderzhaniya proizvedeniya”

DOCX 38 стр. 74,1 КБ Бесплатная загрузка

38 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 74,1 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 38

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 38

министерство высшего образования, науки и инноваций руспеблики узбекистан гулистанский государственный университет факультет филологии кафедра русского языка и литературы курсовая работа по дисциплине методика преподавания русской литературы на тему: виды работы по усвоению содержания произведения. выполнила: студентка 4 курса 48-20 группы тагаева гульноза научный руководитель: д.ф.ф. (phd) узаков а.х. гулистан 2024 содержание введение………………………………………………………………..3 главаi. виды работ по усвоению текста художественного произведения………………………………………………………..…..6 1.1. выразительное чтение художественного текста…………………6 1.2. различные виды пересказов…………………………………..…..12 1.3. анализ и интерпретация произведений………………………….16 1.4. написание сочинений по литературным произведениям……….24 выводы…………………………………………………………………..28 глава ii. основные этапы работы над произведением…………….26 2.1. первичный и вторичный синтез…………………………………..26 2.2. приемы подготовки учащихся к восприятию литературного произведения…………………………………………………………….30 выводы……………………………………………………………….…..34 заключение………………………………………………………………. 36 библиография………………………………………………………….....37 введение методика школьного анализа обычно строится так, что учитель просто приводит учащихся к пониманию литературных произведений, используя приёмы, которые обеспечивают такой анализ. литература при этом остается для учащихся всего лишь обязательным предметом в школьном образовании, то есть у современных школьников фактически отсутствует заинтересованность в освоении …

2 / 38

торая могла бы способствовать формированию познавательной активности и формированию художественного интереса к самостоятельному постижению литературы. актуальность исследования. уроки чтения призваны ввести детей в мир художественной литературы, помогая им осмыслить образность словесного искусства, с помощью которой раскрывается вся полнота и многогранность художественного произведения. чтение литературы пробуждает у ребенка интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений. методические подходы к анализу художественного произведения, которые предусмотрены программами литературного чтения позволяют педагогу избежать односторонности в изучении художественного произведения, при которой в качестве предмета рассмотрения выступает только сюжетно-информационная составляющая текста. внимание начинающего читателя должно акцентироваться также на образности художественного произведения, авторском отношении к окружающему, ценностных ориентациях и нравственных проблемах, волнующих писателя. программы обучения предполагают содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, строящиеся на двух основных принципах: художественно — эстетический и литературоведческий. художественно-эстетический принцип обуславливает стратегию отбора произведений для чтения, следовательно, в круг чтения младших школьников входят, как правило, художественные тексты. литературоведческий принцип в …

3 / 38

азительного устно-речевого общения на чтение текстов. в начальной школе необходимо учить школьников полноценно воспринимать художественное произведение, понимать его идейное содержание, позицию автора, а также выражать свое отношение к этой позиции. объект исследования являются художественные произведения. предмет исследования— особенности анализа художественного произведения на уроках чтения. цель работы — изучить особенности анализа художественного произведения на уроках чтения. для достижения поставленной цели в курсовой работе нужно решить следующие задачи: · рассмотреть свойства и функции художественного произведения; изучить структуру художественного произведения; · рассмотреть современные подходы к анализу художественного произведения; · рассмотреть опыт анализа художественного произведения на уроках чтения. теоретическая и методологическая основа исследования — труды таких исследователей, как м.с. афонина, в.а. левин, и.а. кузьмина, г.ф, гареева, а.н. андреев и др. методы исследования: анализ литературных источников, посвященных специфике анализа художественного произведения на уроках чтения. структура курсовой работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка использованной литературы. глава i виды работ по усвоению …

4 / 38

азительность – важное требование, предъявляемое к чтению учащихся средних классов. мы называем выразительным такое громкое чтение, в процессе которого читающий с достаточной ясностью выражает мысли и чувства, вложенные автором в произведение. прочитать текст выразительно, значит: 1. раскрыть характерные особенности образов, картин, изображенных в нем; 2. показать отношение автора к событиям, к поступкам героев; 3. передать основную эмоциональную тональность, присущую произведению. большое влияние на учащихся оказывает выразительное чтение учителя. чем выразительнее прочитал учитель, тем глубже и устойчивее впечатление, оставшееся в сознании юных слушателей, и сознательнее дальнейшая работа по анализу прочитанного. главным условием, обеспечивающим выразительность чтения, является сознательное восприятие текста учащимися. естественной, правильной выразительности можно достигнуть лишь на основе вдумчивого чтения и достаточно глубокого анализа образов произведения. это не значит, что до обобщающей беседы не уделяется внимания этой стороне чтения. к чтению учителя и школьника нельзя предъявлять те же требования, что к художественному чтению артиста, владеющего, кроме специально поставленного голоса, и другими …

5 / 38

аузы логические и психологические. они не зависят от знаков препинания, а определяются значением отдельных слов и частей предложения. логические паузы делаются для выделения наиболее важного слова в предложении, перед словом или после его. пауза после слова привлекает внимание слушателя к этому слову. использование паузы также повышает значение распространенных членов предложения, помогая схватить смысл всего словосочетания. 3. ударение. в предложении или в сложном словосочетании одно из слов выделяется большей силой выдыхания, а иногда изменением тона голоса. обычно это бывает наиболее важное по смыслу слово. поэтому такое выделение слова из предложения называется логическим ударением. неправильно считать, чтоударение всегда выражается относительно большей громкостью и повышением тона. часто ударность достигается, наоборот, понижением голоса, причем усилением выдыхания проявляется в замедленном произношении слова. 4. темп и ритм чтения. темп чтения (степень быстроты произношения текста) также влияет на выразительность. общее требование к темпу выразительного чтения - соответствие его темпу устной речи: слишком быстрое, как и чересчур замедленное, …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 38 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "kursovaya rabota: “vidy raboty po usvoeniyu soderzhaniya proizvedeniya”"

министерство высшего образования, науки и инноваций руспеблики узбекистан гулистанский государственный университет факультет филологии кафедра русского языка и литературы курсовая работа по дисциплине методика преподавания русской литературы на тему: виды работы по усвоению содержания произведения. выполнила: студентка 4 курса 48-20 группы тагаева гульноза научный руководитель: д.ф.ф. (phd) узаков а.х. гулистан 2024 содержание введение………………………………………………………………..3 главаi. виды работ по усвоению текста художественного произведения………………………………………………………..…..6 1.1. выразительное чтение художественного текста…………………6 1.2. различные виды пересказов…………………………………..…..12 1.3. анализ и интерпретация произведений………………………….16 1.4. написание сочинений по литературным произведениям……….24 выводы…………………………...

Этот файл содержит 38 стр. в формате DOCX (74,1 КБ). Чтобы скачать "kursovaya rabota: “vidy raboty po usvoeniyu soderzhaniya proizvedeniya”", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: kursovaya rabota: “vidy raboty … DOCX 38 стр. Бесплатная загрузка Telegram