pedagogik texnologiya

PPT 22 стр. 1,4 МБ Бесплатная загрузка

22 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 1,4 МБ

Тип файла PPT

Страницы 22

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 22

педагогика фанлари (тармоклари) тизими ta’lim texnologiyasini tuzilishini tushuntirish pedagogik tadqiqotchilar ta‘lim-tarbiya hodisalarini o‘rganganda ma‘lum darajada bu yondashuvlarni qo‘llaydilar. amaliyotchi pedagoglar ham bundan mustasno emas. agar har bir yondashuv nimaligini anglab, o‘z o‘rnida, maqsadga muvofiq tarzda unga amal qilinsa, o‘quv-tarbiyaviy ishlar samaradorligini ancha yuqori bo‘lar edi. shunday qilib pedagogik texnologiyalar hozirgi davr ta‘lim jarayoni yangi sifat ko‘rsatkichlariga olib chiqishi mumkin bo‘lgan metodlar tizimiga aylandi. jahondagi rivojlangan davlatlarning tajribasi ilg‘or pedagogik texnologiyalarga asoslangan holda o‘quvchi-yoshlarning bilim olishiga bo‘lgan qiziqish va ehtiyojlarini qondiribgina qolmasdan, yuqori malakali mutaxassislar etishtirib berish vazifalarini ham hal etmoqda. * pedagogik texnologiya nima? pedagogik texnologiya nega bu so‘z birikmasiga “yangi” so‘zini qo‘shimcha qilib, “ yangi pedagogik texnologiya” deb aytamiz? u nima uchun bugungi ta‘lim-tarbiya jarayonida zaruratga aylandi? nega endi shuncha yillardan beri yarab kelgan ta‘lim jarayonini eskicha tashkil etishdan voz kechishimiz kerak va o‘quv jarayonini loyihalashga yangicha yondashish zarur? * pedagogik texnologiya pedagogik texnologiyaning metodikadan farqli tomoni shuki, u …

2 / 22

-“o‘qituvchi-texnolog” kasbi tavsifnomasini yaratish; o’quv (ta’lim) jarayoni jarayon - (lotincha «prozessus») - oldinga harakatlanish, o’zgarish. ta’lim jarayoni - o‘quvchi (talaba)ning bilmaslikdan bilishga tomon, oddiydan murakkabga tomon sodir bo‘ladigan jarayondir pedagogik jarayon - ta‘lim beruvchi va ta‘lim oluvchining belgilangan maqsadga qaratilgan, hamda oldindan ko’zlangan natijaga olib boruvchi o’zaro faoliyati. zamonaviy psixologo-pedagogik fanlar erishgan yutuqlarga binoan istalgan o’quv jarayoni uchta bir-biri bilan bog’liq qism (komponent)dan iborat: 1. motiv (m). 2. o’quvchining o‘qish (o’zlashtirish) faoliyati (o’f). 3. o’quvchining bilish faoliyatini boshqarish (b). boshqarish vazifasini o’qituvchi yoki texnik vositalar bajaradi. demak, o’quv jarayonini (o’j) quyidagi formula tarzida ifodalash mumkin: o’j = m + o’f + b tarbiya qoidalari tarbiyaning bir maqsadga qaratilganligi tarbiyaning insonparvarlik va demokratik qoidasi tarbiyani hayot bilan, mehnat bilan bog’liqligi qoidasi tarbiyada milliy-madaniy va umuminsoniy qadriyatlarning ustivorligi tarbiyada o‘quvchilarning yoshi va shaxsiy xususiyatlarini hisobga olish qoidasi tarbiyaviy ishlarning izchilligi, tizimliligi hamda birligi. ayrim amaliyotchi pedagoglar “pedagogik texnologiya” deganda texnologik yondashuvga asoslanmagan …

3 / 22

lo, pedagogik texnologiya usulining muhim belgilarini aniqlash talab etiladi. pedagogik adabiyotlarni o‘rganish va tahlil etish pedagogik texnologiyaning muxim xususiyatlari, belgilari qatorida quyidagilarni ko‘rsatishga imkon beradi: -ta‘lim jarayonini oldindan loyihalash va sinfda o‘quvchilar bilan qayta ishlab chiqish; -tizimli yondashuv asosida talabaning o‘qish-blish faoliyati tasvirlaydigan ta‘lim jarayoni loyihasini tuzish; -ta‘lim maqsadi real, aniq diagnostik bo‘lishi va o‘quvchining bilim o‘zlashtirish sifatini ob‘ektiv baholash; -ta‘lim jarayonining tuzilishi va mazmuni yaxlitligi, o‘zaro bog‘liq va o‘zaro ta‘sirda bo‘lishi; -ta‘lim shakllarini optmallashtirish (qulaylashtirish); -ta‘lim jarayonida taxnik vositalar va inson salohiyatining o‘zaro ta‘sirini hisobga olish; -ta‘lim maqsadlarini ko‘zlangan etalon asosida таълим коидалари таълимнинг илмий бўлиш қоидаси таълимда кўрсатмалилик қоидаси таълимнинг тизимли ва изчил бўлиши қоидаси таълимда ҳар қайси ўқувчига хос хусусиятларни ҳисобга олиш таълим ва тарбиянинг бирлиги қоидаси пухталик таълимда назариянинг амалиёт билан боғлиқ бўлиши таълимнинг тарбияловчилик характери таълимда онглилик, фаоллик ва мустақиллик қоидаси таълим методлари дарснинг анъанавий методлари ўқитишнинг оғзаки усуллари ўқитишнинг индуктив ва дедуктив усули ўқитишнинг …

