andragogika va kattalar ta'limi

PPTX 16 стр. 1,2 МБ Бесплатная загрузка

16 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 1,2 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 16

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 16

презентация powerpoint yoshi katta inson -ta’lim sub’ekti sifatida yoshi katta inson -ta’lim sub’ekti sifatida andragogika kattalami o’qitish, ilmiy-uslubiy va kadrlar bilan ta’minlash faoliyatiga oid umumiy qonuniyatlarga duch keldi. kattalami o’qitish haqida gap ketganda, kimni kattalari qatoriga o’qitish kerak degan savol tug’iladi? zamonaviy andragogikani ilmiy refleksiya quroli sifatida baholab, shuni e’tirof etish kerakki, kattalar ta’limi tadqiqotning alohida sohasi sifatida mamlakatimiz va chet el adabiyotlarida yoritib berilgan. ammo texnologik jihatidan kattalar ta’limi jiddiy nazariy asosni talab etadi. ta’limga keng ma’nodagi yondashuv mazkur tushunchani inson hayoti va faoliyatidan ajratib bo’lmasligini ko’rsatadi. inson tug’ilganidan to umrining ohirigacha bo’lgan davrda ro’yobga chiqaradigan maqsadli, rejali faoliyatiga ta’lim ko’maklashib turadi. mazkur nuqtadan - nuqtagacha bo’lgan davr oralig’ining kattagina qismi bolalik yoki o’smirlikka emas, aynan kattalik davriga tegishlidir. androgogik nuqtai - nazaridan biz kimni “katta odam” deb ataymiz? baxtga qarshi, ta’lim maskanidan keyingi hayot faoliyati davri ilmiy asosda tasnif etilmagan. odamda ushbu davr yoshga ko’ra (30 yoshgacha, 30 …

2 / 16

osida belgilanadi: individual rivojlanish qonuniyatlari (psixo- biologik o’lchamlar asnosida yuzaga kelgan imkoniyatlar); - jamiyatning yoshga doir talab va me’yorlari ( har bir avlod vakillari uchun ijtimoiy - madaniy normalar); - ijtimoiy, madaniy-ma’rifiy qadriyatlar sifatida e’tirof etilgan ramziy yosh (o’zaro munosabatlar, hulq-atvor, tashqi qiyofa sohasidagi ijtimoiy xolatlar yig’indisi); “katta odam” tushunchasini turli — tuman qirralarida talqin etish mumkin. shaxs tushunchasi, fanda ko’pchilik tamonidan qabul qilingan ’’individ” , “shaxs” , “sub’ekt”,” individuallik” kabi atamalar bilan izoxlanadi. individ - ( lotincha, individuum-bo’linmas) - odam zotining vakili, tabiiy zotga mansublik. shaxs - hamkorlikdagi faoliyat va muloqot jarayonidagi ijtimoiy munosabatlar tizimida egallanadigan ijtimoiy rol egasi. sub’ekt - (lotincha, subectum - asosda turuvchi) - bilish va predmetliamaliy faoliyat egasi, ongli, maqsadga yo’naltirilgan faollik manbai. individuallik - konkret odamning individ, shaxs, sub’ektga oid birlashuvi, o’ziga xosligi, qaytarilmasligi. individuallik - konkret odamning individ, shaxs, sub’ektga oid birlashuvi, o’ziga xosligi, qaytarilmasligi. ko’p qirrali zot misolida, katta odam fizologik, ijtimoiy …

3 / 16

yangilab turish, qo’shimcha manbalami egallash zaruriyati quyidagi holatlar bilan izohlanadi: • katta odam hayotida turli muammolaming yuzaga kelishi, ularni hal etish uchun qo’shimcha bilim va tajribalami egallash zaruriyati; • har qanday yoshdagi kishilarda axborotga bo’lgan ehtiyojining mavjudligi; • kishidata’lim olishga bo’lgan mayl-ishtiyoqning so’nmaganligi; • kishining o’z hayoti va faoliyati davomida tajriba to’plab borishi; kattalarga ta’lim berishning o’ziga hos jihatlarini ko’zda tutgan holda, zamonaviy kishiga kim, qachon, qaerda va qanday ta’lim berishini oydinlashtirib olish lozimdir. zamonaviy dunyoda axborot oqimining kuchayganligi, kishilarning o’zaro hamkorlikdagi faoliyati o’qitishni davomiy va izchil tarzda tashkil etish hayotiy zaruriyat ekanligidan darak beradi. hayot faoliyatining turli bosqichlarida kishilarga bir - biriga o’hshash talay vazifalar yuklatiladi: • tabiiy zot sifatida o’zini saqlashi va rivojlantirishi(hayotning davomiyligi, salomatlik, nasi qoldirish); ijtimoiy, madaniy, ma’naviy va faol shaxs sifatida o’zini ruyobga chiqarish(mexnat bozoriga moslashish va o’z o’mini topa olish, madaniyatni o’zlashtirish, ma’naviy yuksalish); • inson o’z hayoti va faoliyati davomida shunday o’zgarishlarga duch …

