aqliy hujum metodi

DOC 48,0 KB Bepul yuklash

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1405596209_55861.doc aqliy hujum metodi reja: 1. aqliy hujum metodining mohiyati 2. aqliy hujum metodini tashkil qilish yuzasidan qoâyiladigan talablar, qoidalar 3. shu metod asosida tashkil qilingan dars ishlanmasi taqdimoti, uning tahlili 4. erishilgan natijalar tayanch tushunchalar: aqliy hujum, dars bosqichlari, chaqiriq bosqichi, fikrlash bosqichi, xulosalar berish, muammolarni hal etish bu metod biror mavzu yuzasidan berilgan muammolarni hal etishda keng qoâllanadi. mazkur metod oâquvchilarni muammo xususida keng va har tomonlama fikr yuritishga undaydi. â«aqliy hujumâ» metodi yordamida qoâyilgan muammo yuzasidan bir necha echimlarni topish imkoniyati yuzaga keladi. âaqliy hujumâ metodidan foydalanishda quyidagi qoidalarga amal qilish lozim: 1. berilgan muammo yuzasidan oâquvchilarning atroflicha va chuqur mulohazalar yuritishga undash va shunga erishish. 2. oâquvchilarning fikrlari va gâoyalarini ragâbatlantirib borish tanqid ostiga olinmaslik, ularning erkin fikrlashlariga sharoit yaratish. 3. har bir oâquvchi fikrlariga va gâoyalariga asoslanishi mumkin, ularni oâzgartirishi mumkin. 4. oâquvchilar tomonidan bildirilgan fikrlar va gâoyalarni baholamaslik. bunday yoâl tutilsa, yaâni fikr va …

boâlib, shulardan biri â«alisher navoiyâ» matnidir. matn badiiy va ilmiy uslubda berilgan. mashq shartida matnlarni taqqoslab, ularning oâxshash va farqli tomonlarini aniqlash topshirilgan. mazkur matnni â«aqliy hujumâ» metodi yordamida oârganish koâzlangan maqsadga erishish imkoniyatini yaratadi. bu metod asosida matn bilan ishlash bir necha bosqichda olib boriladi. 1-bosqich. oâquvchilarni mavzuni tushunishga tayyorlash. oâtgan mashgâulotlarda berilgan nugq uslublariga oid maâlumotlar esga olinadi va takrorlanadi, har bir nutq uslubining oâziga xos xususiyatlari yodga olinadi. chunki matnlarni taqqoslash uchun oâquvchilarda nutq uslublariga oid maâlumotlar etarli boâlishi kerak. nutq uslublariga oid bitimlar yodga olingandan soâng har ikki matn oâquqchilar tomonidan mustaqil oâqib chiqiladi. oâquvchilar matn mazmunini tushunishga harakat kiladilar. 2-bosqich. berilgan matnlarning oâxshash tomonilarini aniqlash. buning uchun oâqituvchi oâquvchilarga quyidagi savolni beradi: har ikki matn qaysi jihatdan bir-biriga oâxshaydi? oâquvchilar mazkur savolga shunday javob beradilar: â· har ikki matn ham alisher navoiy haqida; â· matnlarning mazmuni bir xil; â· har ikki matnda ham navoiy ijodi …

