taʼlimning auditoriyadan tashqari shakllari va ularning samaradorlik darajasi

DOCX 31 стр. 47,9 КБ Бесплатная загрузка

31 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 47,9 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 31

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 31

taʼlimning auditoriyadan tashqari shakllari va ularning samaradorlik darajasi kirish…………………………………………………………………………….3 i bob ta'limning eshitilmaydigan shakllarini tushunish 1.1 auditoriyadan tashqari ta'limning ta'rifi va qamrovi…………………………6 1.2 eshitishdan tashqari ta'lim usullarining turlari………………………………10 1.3 turli xil o'quv muhitida noan`anaviy ta'limning ahamiyati…………………12 ii bob eshitishdan tashqari ta'lim usullarining samaradorligini o'rganish 2.1 vizual ta'lim strategiyalari: tasvir va grafikadan foydalanish……………… 15 2.2 kinestetik ta'lim usullari: amaliy mashg'ulotlarni birlashtirish.......................18 2.3 taktil va eksperimental o'rganish: tushunishni kuchaytirish uchun hislarni jalb qilish…………………………………………………………………………….20 iii bob ta'limda eshitishdan tashqari texnikani joriy etish 3.1 o‘qitishda multimedia resurslarini integratsiyalash…………………………22 3.2 interfaol ta’lim tajribalarini loyihalash……………………………………...25 3.3 o'quv dasturini turli xil ta'lim uslublariga moslashtirish…………………...27 xulosa……………………………………………………………………….29 foydalanilgan adabiyotlar……………………………………..31 kirish prezident sh.m.mirziyoyev quyidagicha ta’kidlaydi: “barchamiz yaxshi tushunamiz, ta’lim-tarbiya har qaysi davlat va jamiyatning nafaqat bugungi, balki ertangi kunini ham hal qiladigan eng muhim ustuvor masaladir. shuning uchun mamlakatimizda bu masalaga jiddiy e’tibor qaratilmoqda[footnoteref:1]” [1: mirziyoyev shavkat miromonovich. tanqidiy tahlil, qat’iy tartib-intizom va shaxsiy javobgarlik – har bir rahbar faoliyatining …

2 / 31

global strategiyalar sifatida pedagogik amaliyotga tatbiq etish tendensiyalari kuzatilmoqda. rivojlangan mamlakatlarda ta'lim eng noyob kapital sifatida qadrlanayotgan bugungi sharoitda uzluksiz ta'limning barcha bosqichlarida “ta'lim sifatini baholash jarayoni va vositalarini takomillashtirish, erishilgan natijalarni aniqlash imkonini beruvchi mexanizmlarni amaliyotga joriy etish» dolzarb vazifa etib belgilandi1 . jahonda va mamlakatimizda ta'lim barqaror taraqqiyotni ta'minlaydigan asosiy kuch sifatida e'tirof etilib, kompetensiyaviy yondashuvlar asosida ta'lim jarayonini innovatsion tashkil etish, pedagogik diagnostika metodlaridan optimal foydalanish strategiyalari samaradorligini oshirish va usullarini takomillashtirish orqali tahsil oluvchilar uchun ularning hayoti davomida sifatli ta'lim olish imkoniyatini yaratish alohida dolzarblik kasb etmoqda. bu esa, har tomonlama yetuk, komil insonni shakllantirish masalasining ko‘p qirrali va murakkabligi pedagogikaning hozirgi zamon ta'lim nazariyasi va amaliyoti uchun muhimligini ko‘rsatib beradi. bu vazifa o‘qituvchi mahorati, uning yetukligi, chuqur kasbiy bilimi, ko‘nikma va malakasi, maxsus bilimi orqali amalga oshirish zaruratini yuzaga keltirmoqda. uzluksiz ta'lim tizimida yuksak malakali, ijodkorlik va tashabbuskorlik qobiliyatiga ega, kasbiy va hayotiy muammolarni mustaqil …

3 / 31

assasalarida tahsil olayotgan, o‘zining kelajakdagi kasbini pedagogika sohasi bilan bog‘lovchi talabalarga innovatsion ta'lim mazmunini ilmiy asosda o‘rgatish, uning tashkiliy va texnologik asoslarini loyihalash, kelajakda rivojlanish tendensiyalarini ishlab chiqishga o‘rgatishga zarurat tug‘ilmoqda. bu borada o‘zbekiston respublikasi prezidentining 2017 yil 7-fevraldagi “o‘zbekiston respublikasini yanada rivojlantirish bo‘yicha harakatlar strategiyasi to‘g‘risida”gi pf-4947-sonli farmonida belgilangan vazifalar asosida yuqori malakali kadrlarni tayyorlash, ilmiy va amaliy natijalarni amaliyotga joriy etishning samarali mexanizmlarini yaratish, uzluksiz ta'lim tizimini yanada takomillashtirish va rivojlantirish, ijodkorlik g‘oyalariga asoslangan kasbiy salohiyat va insoniy sifatlarga ega bo‘lish, pedagogik faoliyatni innovatsion tashkil qilish, tarbiyalayotgan yoshlarda intellektual sifatlar bilan birga yuksak ma'naviy madaniyatni shakllantirish texnologiyalarini takomillashtirish muammolarining yechimini topish dolzarb ahamiyat kasb etadi. ijtimoiy hayot sohalarida sodir bo‘layotgan voqyea-hodisalarni to‘g‘ri talqin qilishda, murakkab pedagogik jarayonlarning yechimini topishda fan o‘rnatgan qonun-qoidalar, tamoyillar zarur bo‘ladi. mana shunday jarayonlarni, yangiliklarni tahlil qilishda, ajdodlarimiz tomonidan yaratilgan ma'naviy-madaniy, diniy merosimizni avaylab, bilim va ko‘nikmalarni yosh avlodga taqdim etishda, yangicha mantiqiy fikrlash …

