обучение грамоте русского языка учащихся 2 класса узбекской школы

DOC 314,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

грамоте русског.doc 1 2 3 2 1 2 министерство высшего и среднего специального обучение грамоте русского языка учащихся 2 класса узбекской школы план: введение глава 1. теоретические основы обучения грамоте младших школьников в узбекской школе. 1. 1. лингвистические основы связной речи 1.2анализ новых программы по русскому языку в школах с узбекским языком обучения. глава 2.особенности обучения русской грамоте учащихся 2 класса узбекской школы. 2 .1.звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте в его современном виде.. 2.2.анализ новых учебников по русскому языку в школах с узбекским языком обучения. глава 3. методика обучения русской грамоте учащихся 2 класса узбекской школы 3.1система заданий по обучению русской грамоте учащихся 2 класса узбекской школы. 3.2.экспериментальное обучение грамоте учащихся 2 класса узбекской школы. заключение. литература. введение речь — величайшее богатство, данное человеку. и ее, как и любое богатство, можно либо преумножить, либо незаметно растерять. как передать детям любовь к слову, умение и желание чувствовать его красоту? как научить …

евых макро- и микроумений, необходимых для обучения русской грамоте. цель исследования заключается в разработке научно обоснованной и экспериментально проверенной методической системы обучения грамоте учащихся начальных классов в процессе обучения правописанию. каримов и.а.наша главная задача-дальнейшее развитие страны и повышение благосостояния народа./народное слово.30 января 2010 г. гипотезой исследования является предположение о том, что целенаправленная, последовательная и систематическая работа по обучению младших школьников грамоте будет эффективной при наличии следующих условий: во-первых, если в основу разработанной нами методической системы будет положен необходимый и достаточный минимум теоретических сведений из фонетики и правописания русского и узбекского языков; во- вторых, если в процессе обучения будет использоваться соответствующая формируемым коммуникативно-речевым умениям система упражнений обучения правописанию. поставленная цель, предмет и гипотеза исследования предполагали решение следующих основных задач: 1) рассмотреть психологические, педагогические, лингвистические и методические основы исследуемой проблемы; 2)разработать систему заданий дифференцированного обучения чтению учащихся 2 класса узбекской школы; 3) разработать критерии оценки уровня обученности грамоте младших школьников при составлении …

класса; 8) разработать критерии отбора практического дидактического материала для обучения грамоте; 9) разработать систему упражнений, отвечающих цели исследования, и дать их типологию в соответствии с формируемыми навыками письменной речи; 10) экспериментально проверить и оценить эффективность разработанной методической системы обучения грамоте учащихся начальных классов в процессе создания ими осознанных грамматических структур. методологическую основу исследования составляет деятельностный подход к проблеме порождения устного и письменного высказывания в рамках теории речевой деятельности (л.и. айдарова, т.в. ахутина, л .с. выготский, н.и. жинкин, а.а. залевская, и.а. зимняя, с.д. кацнельсон, г.в. колшанский, а.а. леонтьев, а.а. люблинская, с.л. рубинштейн и др.), коммуникативно-деятельностный, системный и личностный подход к процессу обучения грамоте младших школьников в рамках методики преподавания русского языка (о.с. арямова, м.т. баранов, н.и. демидова, а.п. еремеева, в.и. капинос, л.ф. климанова, т.а. ладыженская, м.р. львов, л.д. мали, н.а. пленкин, н.и. политова, т.г. рамзаева, м.с. соловейчик, г.а. фомичева, т.и. чижова, г.с. щеголева и др.), общедидактические и методические принципы, методы и …

проведенных экспериментов в экспериментальном и контрольном классах. научная новизна исследования заключается в следующем: 1) установлена зависимость формирования коммуникативно-речевых умений в области обучения грамоте от сознательного усвоения учащимися начальных классов теоретических знаний об уровнях языка (их структуре, видах, стилях и т.п.); 2) разработаны критерии оценки уровня обученности грамоте младших школьников при составлении ими связных устных и письменных высказываний (объем высказывания, соответствие высказывания замыслу и основным задачам, тематическое единство высказывания, соответствие структурного построения высказывания заданному типу речи, соответствие высказывания нормам литературного языка, лексическое и грамматическое разнообразие высказывания, использование основных средств выразительности устной и письменной речи); 3) определен перечень формируемых коммуникативно-речевых умений в устной и письменной форме.; 4) отобран, систематизирован и адаптирован необходимый и достаточный минимум теоретических знаний об обучении грамоте; 5) сформулированы критерии отбора дидактического материала для работы по обучению грамоте учащихся начальных классов. 6) разработана система упражнений, направленная на обучение младших школьников созданию собственных высказываний; упражнения, направленные на формирование умения отбирать …

вития связной устной и письменной речи учащихся. практическая значимость исследования определяется методическим материалом (адаптированными теоретическими знаниями об обучении грамоте, в устном и письменном высказывании, разработанной системой упражнений, специально отобранным дидактическим материалом), разработанной автором экспериментальной программой обучения, которая может быть использована для совершенствования учебных пособий, программ и учебников для начальной школы, а также сформулированными критериями оценки обучения грамоте и письменным высказываниям учащихся начальных классов, что позволит многим учителям более эффективно проводить работу по обучению грамоте. развитию связной устной и письменной речи младших школьников. кроме того, материалы исследования могут быть использованы при подготовке спецкурсов и спецсеминаров по методике преподавания русского языка в начальных классах (или по методике обучения грамоте) для средних и высших педагогических учебных заведений. глава 1. теоретические основы обучения грамоте младших школьников в узбекской школе. 1. 1. лингвистические основы связной речи. исследования многих психологов, методистов, лингвистов, педагогов показывают, что к моменту прихода в школу ребенок в основном владеет родной речью, …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "обучение грамоте русского языка учащихся 2 класса узбекской школы"

грамоте русског.doc 1 2 3 2 1 2 министерство высшего и среднего специального обучение грамоте русского языка учащихся 2 класса узбекской школы план: введение глава 1. теоретические основы обучения грамоте младших школьников в узбекской школе. 1. 1. лингвистические основы связной речи 1.2анализ новых программы по русскому языку в школах с узбекским языком обучения. глава 2.особенности обучения русской грамоте учащихся 2 класса узбекской школы. 2 .1.звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте в его современном виде.. 2.2.анализ новых учебников по русскому языку в школах с узбекским языком обучения. глава 3. методика обучения русской грамоте учащихся 2 класса узбекской школы 3.1система заданий по обучению русской грамоте учащихся 2 класса узбекской школы. 3.2.экспериментальное обу...

Формат DOC, 314,5 КБ. Чтобы скачать "обучение грамоте русского языка учащихся 2 класса узбекской школы", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: обучение грамоте русского языка… DOC Бесплатная загрузка Telegram