4 / 16

burch xissi va boshqalar) yuqoridagi xolatlarni e’tiborga olgan holda shuni aytish mumkinki ta’lim mazmuni davr talabidan kelib chiqadi. hozirgi kundagi ta’lim mazmuni o’z ichiga quyidagi jihatlarni oladi: -zamonaviy bilimlar darajasi; -o’zgarib boruvchi jamiyatda axborot oqimi bilan ishlash malakasi; - “odam - odam odam - komp’yuter; -odam-odam tizimida ishlay olish; -voqelikni o’zgartirish usuli sifatida loyihalash faoliyatini egallash; - yangi ijtimoiy- iqtisodiy munosabatlami egallash; - salomatlikni saqlash; - o’z shahsiy imkoniyatlarini chamalash; - ma’naviy - ma’rifiy yuksalish; sub’ektning hayot faoliyati davomida egallaydigan bilimlari o’z ahamiyatiga ko’ra quyidagi sifat tavsifiga ega bo’ladi: - fundamental bilimlar (dunyoni bilish, uni tushunish, axborot integrastiyasi); - amaliy bilimlar( ma’lum bir xarakatlarni bajarishga yordam beruvchi bilimlar); - oldinlab ketgan bilimlar(hayotda uchraydigan aniq muammolarni oldindan ko’ra olish); - etaklovchi bilimlar (hayot qonunlarga ko’ra yuzaga kelgan muammolarni hal etish); - kompensastiyalovchi(tuzatuvchi, joy-joyiga qo’yuvchi ) bilimlar (ta’limiy yoki umummadaniy bilimlar etishmovchiligini tuzatish); - korrekstiyalovchi bilimlar( ijtimoiy m e’yorlarga mos kelmaydigan shaxsiy, …

5 / 16

nafaqat o’qish, baiki “uqish” vazifasi paydo bo’ldi. eng aw alo kompyuter texnikasini egallash, axborot tizimida ishlay olish. bu esa muloqotning yangi, masofaviy shaklini o’zlashtirishni talab etadi. kishining yoshi ulg’ayib borgan sari, uning yangi zamonaviy ta’lim jarayoniga kirishiga yillar davomida shakllangan ichki to’siqlar halal beradi. psixofiziologik. ayrim kattalarda o ’zining ta’lim olish qobiliyatiga ishonchsizlik mavjud bo’ladi. ular yosh o ’tishi bilan idrok, xotiraning susayganligini ro’kach qiladilar. ammo tadqiqotchi olimlarning ko’rsatishicha, har qanday yoshda ta’lim olish mumkin. chunki turli yoshlarda diqqat, xotira va tafakkurning shakliari va tipi yoshga mos xojda o ’zgarib boradi. ijtimoiy —psixologik. k o’pgina katta yoshdagi kishilar “o’quvchi” rolida bo’lishdan cho’chiydilar va o ’zlarini noqulay xis qiladilar. ayniqsa, bu hokimiyat zinapoyasining yuqorisida turgan shaxs larga tegishlidir. ular ijtimoiy - pedagogik ta’sir ob’ektiga aylanib qolishga ruhan tayyor bo’lmaydilar. egallab turilgan ijtimoiy o’rin, yangi axborot tizimiga kirish, uni o’zlashtirishga to’sqinlik qiladi. ijtimoiy. ijtimoiy hayotning turli sohalarida yangi bilimlar olishga bo’lgan talablaming …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 16 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "andragogika va kattalar ta'limi"

презентация powerpoint yoshi katta inson -ta’lim sub’ekti sifatida yoshi katta inson -ta’lim sub’ekti sifatida andragogika kattalami o’qitish, ilmiy-uslubiy va kadrlar bilan ta’minlash faoliyatiga oid umumiy qonuniyatlarga duch keldi. kattalami o’qitish haqida gap ketganda, kimni kattalari qatoriga o’qitish kerak degan savol tug’iladi? zamonaviy andragogikani ilmiy refleksiya quroli sifatida baholab, shuni e’tirof etish kerakki, kattalar ta’limi tadqiqotning alohida sohasi sifatida mamlakatimiz va chet el adabiyotlarida yoritib berilgan. ammo texnologik jihatidan kattalar ta’limi jiddiy nazariy asosni talab etadi. ta’limga keng ma’nodagi yondashuv mazkur tushunchani inson hayoti va faoliyatidan ajratib bo’lmasligini ko’rsatadi. inson tug’ilganidan to umrining ohirigacha bo’lgan davrda ro’y...

Этот файл содержит 16 стр. в формате PPTX (1,2 МБ). Чтобы скачать "andragogika va kattalar ta'limi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: andragogika va kattalar ta'limi PPTX 16 стр. Бесплатная загрузка Telegram