4 / 31

langan mashqulotlar tushuniladi. o‘quv ishini tashkil etishning darsdan tashqari quyidagi shakllari mavjud: 1. mustaqil uy ishlari. 2. o‘quvchilar bilan yakka va guruh mashg‘ulotlar. 3. matеmatikaga qobiliyatli o‘quvchilar bilan o‘tkaziladigan mashg‘ulotlar. 4. matеmatikadan sinfdan tashqari mashg‘ulotlar. 5. o‘quvchilar bilan ishlab chiharishga, tabiatga ekskursiya. yuqorida sanab o‘tilgan ish shakllari va dars bir-birini to‘ldiradi. asosiy masala darsga taalluqlidir. darsda hamma ishlarga bеvosita o‘qituvchi rahbarlik qiladi. qo‘shimcha mashqulotlarda esa ish o‘qituvchining o‘zi tomonidan yoki o‘qituvchi rahbarligida o‘quvchilar tomonidan bajariladi. sinfdan tashqari ishlar o‘quvchilarning matеmatik bilimlarini chuqurlashtirishva kеngaytirish, murakkab misol va masalalarni еchishni mashq qilish, matеmatikaning hayot bilan bog‘liq bo‘lgan tomonlarini ochadigan va dasturga kirmagan ba'zi savollar bilan tanishtirishni maqsad qilib oladi. sinfdan tashqari ishlarning quyidagi turlari uchraydi: matematik o‘n minutlik, qiziqarli matematika soatlari, matеmatik to‘garaklar,olimpiadalar, qiziqarli matеmatik kеchalar, matеmatik ekskursiyalar. shuningdеk, matеmatik gazеtani chiqarish, matеmatik viktorina va burchaklarni tashkil qilish. sinfdan tashqari ishlar orqali quyidagilar amalga oshiriladi: -bilimlarni va amaliy ko‘nikmalarni chuqurlashtirish hamda kеngaytirish; …

5 / 31

vchilar tomonidan uy vazifalarining halol bajarilishiga kam e’tibor berayotganliklari, ularni sinfda tekshirishga urinmasliklari, yaxshi o’zlashtirayotgan o’quvchilarni rag’batlantirib bormasliklari ta’lim amaliyotida keng tarqalgan kamchilikm hisoblanadi. uy vazifalarini tushuntirib berishga ko’pincha vaqt yetmaydi, ular shoshilinch beriladi. pedagoglar kamdan-kam hollarda o’quvchilar uy vazialarini bajarayotganda duch keladigan qiyinchiliklarini ko’rsatib beradilar, ularni bartaraf etish yo’lini esa ko’rsatmaydilar. natijada mustaqil uy vazifalarining bajarilishi samarasiz bo’lib qoldi. ta’lim jarayonida, shuningdek, darsning quyidagi yordamchi turlaridan ham foydalaniladi: fan to’garaklari yo’nalishi, mazmuni, ish metodi, o’qish vaqti va boshqa jihatlari bilan ajralib turadi. ular o’quvhilarning qiziqish va qobiliyatlarini rivojlantirish, o’qishga ijobiy munosabatlar shakllantirishga yordam beradi. to’garaklar o’qishni hayot bilan aloqasini kuchaytiradi, fanlararo bog’liqlikni rivojlantiradi. fan to’garaklarida o’quvchilarning ishlari o’quv jarayonini faollashtiradi, o’qish sifatini oshirishga yordam beradi. ta’limning yordamchi shakllariga ekskursiyalar ham kiradi. ular ommaviy guruhli va kichik guruhli bo’lishi mumkin. o’quv ekskursiyalari alohida fanlar hamda bir qancha fanlar bo’yicha ham rejalashtiriladi. ekskursiyani muvaffaqiyatli o’tkazish uchun o’qituvchi unga puxta tayyorlanishi: obyekt …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 31 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "taʼlimning auditoriyadan tashqari shakllari va ularning samaradorlik darajasi"

taʼlimning auditoriyadan tashqari shakllari va ularning samaradorlik darajasi kirish…………………………………………………………………………….3 i bob ta'limning eshitilmaydigan shakllarini tushunish 1.1 auditoriyadan tashqari ta'limning ta'rifi va qamrovi…………………………6 1.2 eshitishdan tashqari ta'lim usullarining turlari………………………………10 1.3 turli xil o'quv muhitida noan`anaviy ta'limning ahamiyati…………………12 ii bob eshitishdan tashqari ta'lim usullarining samaradorligini o'rganish 2.1 vizual ta'lim strategiyalari: tasvir va grafikadan foydalanish……………… 15 2.2 kinestetik ta'lim usullari: amaliy mashg'ulotlarni birlashtirish.......................18 2.3 taktil va eksperimental o'rganish: tushunishni kuchaytirish uchun hislarni jalb qilish…………………………………………………………………………….20 iii bob ta'limda eshitishdan tashqari texnikani joriy et...

Этот файл содержит 31 стр. в формате DOCX (47,9 КБ). Чтобы скачать "taʼlimning auditoriyadan tashqari shakllari va ularning samaradorlik darajasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: taʼlimning auditoriyadan tashqa… DOCX 31 стр. Бесплатная загрузка Telegram