kursovaya rabota: “vidy raboty po usvoeniyu soderzhaniya proizvedeniya”

DOCX 38 pages 74.1 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇
1 / 38
министерство высшего образования, науки и инноваций руспеблики узбекистан гулистанский государственный университет факультет филологии кафедра русского языка и литературы курсовая работа по дисциплине методика преподавания русской литературы на тему: виды работы по усвоению содержания произведения. выполнила: студентка 4 курса 48-20 группы тагаева гульноза научный руководитель: д.ф.ф. (phd) узаков а.х. гулистан 2024 содержание введение………………………………………………………………..3 главаi. виды работ по усвоению текста художественного произведения………………………………………………………..…..6 1.1. выразительное чтение художественного текста…………………6 1.2. различные виды пересказов…………………………………..…..12 1.3. анализ и интерпретация произведений………………………….16 1.4. написание сочинений по литературным произведениям……….24 выводы…………………………………………………………………..28 глава ii. основные этапы работы над произведением…………….26 2.1. первичный и вторичный синтез…………………………………..26 2.2. приемы подготовки учащихся к восприятию литературного произведения…………………………………………………………….30 выводы……………………………………………………………….…..34 заключение………………………………………………………………. 36 библиография………………………………………………………….....37 введение методика школьного анализа обычно строится так, что учитель просто приводит учащихся к пониманию литературных произведений, используя приёмы, которые обеспечивают такой анализ. литература при этом остается для учащихся всего лишь обязательным предметом в школьном образовании, то есть у современных школьников фактически отсутствует заинтересованность в освоении …
2 / 38
торая могла бы способствовать формированию познавательной активности и формированию художественного интереса к самостоятельному постижению литературы. актуальность исследования. уроки чтения призваны ввести детей в мир художественной литературы, помогая им осмыслить образность словесного искусства, с помощью которой раскрывается вся полнота и многогранность художественного произведения. чтение литературы пробуждает у ребенка интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений. методические подходы к анализу художественного произведения, которые предусмотрены программами литературного чтения позволяют педагогу избежать односторонности в изучении художественного произведения, при которой в качестве предмета рассмотрения выступает только сюжетно-информационная составляющая текста. внимание начинающего читателя должно акцентироваться также на образности художественного произведения, авторском отношении к окружающему, ценностных ориентациях и нравственных проблемах, волнующих писателя. программы обучения предполагают содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, строящиеся на двух основных принципах: художественно — эстетический и литературоведческий. художественно-эстетический принцип обуславливает стратегию отбора произведений для чтения, следовательно, в круг чтения младших школьников входят, как правило, художественные тексты. литературоведческий принцип в …
3 / 38
азительного устно-речевого общения на чтение текстов. в начальной школе необходимо учить школьников полноценно воспринимать художественное произведение, понимать его идейное содержание, позицию автора, а также выражать свое отношение к этой позиции. объект исследования являются художественные произведения. предмет исследования— особенности анализа художественного произведения на уроках чтения. цель работы — изучить особенности анализа художественного произведения на уроках чтения. для достижения поставленной цели в курсовой работе нужно решить следующие задачи: · рассмотреть свойства и функции художественного произведения; изучить структуру художественного произведения; · рассмотреть современные подходы к анализу художественного произведения; · рассмотреть опыт анализа художественного произведения на уроках чтения. теоретическая и методологическая основа исследования — труды таких исследователей, как м.с. афонина, в.а. левин, и.а. кузьмина, г.ф, гареева, а.н. андреев и др. методы исследования: анализ литературных источников, посвященных специфике анализа художественного произведения на уроках чтения. структура курсовой работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка использованной литературы. глава i виды работ по усвоению …
4 / 38
азительность – важное требование, предъявляемое к чтению учащихся средних классов. мы называем выразительным такое громкое чтение, в процессе которого читающий с достаточной ясностью выражает мысли и чувства, вложенные автором в произведение. прочитать текст выразительно, значит: 1. раскрыть характерные особенности образов, картин, изображенных в нем; 2. показать отношение автора к событиям, к поступкам героев; 3. передать основную эмоциональную тональность, присущую произведению. большое влияние на учащихся оказывает выразительное чтение учителя. чем выразительнее прочитал учитель, тем глубже и устойчивее впечатление, оставшееся в сознании юных слушателей, и сознательнее дальнейшая работа по анализу прочитанного. главным условием, обеспечивающим выразительность чтения, является сознательное восприятие текста учащимися. естественной, правильной выразительности можно достигнуть лишь на основе вдумчивого чтения и достаточно глубокого анализа образов произведения. это не значит, что до обобщающей беседы не уделяется внимания этой стороне чтения. к чтению учителя и школьника нельзя предъявлять те же требования, что к художественному чтению артиста, владеющего, кроме специально поставленного голоса, и другими …
5 / 38
аузы логические и психологические. они не зависят от знаков препинания, а определяются значением отдельных слов и частей предложения. логические паузы делаются для выделения наиболее важного слова в предложении, перед словом или после его. пауза после слова привлекает внимание слушателя к этому слову. использование паузы также повышает значение распространенных членов предложения, помогая схватить смысл всего словосочетания. 3. ударение. в предложении или в сложном словосочетании одно из слов выделяется большей силой выдыхания, а иногда изменением тона голоса. обычно это бывает наиболее важное по смыслу слово. поэтому такое выделение слова из предложения называется логическим ударением. неправильно считать, чтоударение всегда выражается относительно большей громкостью и повышением тона. часто ударность достигается, наоборот, понижением голоса, причем усилением выдыхания проявляется в замедленном произношении слова. 4. темп и ритм чтения. темп чтения (степень быстроты произношения текста) также влияет на выразительность. общее требование к темпу выразительного чтения - соответствие его темпу устной речи: слишком быстрое, как и чересчур замедленное, …

Want to read more?

Download all 38 pages for free via Telegram.

Download full file

About "kursovaya rabota: “vidy raboty po usvoeniyu soderzhaniya proizvedeniya”"

министерство высшего образования, науки и инноваций руспеблики узбекистан гулистанский государственный университет факультет филологии кафедра русского языка и литературы курсовая работа по дисциплине методика преподавания русской литературы на тему: виды работы по усвоению содержания произведения. выполнила: студентка 4 курса 48-20 группы тагаева гульноза научный руководитель: д.ф.ф. (phd) узаков а.х. гулистан 2024 содержание введение………………………………………………………………..3 главаi. виды работ по усвоению текста художественного произведения………………………………………………………..…..6 1.1. выразительное чтение художественного текста…………………6 1.2. различные виды пересказов…………………………………..…..12 1.3. анализ и интерпретация произведений………………………….16 1.4. написание сочинений по литературным произведениям……….24 выводы…………………………...

This file contains 38 pages in DOCX format (74.1 KB). To download "kursovaya rabota: “vidy raboty po usvoeniyu soderzhaniya proizvedeniya”", click the Telegram button on the left.

Tags: kursovaya rabota: “vidy raboty … DOCX 38 pages Free download Telegram