maktabgacha ta’limda o’yin faoliyati

DOCX 48 стр. 62,8 КБ Бесплатная загрузка

48 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 62,8 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 48

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 48

maktabgacha ta’limda o’yin faoliyati borasida olib borilgan umumiy ishlar mundarija kirish …………………………………………………………………………… 3 i bob. o’yin faoliyatining bolalar psixologiyasiga ta’siri……………………………………………………………………….. 1.1. o’yin turlari………………………………………………………………... 1.2. maktabgacha yoshdagi bolalarning o’yin faoliyatini rivojlantirish vositasi sifatida sub’ekt fazoviy muhitini rivojlantirish…………………………………. 1.3. maktabgacha yoshdagi bolalarda o'yin faoliyatini rivojlantirish…………... ii bob. o'yin faoliyati haqida olimlarning ilmiy- nazariy qarashlari 2.1.elkonin “o‘yin psixologiyasi” asari va unda ilgari surilgan g'oyalar asosida olib borilgan tadqiqotlar………………………………………………………… 2.2. montessori metodikasining asosiy prinsiplarini maktabgacha ta'lim tashkilotlarida qo'llash. ………………………………………………………… 2.3.bolalarda o'yin faoliyati bo'yicha tadqiqot olib borgan psixolog-pedagoglarning ishlari bo'yicha bolalar o'yin faoliyatini rivojlantirish………… xulosa va takliflar…………………………………………………… foydalanilgan adabiyotlar……………………………………….. kirish mavzuning dolzarbligi. o'yin inson o'zligining namoyon bo'lishi, uning takomillashuv usulidir. o'yin kattalar hayotida muayyan o'rin tutar ekan, u bolalar uchun alohida ahamiyatga egadir.uni bolalikning hamrohi deb atash qabul qilingan. u maktabgacha yoshdagi bolalar hayotining asosiy mazmunini tashkil etadi. mehnat va ta'lim bilan uzviy aloqada bo’ lgan holda yetakchi faoliyat sifatida namoyon bo'ladi. o'yin qadim zamonlardan …

2 / 48

r. ‘’bolalar o'yini ko'p asrlik tarixga ega’’- deb yozgan edi b.d.ushinskiy, - insonning o'zi tomonidan ishlabchiqilgan qudratli tarbiyaviy vosita va shuning uchun ham unda inson tabiatining haqiqiy ehtiyoji ifodalangan. yan amos komenskiy o’yinni bola faoliyatining, uning tabiati va mayllariga to'g ri keladigan zarur shakli deb hisoblardi. uning fikricha o'yin - bolaning barcha qobiliyat ko’rinishlari rivojlanadigan jiddiy aqliy faoliyatdir, o`yinda borliq haqidagi tasavvurlar doirasi kengayadi va boyidi, nutq rivojlanadi. bola o’yin davomida tengqurlari bilan do’stlashadi. y.a.komenskiy o'yinga quvnoq bolalik va bolani uyg’un rivojlanish sfiarti sifatida qarar ekan, kattalarga bolalar o’yinlariga e tiborli munosabatda bo`lishni, ularga oqilona rahbarlik qilishni masalahat bergan edi. p.f.lestgail: bolalar o`z o'yinlarida tevarak-atrofdan olgan tasurotlarini aks ettiradilar, deydi. bunday faoliyat bolaning rivojlanishida katta ahamiyatga egadir. shunday qilib o 'yinning ijtimoiy voqea ekanligini, o`yinda tevarak-atrofdagi borliq aks ettirilishini ilg’ or olim va pedagoglar o'zlarining kuzatish va ilmiy tadqiqotlari orqali isbotlab berdilar. tarbiyachilar bolala o'yiniga rahbarlik qilishda quyidagilarga rioya qilishi …

3 / 48

n va ularning izlanishlariga ko’ra, biz qiziq ma’lumotni takidlab ketmoqchiman, mana shu jarayonda maktabgacha ta'lim tashkilotlariga qabul turli davlatlarda turlicha ekan. tadqiqotning obyekti va predmetlari.boshlang'ich ta'limda o'yin ijodiy faoliyatning bir shaklidir. bunda o'quvchi ijtimoiy va moddiy borliqni bilish hamda anglash asosida emotsional -hissiy,intellektual-axloqiy rivojlanadi. o'yinlar, ularning inson taraqqiyotidagi o'rni haqida psixologiya, etnografiya, madaniyat, pedagogika fanlarida bir qator tadqiqot ishlari olib borilgan. xix asrning oxirida nemis olimi k. gross o'yinlarni tizimli o'rganishga xarakat qilgan bo'lsa, nemis psixologi k.byuller o'yinlarni "qoniqish hosil qiluvchi" faoliyat sifatida tadqiq etadi. l.s. vigotskiy, a.n.leontyevlar fikricha, o'yinlarni nazariy jihatdan ijtimoy tabiatiga ko'ra ma'lum faoliyatiga yo'naltirilganligi bilan bog lab, tadqiq etgan bo'lsalar, d.b.elkonin shaxs xulqini boshqarishni tarkib toptirib , uni takomillashtiruvchi faoliyat sifatida talqin etadilar.lekin o'yinlarni yagona va eng muhim asosiy xususiyati uning ta'limdagi axamiyatliligidir. o'yinlarda bolaning xulqi erkin shakllanadi va ijtimoiylashadi.o'yinlarning eng muhim jihati uning ikki tomonlama xarakterga egaligi bo'lib, uning dramatik san'atga ham mosligidir. bir tomondan …

