taʼlim va tarbiyaning psixologik asoslari

PPTX 20 стр. 420,3 КБ Бесплатная загрузка

20 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 420,3 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 20

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 20

powerpoint presentation taʼlim va tarbiyaning psixologik asoslari sanjar quranbayev reja: shaxsning rivojlanish psixologiyasi va ta'lim ta'lim jarayonida psixologik omillar ta'lim va tarbiyaning psixologik asoslari o'qituvchi va o'quvchi o'rtasidagi munosabatlar start o'qituvchi va o'quvchining o'zaro ishonchli munosabatlari, o'rtacha 70% ga yaqin, o'quv natijalarining yaxshilanishiga olib keladi, bu esa ijobiy o'quv muhiti yaratishga bog'liq. o'qituvchining 5 dan ortiq o'quvchiga individual yondashuvi, ularning kognitiv uslublari va emotsional ehtiyojlarini inobatga olgan holda, o'qitish samaradorligini 25% ga oshirishi mumkin. salbiy munosabatlar natijasida o'quvchilarning 30% atrofida o'qishga bo'lgan qiziqishining pasayishi va stress darajasining oshishi kuzatiladi, bu esa akademik ko'rsatkichlarga salbiy ta'sir ko'rsatadi. bolaning psixologik rivojlanishi bolaning 0-3 yoshlik davrida miya hujayralari soni keskin ortadi, bu davrda atrof-muhit ta’siri uning intellektual va hissiy rivojlanishiga 70% ta’sir qiladi. 6-12 yosh oraligʻida bolaning ijtimoiylashuvi kuchayib, tengdoshlari bilan munosabatlar, oʻziga ishonch va oʻz-oʻzini anglash kabi psixologik jarayonlar faol rivojlanadi. adolesentlik davrida (13-18 yosh) oʻsmirlarning shaxsiy identifikatsiyasi muammosi dolzarb boʻlib, taxminan …

2 / 20

qisqa muddatli va uzoq muddatli turlari mavjud bo’lib, ularning har biri o’quv jarayonida o’ziga xos rol o’ynaydi; masalan, qisqa muddatli xotira 7±2 birlik ma’lumotni saqlashga qodir. e’tiborning 70% gacha qismi ongsiz ravishda taqsimlanadi, shuning uchun bolaning e’tiborini o’quv materialiga jalb qilish uchun o’qituvchilar ijodiy va qiziqarli usullarni qo’llashi kerak. semantik xotira – ma’lumotlarni mantiqiy tizimlashtirish orqali uzoq muddatli saqlashga imkon beradi. bolalarda bu jarayonni mustahkamlash uchun takrorlash va assotsiatsiyalarni qo’llash samarali. ta'lim va tarbiyaning psixologik asoslari bolalarning kognitiv rivojlanishi 4 bosqichda (sensor-motor, preoperatsional, konkret operatsional va formal operatsional) sodir bo'lib, ta'lim uslublari shu bosqichlarga moslashtirilishi kerak. o'quv jarayonida motivatsiya va qo'llab-quvvatlashning ahamiyati katta bo'lib, 70% muvaffaqiyatga erishishda ichki motivatsiya muhim rol o'ynaydi. ijtimoiy-emotsional rivojlanishda tengdoshlar guruhi va oila muhiti ta'siri 3:1 nisbatida bo'lib, salbiy ta'sirlarni kamaytirish uchun bolalar bilan aloqani yaxshilash zarur. ta'lim va tarbiyaning samaradorligini oshirish start ijtimoiy-emotsional aqlni rivojlantirishga qaratilgan mashg'ulotlar, o'quvchilarning muloqot ko'nikmalarini 40% ga, akademik ko'rsatkichlarini …

3 / 20

‘l mehnati va musiqa, muhim hisoblanadi. bolalarning ijodkorlik darajasini baholashda, ularning fikrlash uslublarini va yechimlarini tahlil qilish orqali, kamida 2 ta mezon qo‘llash lozim. o'quv jarayonida motivatsiya va qiziqish muvaffaqiyatsizlikdan qo'rqish va past o'z-o'zini baholash o'quv jarayonida motivatsiya va qiziqishning pasayishiga olib kelishi mumkin, bu esa o'rtacha 20% ga o'quv natijalariga ta'sir qiladi. o'quv jarayonida 70% ga yaqin muvaffaqiyat o'quvchining ichki motivatsiyasi va o'rganayotgan fanlarga bo'lgan qiziqishi bilan bog'liq bo'lib, qolgan 30% esa tashqi omillarga bog'liq. o'quvchilarning 50% dan ortig'i o'qishga bo'lgan qiziqishini o'zlashtirish uslublari va o'qituvchining pedagogik mahorati bilan bog'laydi, natijalar shuni ko'rsatadiki, interaktiv usullar motivatsiyani oshiradi. bolaning hissiy-irqiy rivojlanishi bolaning hissiy-irqiy rivojlanishi 0-3 yosh oraligʻida eng jadal boʻlib, bu davrda asosiy birikmalar va hissiy munosabatlar shakllanadi, miyada neyronlarning ulanishi 1000 trillionga yetadi. 6 yoshga kelib, bolaning hissiy regulyatsiyasi sezilarli darajada yaxshilanadi, ammo impulsiv xatti-harakatlar va hissiy portlashlar hali ham kuzatiladi, bu esa ota-onalarning tushunishi va qoʻllab-quvvatlashini talab qiladi. …

