o’qituvchilar milliy tarbiyaviy faoliyat targ’ibotchisi sifatida

DOCX 31 стр. 60,6 КБ Бесплатная загрузка

31 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 60,6 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 31

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 31

o’qituvchilar milliy tarbiyaviy faoliyat targ’ibotchisi sifatida. mundarija: kirish. i bob. o’qituvchilarning milliy tarbiyaviy faoliyatining nazariy asoslari. 1. 1. milliy tarbiya tushunchasi, mohiyati va vazifalari. 1. 2. o’qituvchining milliy tarbiyaviy faoliyatdagi o’rni va roli. ii.bob. milliy tarbiyaviy faoliyatni amalga oshirish tamoyillari. 2.1.o’qituvchilarning milliy tarbiyaviy faoliyatini amalga oshirish yo’llari va shakllari. 2.2. sinfdan tashqari tadbirlar orqali milliy tarbiyani amalga oshirish. xulosa. foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati. kirish. bugungi kunda millatimiz “milliy tiklanishdan – milliy yuksalish sari” g’oya asosida taraqqiyotning yangi bosqichiga qadam qo’ydi. mazkur g’oya ta’lim-tarbiya tizimiga ham o’zining aniq, qat’iy talablarini qo’ymoqda. ushbu talablar doirasida davlatimizda ta’lim sohasida pedagoglarning moddiy-ma’naviy sharoiti tubdan yaxshilanib, ta’lim sifatini oshirishning zamonaviy texnologiyalari joriy qilinmoqda. tarbiya va ta’limni bir-biridan alohida ajratib bo’lmaydi, bu ikki jarayon o’zaro uyg’un, uzluksiz asosda tashkil etilgandagina odobli, axloqiy fazilatlarga ega, yuksak ma’naviyatli, shu bilan birga bilimdon, zukko, ruhan va jismonan sog’lom, keng dunyoqarash va tafakkurga ega, zamonaviy kasb-hunar egasi bo’lgan vatanparvar yoshlarni yetishtirib …

2 / 31

k hamkorlik va uzviylikni yangi darajaga ko’tarishni taqozo etadi. milliy tarbiya haqida gap ketganda beixtiyor taniqli ma’rifatparvar abdulla avloniyning “tarbiya biz uchun yo hayot - yo mamot, yo najot - yo halokat, yo saodat - yo falokat masalasidir” degan chuqur ma’noli so’zlari inson e’tiborini tortadi. ko’plab olimlar o’z tadqiqotlarida ma’naviy tanazzulning asosiy omillari bo’yicha qator izlanishlar olib borishdi, har xil qiziqarli tahliliy ma’lutolar ilmiy asoslandi, lekin bularning ichida odamni tashvishga soladigan bir qaraganda e’tiborsizdek tuyiladigan, lekin oqibati tanazzulga, johillikka olib boradigan bir omil, ya’ni oilada farzand tarbiyasiga e’tiborsizlik, uning psixologik qonuniyatlarini bilmaslik illati millatning ma’naviy tannazulining asosi desak hecham mubolag’a bo’lmaydi. oilada farzand tarbiyasiga e’tiborsizlik illati bir qator qarorlarda jumladan, o’zbekiston respublikasi prezidentining 2017 yil 28 iyuldagi pq-3160-sonli, 2019 yil 3-maydagi pq- 4307-sonli[3], 2021 yil 26 martdagi pq- 5040-sonli qarorlari va o’zbekiston respublikasi vazirlar mahkamasining 2019 yil 31- dekabrdagi 1059-sonli qarorida ichki tahdid sifatida qayd qilinib, mazkur tahdidlarni yuzaga keltiruvchi …

3 / 31

mas’ul bo’lgan shaxslardir. kurs ishining maqsadi: o’qituvchilarning milliy tarbiyaviy faoliyatidagi o’rni, roli, vazifalarini aniqlash, ularning samarali faoliyat yuritishlari uchun zarur bo’lgan nazariy va amaliy tavsiyalar ishlab chiqish. kurs ishining ob’ekti: umumta’lim maktablarida faoliyat yuritayotgan o’qituvchilar. kurs ishining predmeti: o’qituvchilarning milliy tarbiyaviy faoliyati va uning samaradorligini oshirish yo’llari. kurs ishining vazifalari: ⦁ 1. milliy tarbiya tushunchasi, mohiyati, vazifalari va tamoyillarini nazariy jihatdan o’rganish. 2. o’qituvchining milliy tarbiyaviy faoliyatdagi o’rnini, rolini, vazifalarini aniqlash va asoslash. 3. o’qituvchining shaxsiy fazilatlari va kasbiy kompetentligiga qo’yiladigan talablarni belgilash. 4. o’quv jarayonida va sinfdan tashqari mashg’ulotlarda milliy tarbiyani amalga oshirish yo’llari va shakllarini tahlil qilish. 5. ota-onalar va mahalliy jamoatchilik bilan hamkorlikda milliy tarbiyani amalga oshirish usullarini aniqlash. 6. o’qituvchilarning milliy tarbiyaviy faoliyatini baholash mezonlarini ishlab chiqish. 7. milliy tarbiyaviy faoliyatni takomillashtirish bo’yicha ilmiy-amaliy tavsiyalar ishlab chiqish. kurs ishining tuzulishi: kirish, 2 ta bob, 4 ta paragrif, xulosa va adabiyotlar ro’yxatidan iborat. i bob. o’qituvchilarning milliy …

