davlat ta’lim standartlarining mazmun mohiyati

PPTX 11 sahifa 179,5 KB Bepul yuklash

11 sahifa

FaylHub.uz

Telegram orqali yuklab olish

Hajm 179,5 KB

Fayl turi PPTX

Sahifalar 11

Yangilangan Dek 2025

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1 / 11

mavzu: davlat ta’lim standartlarining mazmun mohiyati mavzu: davlat ta’lim standartlarining mazmun mohiyati reja : 1.talimning rivojlanishi 2. hozirgi zamon bosqichida ta’lim mazmunini belgilovchi muhim g’oyalar 3. o’zbekiston respublikasining ta’lim to’g’risidagi qonuni va kadrlar tayyorlash milliy dasturining qabul qilinishi 4. umumiy o’rta va o’rta maxsus ta’lim mazmunini tanlab olish tamoyil va mezonlari. ta’limning tarixiy xususiyatlari. ta’limning tarixiy xususiyatlari. ta’lim mazmuni tarixiy xususiyatga ega, chunki u jamiyat rivojining u yoki bu bosqichida ustuvor o’rin tutuvchi ijtimoiy maqsad va vazifalar bilan belgilanadi. bu ta’lim mazmunining ijtimoiy hayot, ishlab chiqarish va ilmiy bilimlarning rivojlanish darajasi talablari ta’siri ostida o’zgarib borishini anglatadi. ta’lim ijtimoiy hodisa sifatida odamlarning bilimlarni o’zlashtirishga bo’lgan pragmatik (amaliy) ehtiyojlari negizida shakllangan va u odamlarga hayot faoliyatlarini yo’lga qo’yish uchun zarur. bilimlarni to’plash va chuqurlashtirish, jamiyat madaniyatining o’sib borishi bilim tomonidan tashkil etiluvchi funktsiyalari ko’lamini oshishini ta’minlaydi. mazkur yondashuvlar (pragmatik va madaniy) kishilik jamiyatining turli bosqichlarida ta’lim mazmuni yo’nalishlarni belgilab keladi. o’rta …

2 / 11

tafakkir tomonidan barpo etilgan hamda o’zi bevosita ta’lim bergan madrasalarda o’qish quyidagi bosqichlardan iborat bo’lgan: 1. “anda” (kichik) – o’qish muddati 2 yil. 2. “aust” (o’rta) – o’qish muddati 3 yil. 3. “a’lo” (oliy) – o’qish muddati 3 yil. bunday yondashuvda bugungi kun nuqati nazaridan aytganda bakalavriat va magistratura ko’zga tashlanadi. ayni vaqtda ular o’rta asr evropa universitetlari uchun ham xos bo’lgan. buyuk iste’dod egasi sifatida alloma o’z davridan bir necha asrlarga o’zib ketgan. deyarli 600 yil avval muhammad tarag’ay ulug’bek quyidagi aksiomani ilgari surgan: bilim olishga intilish davlat ravnaqiga yo’l demakdir. iqtisodiy rivojlangan mamlakatlarning hozirgi tajribasi mazkur fikrni to’la tasdiqlaydi. evropa uyg’onish davri (xiv-xvi asrlar) ma’rifatparvarlari xviii-xix asrlarda ham shaxsning barkamol rivojlanishi g’oyalarini ilgari surganlar. misol uchun, italiya ma’rifatparvari v. de feltre (xv asr) “quvonch maktabi”ni tashkil etadi. bu maktabda bolaga erkin jismoniy va aqliy rivojlanish imkoni berilgan. j.j.russoning erkin tarbiya nazariyasi, i.g.pestalotstsining odamni faol hayotiy faoliyatga jalb etish …

3 / 11

i: 1) olam haqidagi bilimlar; 2) faoliyatni amalga oshirish usullari tajribasi; 3) ijodiy faoliyat tajribasi; 4) atrof-muhitga emotsional (hissiy) qadriyatli munosabat tajribasi. bilim va ko’nikmalar ijodiy faoliyat asosi bo’lib qolishi mumkin, lekin unga tayyorlikka kafolat bo’la olmaydi. ijodga, ta’limning o’ziga xos turi sifatida maxsus o’qitish kerak bo’ladi. atrof-muhitga emotsional-umumiy munosabatda bo’lish u haqida bilish, lekin ularga to’g’ridan-to’g’ri bog’liq bo’lmaslikni nazarda tutadi. uni rivojlantirish uchun o’qitish jarayonida maxsus ishlash olib berish zarur. ilmiy asoslangan ta’lim mazmunini qanday aniqlash mumkin? ta’lim mazmuniga nima ta’sir ko’rsatadi? u nimaga bog’liq bo’ladi? ta’lim mazmunini aniqlovchi asosiy omillar quyidagilardan iborat bo’ladi: fan, texnika, madaniyatning jamiyatda rivojlanganligi darajasi; ta’limning maqsad va vazifalari; o’quvchilarning yoshi xususiyatlari; o’quvchi shaxsining ehtiyojlari. umumiy o’rta va o’rta maxsus ta’lim mazmuni o’quvchilarda atrof-muhit haqida umumiy tasavvurlarni hosil qilishi, ularni o’zlarining amaliy faoliyatlari uchun zarur bo’lgan bilimlarni izlashg va bu bilimlarni hayotiy muammolarni hal etishda qo’llashga o’rgatishi kerak. ta’lim mazmuni o’quv rejalari, o’quv dasturlarida, …