4 / 20

konkret operatsion – amalga oshadi, har bir bosqichda bolaning kognitiv qobiliyatlari sezilarli darajada o'zgaradi. 06 05 04 03 02 o'quv qiyinchiliklari va ularning sabablari 01 02 ijtimoiy-emotsional muammolar, masalan, tashvish yoki depressiya, o'quv samaradorligiga salbiy ta'sir ko'rsatib, o'quv qiyinchiliklarining 25% gacha sabab bo'lishi mumkin. disleksiya, disgrafiya va diskalkuliya kabi o'qish, yozish va hisoblashdagi o'quv qiyinchiliklari 5-10% bolalarda uchraydi va ko'pincha miyaning ma'lum qismlarining yetarli darajada rivojlanmaganligidan kelib chiqadi. 03 o'quv qiyinchiliklarining 15-20%i genetik omillar bilan bog'liq bo'lib, miya tuzilishi va funksiyalarining o'ziga xos xususiyatlarini aks ettiradi. stress va uning oqibatlari o'quvchilarning taxminan 60%i o'qish yuki sababli stressni boshdan kechirishadi, bu esa o'qish samaradorligining pasayishiga va o'ziga ishonchning yo'qotilishiga olib keladi. stress 10 yoshgacha bo'lgan bolalarda rivojlanishdagi kechikishlarga, xotira va e'tibor muammolariga, hatto 30% gacha depressiya xavfini oshirishi mumkin. surunkali stress kortizol gormoni darajasining doimiy ravishda yuqori bo'lishiga olib keladi, bu esa immunitet tizimining zaiflashishiga va turli xil kasalliklarga, jumladan, yurak-qon …

5 / 20

y rollarga moslashishi shakllana boshlaydi. oilaviy muhitning salbiy omillari, masalan, zo‘ravonlik yoki e’tiborsizlik, shaxsiyatning noto‘g‘ri shakllanishiga va ijtimoiy moslashuv qiyinchiliklariga olib kelishi mumkin, bu esa keyinchalik 20% gacha ijtimoiy muammolarni keltirib chiqarishi mumkin. ijtimoiylashuv jarayonida taqlid mexanizmi, ya’ni kattalarning xatti-harakatlarini nusxalash orqali bolalarning 50% dan ortiq bilim va ko‘nikmalarini egallaydi. shaxsiyatning shakllanishi va ijtimoiylashuvi baholash va natijalarni tahlil qilish natijalarni tahlil qilishda standart og‘ishish (sd) ko‘rsatkichi 1,5 dan oshsa, o‘quv guruhlarida o‘rganish darajasi bo‘yicha sezilarli farqlar mavjudligi va individual yondashuv zarurligini ko‘rsatadi. o‘quvchilarning 70% ga yaqini o‘z-o‘zini baholashda yuqori natijalarni ko‘rsatishsa, pedagogik yondashuvlarni qayta ko‘rib chiqish zarurati tug‘iladi. bu kamchiliklarni aniqlashga yordam beradi. baholash jarayonida kamida 3 ta turli usul (testlar, kuzatish, portfel) qo‘llanilsa, natijalarni tahlil qilishda ob’ektivlik va ishonchlilik darajasi 20% ga oshadi. o‘quvchilarning 70% ga yaqini o‘z-o‘zini baholashda yuqori natijalarni ko‘rsatishsa, pedagogik yondashuvlarni qayta ko‘rib chiqish zarurati tug‘iladi. bu kamchiliklarni aniqlashga yordam beradi. baholash jarayonida kamida 3 ta …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 20 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "taʼlim va tarbiyaning psixologik asoslari"

powerpoint presentation taʼlim va tarbiyaning psixologik asoslari sanjar quranbayev reja: shaxsning rivojlanish psixologiyasi va ta'lim ta'lim jarayonida psixologik omillar ta'lim va tarbiyaning psixologik asoslari o'qituvchi va o'quvchi o'rtasidagi munosabatlar start o'qituvchi va o'quvchining o'zaro ishonchli munosabatlari, o'rtacha 70% ga yaqin, o'quv natijalarining yaxshilanishiga olib keladi, bu esa ijobiy o'quv muhiti yaratishga bog'liq. o'qituvchining 5 dan ortiq o'quvchiga individual yondashuvi, ularning kognitiv uslublari va emotsional ehtiyojlarini inobatga olgan holda, o'qitish samaradorligini 25% ga oshirishi mumkin. salbiy munosabatlar natijasida o'quvchilarning 30% atrofida o'qishga bo'lgan qiziqishining pasayishi va stress darajasining oshishi kuzatiladi, bu esa akademik ko'...

Этот файл содержит 20 стр. в формате PPTX (420,3 КБ). Чтобы скачать "taʼlim va tarbiyaning psixologik asoslari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: taʼlim va tarbiyaning psixologi… PPTX 20 стр. Бесплатная загрузка Telegram