4 / 31

tizimini jahon andazalari asosida takomillashtirishga, uning milliy zaminini mustahkamlashga, kadrlar tayyorlashga bevosita bog’liq.[footnoteref:1] [1: ismoilova z., tarbiyaviy ishlar metodikasi. t:. istiqlol, 2003] “barchamiz yaxshi anglab olishimiz kerakki, hayotimizning boshqa sohalaridagi ahvol, amalga oshirilayotgan islohotlarimizning samaradorligi, avvalo, xalq ma’naviyatining tiklanishi, boy tarixiy merosimizning keng o’rganilishi, an’analarimizning saqlanishi madaniyat va san’at, fan va ta’lim rivoji bilan uzviy bogliqdir”. ilm-fan, madaniyat, ma’rifat va milliy tarbiya har qanday mamlakat va xalqni yuksaklikka ko’taradi, uning taraqqiyotini ta’minlaydi, kelajagini oldindan ko’rsatib beradi. milliy-tarbiyaviy qadriyatlarni tiklash va zamonaviylashtirish umuminsoniy ehtiyoj hamdir. sobiq sho’rolar davrida ijtimoiy ongda «zamonaviylik - milliylik» tushunchalari orasida «sivilizatsiya - ekzotika» shaklidagi sun’iy antiteza hosil qilindi. natijada milliylikni ajdodlardan avlodlarga boyitib yetkazuvchi jarayon - milliy tarbiyaning tobora zaiflashuvi yuzaga keldi. mafkuraviy maqsadlar ostida rang-barang milliy qadriyatlarni o’zaro aloqada yuksaltirish emas, balki bir xillashtirish harakati rag’batlantirildi. antropologlarning shahodat berishlaricha, odamning tashqi ko’rinishi kechki paleolit - kromanonlar davridan buyon o’zgarmasdan kelmoqda. bu fikrning zamonaviy fanlar tomonidan …

5 / 31

liy qadriyatlarini ijodiy o’zlashtiruvchi, zamoniylashtiruvchi, boyituvchi va o’zgartiruvchidir. ana shu insoniy burchlarning har bir shaxs tomonidan mukammal bajarilishi ijtimoiy taraqqiyotning boy, rang-barang madaniy oqimlarini hosil qiladi, saqlab turadi. shu nuqtai nazardan, har bir inson o’zida tarixiy, ijtimoiy, madaniy-milliy ko’rsatkichlarni mujassamlashtiruvchi tarbiya mahsulidir. turli xalqlarning bir-birlarini tanishida, bilishida, bilvosita va bevosita millatlararo muloqotlarda insonning milliy jihatlari alohida qiziqish uyg’otgan. qadim zamonlarda ham tarixchilar, sayyohlar, qomusiy bilimga ega mutafakkirlar (ibn batuta, strabon, abu rayhon beruniy, mikluxo maklay, lui gonsales de klavixo, herman vamberi va boshqalar) qoldirgan asarlar, ijtimoiy-falsafiy, axloqiy ta’limotlarda ham boshqa xalqlar hayotini qiyosiy o’rganish yo’nalishi mavjud edi. xix asrga kelib g’apb ijtimoiy fanlarida boshqa xalqlar milliy-madaniy xususiyatlarini tadqiq, qiluvchi kulturantropologiya va sottsiologiya yo’nalishlari maxsus fanlarga aylandi. bu fanlar «boshqa dunyo kishisi» muammosini o’rgana boshladi. aslida esa bu – boshqacha tarbiya – milliy tarbiyaning tizim, uslublari, maqsadlaridagi xususiyliklarni ilmiy nuqtai nazardan o’rganish davri boshlanganligini anglatar edi. xix asr uchun «boshqa dunyo …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 31 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "o’qituvchilar milliy tarbiyaviy faoliyat targ’ibotchisi sifatida"

o’qituvchilar milliy tarbiyaviy faoliyat targ’ibotchisi sifatida. mundarija: kirish. i bob. o’qituvchilarning milliy tarbiyaviy faoliyatining nazariy asoslari. 1. 1. milliy tarbiya tushunchasi, mohiyati va vazifalari. 1. 2. o’qituvchining milliy tarbiyaviy faoliyatdagi o’rni va roli. ii.bob. milliy tarbiyaviy faoliyatni amalga oshirish tamoyillari. 2.1.o’qituvchilarning milliy tarbiyaviy faoliyatini amalga oshirish yo’llari va shakllari. 2.2. sinfdan tashqari tadbirlar orqali milliy tarbiyani amalga oshirish. xulosa. foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati. kirish. bugungi kunda millatimiz “milliy tiklanishdan – milliy yuksalish sari” g’oya asosida taraqqiyotning yangi bosqichiga qadam qo’ydi. mazkur g’oya ta’lim-tarbiya tizimiga ham o’zining aniq, qat’iy talablarini qo’ymoqda. ushbu talablar d...

Этот файл содержит 31 стр. в формате DOCX (60,6 КБ). Чтобы скачать "o’qituvchilar milliy tarbiyaviy faoliyat targ’ibotchisi sifatida", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: o’qituvchilar milliy tarbiyaviy… DOCX 31 стр. Бесплатная загрузка Telegram