4 / 48

riga xos munosabatlar tizimini modellashtirishdir. ishbop o'yinlari o'tkazishda uning qatnashuvchilari faoliyatini maxsus (o'yin tarzida) imitatsiya modelida rivojlantirishdan iboratdir. o'yinlarning xarakteriga ko'ra o'quv jarayoni o'yinlari tadqiqotchilik o'yinlari, boshqaruv va attestatsiyaga doir o'yinlar turiga bo'linadi.o'quv jarayoniga doir o'yinlar o'quv predmetlar bo'yicha istiqbolda kasbiy faoliyatini to'g'ri tashkil etish va shaxsni maqsadga muvofiq shakllantirishga shart-sharoitlar yaratadi. ana shu shart-sharoitlar natijasida olingan yangi bilimlar kelgusi kasbiy faoliyatni to'g'ri yo’lga qo’yishga yordam beradi. ma'lumki, ta'lim hamkorlikka asoslanib, jamoaviy xarakter kasb etadi;kasbga xos faoliyat qoidalari va jamoaning ijtimoiy qoidalariga mos xolda amalga oshadi. ana shu ma'noda ta'limning didaktik va tarbiyaviy ahamiyati o'zaro birlashib, o'yin faoliyati shaklida o'quvchilarning faolligi ortadi. ishbop o'yinlarda tavsiya etilgan muammoli topshiriq maqsadga muvofiq dialogik muloqot asosida ishtirokchilarni rag'batlantiradi, qiziqishlarini orttiradi, emotsional ruh paydo qiladi.didaktik o'yinlar ta'limiy maqsadlarni amalga oshiradigan va ularga moslashtirilgan bo'ladi. didaktik o'yinlar tizimidan birinchi marta maktabgacha jarayonida foydalanishga doir f.fribil va m.montisorilar ishlab chiqqan bo'lsa,boshlang'ich ta'lim uchun o. dikroli tadqiqotlar …

5 / 48

di. 1.1.o’yin turlari. ma'lumki, bolalar o'yining sifati va samaradorligi unda ishtirok etuvchilaring hayotiy kuzatishlari va shaxsiy tajribasiga bevosita bog'liq bo'ladi.bunda onglilik,tashabbuskorlik va irodalilik kabi sifatlar ahamiyat kasb etadi. shu sababli turli ijtimoiy- psixologik tavsifga ega o'yinlargan o'quv jarayonida foydalanish, shak.shubhasiz o'z samarasini ko'rsatadi. o'yin inson o'zligining namoyon bo'lishi, uning takomillashuv usulidir. o'yin kattalar hayotida muayyan o'rin tutar ekan, u bolalar uchun alohida ahamiyatga egadir.uni cbolalikning hamrohiv deb atash qabul qilingan. u maktabgacha yoshdagi bolalar hayotining asosiy mazmunini tashkil etadi. mehnat va ta lim bilan uzviy aloqada bo'lgan holda etakchi faoliyat sifatida namoyon bo'ladi. bola shug'ulanadigan ko'pchilik jiddiy ishlar o'yin shaklida bo'ladi. o'yinda shaxsdagi barcha mavjud jihatlar ishga tushadi: bola harakat qiladi, gapiradi, idrok etadi, o'ylaydi. o'yin tarbiyaning muhim vositasi sifatida namoyon bo'ladi.o'yin qadim zamonlardan beri pedagog, psixolog, faylasuf, etnograf,san'atshunos olimlar diqqatini o'ziga tortib kelgan bo'lib, jamiyat hayotida mehnatdan keyin turadi va uning mazmunini belgilaydi. ibtidoiy jamoa qabilalari o'z o'yinlarida ovchilik, …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 48 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "maktabgacha ta’limda o’yin faoliyati"

maktabgacha ta’limda o’yin faoliyati borasida olib borilgan umumiy ishlar mundarija kirish …………………………………………………………………………… 3 i bob. o’yin faoliyatining bolalar psixologiyasiga ta’siri……………………………………………………………………….. 1.1. o’yin turlari………………………………………………………………... 1.2. maktabgacha yoshdagi bolalarning o’yin faoliyatini rivojlantirish vositasi sifatida sub’ekt fazoviy muhitini rivojlantirish…………………………………. 1.3. maktabgacha yoshdagi bolalarda o'yin faoliyatini rivojlantirish…………... ii bob. o'yin faoliyati haqida olimlarning ilmiy- nazariy qarashlari 2.1.elkonin “o‘yin psixologiyasi” asari va unda ilgari surilgan g'oyalar asosida olib borilgan tadqiqotlar………………………………………………………… 2.2. montessori metodikasining asosiy prinsiplarini maktabgacha ta'lim tashkilotlarida qo'llash. ………………………………………………………… 2.3.bo...

Этот файл содержит 48 стр. в формате DOCX (62,8 КБ). Чтобы скачать "maktabgacha ta’limda o’yin faoliyati", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: maktabgacha ta’limda o’yin faol… DOCX 48 стр. Бесплатная загрузка Telegram