tabiatshunoslik fanini o'qitishda ta'lim integratsiyasi va innovatsiyasi__2

DOC 89,0 KB Bepul yuklash

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1480791336_66343.doc tabiatshunoslik fanini o'qitishda ta'lim integratsiyasi va innovatsiyasi reja: 1. yangi pedagogik texnologiya nima? 2. pedagogik texnologiya monitoringi 3. innovatsion texnologiyalar ta’lim jarayonida. respublikamiz xalq ta'limi o'ziga xos rivojlanish davrini boshdan kechirmoqda. bu o'ziga xoslik, eng awalo, ta'lim-tarbiya mazmunini milliylashtirish, ya'ni o'zimizning juda boy o'tmish tariximiz, madaniyatimiz, fanimiz, tilimiz o'z mohiyati bilan juda chiroyli, yuksak insoniy, axloqiy mazmunga ega bo'lgan milliy urf-odatiarimiz asosida jamiyatimiz kelajagi bo'lgan yosh avlodni o'qitish baxtiga muyassar bo'lganimizda ko'rinadi. bu narsa hammamizning qalbimizda g'urur hislarini to'lqinlantiradi. mana shu sharoit barchamizdan juda katta ko'tarinkilik bilan jamiyati-mizning yosh avlodini yuksak vatanparvarlik, xalqparvarlik, milliy g'urur ruhida tarbiyalashimizni taqozo etadi. yuksak axloqiy sifatlarni tarbiyalash, eng awalo, o'zimizda bu sifatlarni mujassam-lashtirishni talab qiladi. shu bilan birga ta'lim-tarbiyaga yangicha yondashish, yangicha uslub va mazmun, shakl va vositalardan foydalanishni ham taqozo etadi. bugun eski uslub bilan yangi vazifalarni amalga oshirib bo'lmaydi. har kuni talaygina yangilik, yangi texnologiyalar yurtimizga kirib kelmoqda. yangi texnologiyalar o'z …

larning tub mohiyatini o'zlashtirmasdan, ulardan o'quv-tarbiya jarayonida foydalanmasdan turib, biz jahon pedagogik integratsiyasida o'zimizning munosib mavqeyimizga erishmog'imiz mushkul bo'ladi. yurtboshimiz i. a.karimov ta'lim integratsiyasi haqida shunday degan edilar: «jahon bozoridagi integratsiya, ilmiy — texnikaviy taraqqiyot sur'atlari xalq ta'limining barcha bo'g'inlari o'rtasidagi o'zaro aloqalarni mustahkamlashni talab etmoqda. binobarin, bu hoi tarbiya, ta'lim, siyosiy va kasbiy tayyorgarlik masalalarini hal etishga jamuljam yondashishni taqozo etadi». shu ma'noda, «integratsiya» so'zi birlashtirish degan ma'noni bildiradi desak, yangiishmagan bo'lamiz. pedagogik texnologiya nima? nega bu so'z birikmasiga «yangi» so'zini qo'sbimcha qilib, «yangi pedagogik texnologiya» deb aytamiz? u nima uchun bugungi ta'lim-tarbiya jarayonida zaruratga aylandi? nega endi shuncha yillardan beri qo'llanilib kelingan ta'lim jarayonini eskicha tashkil etishdan voz kechishimiz kerak va o'quv jarayonini loyihalashga yangicha yondashish zarur? bu kabi savollarga javob berish uchun, eng awalo, mam-lakatimizda «ta'lim to'g'risida»gi qonun va «kadrlar tayyorlash milliy dasturi» asosida ta'lim-tarbiya sohasida olib borilayotgan tub islohotlarning asosiy yo'nalishlarini anglab olmoq lozim. bu yo'nalishlar: …

higa, qanday ma'naviy fazilatlar egasi bo'lib voyaga yetishiga, farzandlarimizning hayotda nechog'li faol munosabatda bo'iishiga, qanday oliy maqsadlarga xizmat qilishiga bog'liq ekanini hamisha yodda tutishimiz kerak». shu sababli birinchi navbatda ta'lim mazmuni, uning tarkibini kengaytirish va chuqurlashtirish, xususan, bu mazmunga nafaqat bilim, ko'nikma va malaka, balki umuminsoniy madaniyatni tashkil qiluvchi -ijodiy faoliyat tajribasi, tevarak-atrofga munosabatni ham kiritish g'oyasi kun tartibiga ko'ndalang qilib qo'yildi. bu g'oyani, bizningcha, ijtimoiy hayotning quyidagi kompo-nentlari ro'yobga chiqarishi mumkin: — faoliyat turlari (moddiy-amaliy, ijtimoiy, ma'naviy); - ijtimoiy ong shakllari (axloq, san'at, siyosat, falsafa, fan va boshqalar); - ijtimoiy munosabatlar tizimi (moddiy va mafkuraviy); - moddiy ijtimoiy va tabiiy borliq (keyingi avlodlarga meros qilib qoldiriladigan boyliklar). ta'lim mazmuni, uning komponentlari, tarkibi, vazifalari haqida so'z ketganda, dalillar bilan qonuniyatlar, yaqqollik bilan mavhumlik, bilimlar bilan haqiqatni mustaqil bilish metodlari o'rtasidagi maqbul keladigan munosabatlarni aniq-lash zarur. ayniqsa, darslik va o'quv qo'llanmalarida, terminologiyada qat'iylik, bir qiymatlilikka erishish kerak. bunig sababi shuki: — …