4 / 22

qo'llash va aniqlash tizimidir. (yunesko) * ta'lim beruvchi va ta'lim oluvchining muayyan maqsadga qaratilgan birgalikdagi faoliyatini tashkil qilishning tartibga solingan yo'llar yig'indisi. ta'lim metodlari * ma'ruza to'rt pog'onali aqliy hujum kichik guruhlarda ishlash davra suhbati bahs-munozara rolli o'yin ishbop o'yin muammoli vaziyat loyiha yo'naltiruvchi matn * “aqliy hujum” metodi- - biror muammo bo'yicha o'quvchilar tomonidan bildirilgan erkin fikr va mulohazalarni to'plab, ular orqali ma'lum bir yechimga kelinadigan metoddir. * «aqliy hujum» metodining tuzilmasi muammoli savol beriladi fikr va g'oyalar bildiriladi va jamlab boriladi fikr va g'oyalar guruhlanadi aniq va to'g'ri javoblar tanlab olinadi * “kichik guruhlarda ishlash” metodi- - ta'lim oluvchilarni faollashtirish maqsadida ularni kichik guruhlarga ajratgan holda o'quv materialini o'rganish yoki topshiriqni bajarishga qaratilgan darsdagi ijodiy ish. anglash deganda nimani tushunasiz anglash bosqichida o’rganiladigan material ustida faol ishlanadi. talbalarda bilim, ko’nikma va malakalar hosil bo’ladi. talabalar bilan individual, juftliklardagi va guruhdagi ishlar amalga oshiriladi. talabalarga aniq vazifalar beriladi. ular …

5 / 22

ning yuqori darajada faolligi ta’minlanadi. o’qituvchi mulohazali tafakkurga asoslanib dars o’tishda talaba tomonidan ma’lum bilimlar tizimini o’zlashtirishga erishish bilan birga, bilimlarni o’zlashtirish jarayonida talabaning mustaqil faoliyatiga e’tiborni qaratishi kerak. talaba dars davomida mustaqil bilim olish ko’nikmasini o’zlashtirsa, keyingi hayoti va faoliyatida mustaqil ishlash uning xususiyati bo’lib qoladi. mulohazali tafakkur har bir bosqichining o’ziga xos xususiyatlari mavjud. birinchi bosqich da’vatda talabalarning yangi bilimni o’zlashtirishga asos bo’ladigan avvalgi bilimlari aniqlashga e’tibor qaratiladi. chunki avval mavjud bo’lgan, yangi bilimga asos bo’ladigan informasiya bilan bohlanish hosil bo’lsa, bilim mustahkam bo’ladi. pedagog bilan talaba o’rtasidagi muomala da’vat bosqichining ikkinchi vazifasi talabalarni faollashtirishdir. talaba yozma yoki ohzaki shaklda avvalda olgan bilimlarini bayon etadi va muammolar bo’yicha fikr yuritadi. u yangi bilimni o’zlashtirishga asos bo’lib qoladi. da’vat bosqichidagi uchinchi maqsad o’rganilayotgan aniq mavzuga qiziqish shakllanadi, uni o’rganish motivi kelib chiqadi. mavzuni o’rganishga qiziqtirish, ta’limiy maqsadlarni talabaning shaxsiy maqsadiga aylantirish talani harakatga keltiruvchi eng yaxshi ta’sir (stimul) hisoblanadi. …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 22 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "pedagogik texnologiya"

педагогика фанлари (тармоклари) тизими ta’lim texnologiyasini tuzilishini tushuntirish pedagogik tadqiqotchilar ta‘lim-tarbiya hodisalarini o‘rganganda ma‘lum darajada bu yondashuvlarni qo‘llaydilar. amaliyotchi pedagoglar ham bundan mustasno emas. agar har bir yondashuv nimaligini anglab, o‘z o‘rnida, maqsadga muvofiq tarzda unga amal qilinsa, o‘quv-tarbiyaviy ishlar samaradorligini ancha yuqori bo‘lar edi. shunday qilib pedagogik texnologiyalar hozirgi davr ta‘lim jarayoni yangi sifat ko‘rsatkichlariga olib chiqishi mumkin bo‘lgan metodlar tizimiga aylandi. jahondagi rivojlangan davlatlarning tajribasi ilg‘or pedagogik texnologiyalarga asoslangan holda o‘quvchi-yoshlarning bilim olishiga bo‘lgan qiziqish va ehtiyojlarini qondiribgina qolmasdan, yuqori malakali mutaxassislar etishtirib be...

Этот файл содержит 22 стр. в формате PPT (1,4 МБ). Чтобы скачать "pedagogik texnologiya", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: pedagogik texnologiya PPT 22 стр. Бесплатная загрузка Telegram