4 / 11

malakali kadrlar tayyorlash bo’yicha milliy tizimni yaratish hisoblanadi. ta’lim mazmunida quyidagi ikki jihat ko’zga tashlanadi: milliylik va umuminsoniylik. o’zbekiston respublikasining ta’lim to’g’risidagi qonuni va kadrlar tayyorlash milliy dasturining qabul qilinishi 1997 yilda o’zbekiston respublikasi oliy majlisi xi sessiyasida o’zbekiston respublikasining “ta’lim to’g’risida”gi qonuni va “kadrlar tayyorlash milliy dasturi”ning qabul qilinishi ta’lim tizimini rivojlantirishda yangi bosqich bo’ldi. davlat ta’lim standartlari talablaridan kelib chiqib ta’lim dasturlarining yangi avlodi ishlab chiqildi. kurslarni integratsiyalashtirish ta’limning yangi mazmunini ishlab chiqishga qaratilgan yana bir g’oya o’quvchilarda dunyoni yaxlit tasavvur qilish layoqatini rivojlantirishda umumlashtiruvchi, dunyoqarashni shakllantirish imkonini beruvchi integrativ fanlarni yaratish muhim ahamiyat kasb etadi. yangi yagona (tayanch) o’quv rejasida integratsiyalash hisobiga o’quv fanlari soni kamaytirildi, soatlarning umumiy hajmi ixchamlashtirildi. xususan, “tarix” fani umumiy tarix va o’zbekiston xalqlari tarixiga asoslanadi. standartlashtirish – bu majburiy o’quv fanlari to’plamini soatlari aniq belgilangan hajmini belgilash. ta’lim standartlari yordamida ta’lim muassasalarida o’quv ishlarining normativlari moslashtiriladi, o’quvchilar bilimlarini baholashning yagona mezonlari ishlab …

5 / 11

arni chuqur va tizimli o’zlashtirishga alohida ahamiyat beriladi. umumiy o’rta va o’rta maxsus ta’lim mazmunini tanlab olish tamoyil va mezonlari. maktab ta’limi mazmunini shakllantirish quyidagi umumiy tamoyillarga muvofiq amalga oshiriladi: 1. ta’lim mazmunining barcha elementlari barcha bosqichlarda jamiyat, fan, madaniyat va shaxs rivojlanishi talablariga mos bo’lishi tamoyili. bu tamoyil ta’lim mazmuniga an’anaviy bo’lgan bilim, ko’nikma va malakalar bilan birga jamiyatning rivojlanganligi, ilmiy bilim, madaniy hayot darajasi va shaxsning rivojlanish imkoniyatlarini aks ettiruvchi fanlarni kiritishni talab etadi. 2. ta’limning yagona mazmunli va protsessual tomoni tamoyili. bu tamoyil ta’lim mazmunini tanlashda bir tomonlama ilmiy yo’nalishni rad etadi. u aniq bir o’quv jarayonini amalga oshirish bilan bog’liq pedagogik haqiqatni hisobga olishni ko’zda tutadi. bu umumiy o’rta va o’rta maxsus ta’lim mazmunini loyihalashtirishda uni berish va o’zlashtirish tamoyillari hamda texnologiyasi, o’zlashtirish darajasi va u bilan bog’liq harakatlarni hisobga olish kerakligini anglatadi. 3. ta’lim mazmunining yaxlit tuzilishi tamoyili. bu tamoyil ta’lim tizimining turli bosqichlarida nazariy …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Barcha 11 sahifani Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"davlat ta’lim standartlarining mazmun mohiyati" haqida

mavzu: davlat ta’lim standartlarining mazmun mohiyati mavzu: davlat ta’lim standartlarining mazmun mohiyati reja : 1.talimning rivojlanishi 2. hozirgi zamon bosqichida ta’lim mazmunini belgilovchi muhim g’oyalar 3. o’zbekiston respublikasining ta’lim to’g’risidagi qonuni va kadrlar tayyorlash milliy dasturining qabul qilinishi 4. umumiy o’rta va o’rta maxsus ta’lim mazmunini tanlab olish tamoyil va mezonlari. ta’limning tarixiy xususiyatlari. ta’limning tarixiy xususiyatlari. ta’lim mazmuni tarixiy xususiyatga ega, chunki u jamiyat rivojining u yoki bu bosqichida ustuvor o’rin tutuvchi ijtimoiy maqsad va vazifalar bilan belgilanadi. bu ta’lim mazmunining ijtimoiy hayot, ishlab chiqarish va ilmiy bilimlarning rivojlanish darajasi talablari ta’siri ostida o’zgarib borishini anglatadi. ta’lim...

Bu fayl PPTX formatida 11 sahifadan iborat (179,5 KB). "davlat ta’lim standartlarining mazmun mohiyati"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: davlat ta’lim standartlarining … PPTX 11 sahifa Bepul yuklash Telegram