so'z bilan aytganda, darsliklarimiz tili ravon, sodda, ixcham matnlardan tashkil topgandagina, ular bolalarning sevimli kitoblariga aylanadi, o'quvchilar mustaqil holda o'rganishi mumkin bo'lgan «ikkinchi o'qituvchi» va/ifasini bajaradi. kezi kelganda shuni aytish kerakki, hozirgi zamon ta'li-mida didaktik-semantik jihatlarni aniqlash kam o'rganilgan sohalarga kiradi. hanuzgacha tushunish muammosi (mohiyati) odamlar tomonidan har xil talqin qilinadi, didaktlar semantik jihatdan murakkab matnlar va g'oyalarni bayon qilish usullari ustida kam bosh qotirmoqdalar. ilmiy konsepsiyalar murak-kablashib, chuqurlashib borayotgan hozirgi davrda semantik muammolar o'quv materialni bayon qilish, o'quvchilarni fan rivojining yangi davrini tashkil qiluvchi nazariyaga ertaroq olib kirish, ta'limda dalillar bilan nazariyalar munosabatlarini hal qilish muhim ahamiyatga ega. bu masala ham tezroq o'z yechimini topishi kerak. yana bir muammo ustida to'xtalishni lozim topdik. gap shundaki, biz ko'pincha «ta'lim mazmuni» bilan «o'quv fani mazmuni» tushunchalarini bir xil deb qaraymiz. aslida unday emas. oldingi tushimcha kengroq, ya'ni o'quv fani mazmuni faqat shu fanga oid bilimlarni — tushuncha, hukm, xulosalarni o'z ichiga …

ar passiv eshituvchi, quloq soluvchi, bu ularning o'quv jarayonidagi mas'uliyatinijavobgarlikhissini susaytiradi, demak, ular mustaqil fikr yuritish, mushohada qilish, xulosa chiqarishdan yiroqda. unda nima qilmoq kerak? dars jarayonida, ta'lim-tarbiyada o'quvchi asosiy harakatlantiruvchi kuch, ta'lim jarayoni subyekti bo'lishi kerak, ya'ni o'qish, o'rganish, mutolaa qilish o'quvchi zimrnasiga o'tishi kerak. har bir dars uchun ta'limiy, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi, ya'ni bir-biri bilan uzviy aloqada bo'lgan uchyoqlama maqsadlar qo'yiladi. darsni tashkil qilish shakli uning qatnashchilarining o'zaro aloqalariga bog'liq bo'lib, u maqsadlarga, o'quv material! xususiyatlariga, ta'lim metodlariga va o'quv imkoniyatlariga bog'liq. bunga erishish uchun o'qituvchi rahnamoligida o'qituvchi bilan o'quvchilar birgalikda harakat qiladilar. xuddi mana shu jarayon didaktikada o'quv jarayoni deyiladi. o'quv jarayoni uch komponentdan iborat deb qaraladi. o'quv jarayoniga bunday yangicha qarasiming tub mohiyati shundan iboratki, o'qitishda ichki motivatsiyadan (diqqatni tor-tish, ichki tuyg'u, istak, zaruratni shakli a ntirish) kelib chiqish kerak. o'quv jarayonida asosiy harakatlantiruvchi kuch ~ o'quvchi uchun ham, o'qituvchi uchun ham ichki motivatsiya lozim. bunda …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Faylni Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"tabiatshunoslik fanini o'qitishda ta'lim integratsiyasi va innovatsiyasi__2" haqida

1480791336_66343.doc tabiatshunoslik fanini o'qitishda ta'lim integratsiyasi va innovatsiyasi reja: 1. yangi pedagogik texnologiya nima? 2. pedagogik texnologiya monitoringi 3. innovatsion texnologiyalar ta’lim jarayonida. respublikamiz xalq ta'limi o'ziga xos rivojlanish davrini boshdan kechirmoqda. bu o'ziga xoslik, eng awalo, ta'lim-tarbiya mazmunini milliylashtirish, ya'ni o'zimizning juda boy o'tmish tariximiz, madaniyatimiz, fanimiz, tilimiz o'z mohiyati bilan juda chiroyli, yuksak insoniy, axloqiy mazmunga ega bo'lgan milliy urf-odatiarimiz asosida jamiyatimiz kelajagi bo'lgan yosh avlodni o'qitish baxtiga muyassar bo'lganimizda ko'rinadi. bu narsa hammamizning qalbimizda g'urur hislarini to'lqinlantiradi. mana shu sharoit barchamizdan juda katta ko'tarinkilik bilan jamiyati-mizning...

DOC format, 89,0 KB. "tabiatshunoslik fanini o'qitishda ta'lim integratsiyasi va innovatsiyasi__2"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: tabiatshunoslik fanini o'qitish… DOC Bepul yuklash Telegram

tabiatshunoslik fanini o'qitishda ta'lim integratsiyasi va innovatsiyasi__2

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

"tabiatshunoslik fanini o'qitishda ta'lim integratsiyasi va innovatsiyasi__2" haqida

O'xshash fayllar