yoâq; â· birinchi matnda navoiy asarlarining nomi berilgan, ikkinchi matnda esa ularning nomi berilmagan; â· birinchi matnda navoiy ijodiga forsiygoây shoirlarning munosabati umumiy ravishda berilgan, ikkinchi matnda esa jomiyning fikri aynan keltirilgan; â· birinchi matnda navoiyning ijodi xaqida umumiy fikrlar aytilgan, ikkinchi matnda esa navoiynnng hayoti va ijodiga oid aniq dalillar keltirilgan; â· birinchi matnda navoiyning ijodi butun jaxonga mashhurligi aytilgan boâlsa, ikkinchi matnda shoir asarlarining evropa, osiyo davlatlari tillariga tarjima qilinganligi taâkidlangan; â· birinchi matnda his-tuygâu kuchli ifodalangan, ikkinchi matnda esa aniq fikrlarga asoslanilgan. shu bosqichdan soâng oâquvchilar oâqituvchi yordamida oârganilayotgan matnlar yuzasidan xulosa chiqaradilar. xulosa quyidagicha: - birinchi matnda his-tuygâu kuchli, soâzlar koâchma maânoda ham qoâllangan. bu matn badiiy uslubga xosdir. ikkinchi matnda aniq- dalillar keltirilgan, soâzlar oâz maânosida qoâllangan. unda adabiyot faniga xos atamalar ham qoâllangan. bu matn ilmiy matn hisoblanadi. 4-bosqich. har ikki matn asosida badiiy va ilmiy uslubga xos xususiyatlarni aniqlash. bu bosqichda har bir …

matni shu metod yordamida oârganilsa, oâquvchilar matn mazmunini yaxshiroq anglaydilar, ularniig mazmuniga chuqurroq kirib boradilar, matnlarni qiyoslash orqali ularning mohiyatini teran idrok etadilar. bu metod oâquvchilarni fikrlashga, darsda faol ishgirokchi boâlishga, hozirjavob va mulohazali boâlishga oârgatadi. foydalanilgan adabiyotlar roâyxati: 1. barkamol avlod â oâzbekiston taraqqiyotining poydevori (oâzbekiston respublikasi prezidenti i.a.karimovning yoshlarga taâlim tarbiya berish haqidagi fikrlari). â t.: â«oâzbekistonâ», 1997. 2. oâzbekiston respublikasining qonuni. â«taâlim toâgârisida.â» t., 1997. 3. oâzbekiston respublikasining qonuni. â«kadrlar tayyorlash milliy dasturi toâgârisida.â» t., 1997. 4. oâzbekiston respublikasi vazirlar mahkamasining â«oâzbekiston respublikasida umumiy oârta taâlimni tashkil etish toâgârisidaâ»gi 1998-yil 13-maydagi 203-son qarori. 5. oâzbekiston respublikasi vazirlar mahkamasining qarori. â«umumiy oârta taâlimning davlat taâlim standartlarini tasdiqlash toâgârisidaâ». 1990-yil 16-avgust. 6. umumiy oârta taâlimning davlat taâlim stardarti. â â«taâlim taraqqiyotiâ», 1-maxsus son, t., 1999, 6-45 betlar. 7. davlat taâlim standartiga sharh. ona tili. â â«taâlim taraqqiyotiâ», 1-maxsus son, t., 1999, 45-54 betlar.

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Faylni Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"aqliy hujum metodi" haqida

1405596209_55861.doc aqliy hujum metodi reja: 1. aqliy hujum metodining mohiyati 2. aqliy hujum metodini tashkil qilish yuzasidan qoâyiladigan talablar, qoidalar 3. shu metod asosida tashkil qilingan dars ishlanmasi taqdimoti, uning tahlili 4. erishilgan natijalar tayanch tushunchalar: aqliy hujum, dars bosqichlari, chaqiriq bosqichi, fikrlash bosqichi, xulosalar berish, muammolarni hal etish bu metod biror mavzu yuzasidan berilgan muammolarni hal etishda keng qoâllanadi. mazkur metod oâquvchilarni muammo xususida keng va har tomonlama fikr yuritishga undaydi. â«aqliy hujumâ» metodi yordamida qoâyilgan muammo yuzasidan bir necha echimlarni topish imkoniyati yuzaga keladi. âaqliy hujumâ metodidan foydalanishda quyidagi qoidalarga amal qilish lozim: 1. berilgan muammo yuzasidan o...

DOC format, 48,0 KB. "aqliy hujum metodi"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: aqliy hujum metodi DOC Bepul yuklash Telegram