yosh psixologiyasining predmeti, yazifalari, muammolari, tadqiqot metodlari

PPTX 88,3 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1738333301.pptx /docprops/thumbnail.jpeg yosh psixologiyasining predmeti, yazifalari, muammolari, tadqiqot metodlari yosh psixologiyasining predmeti, yazifalari, muammolari, tadqiqot metodlari reja: yosh psixologiyasi fanining predmeti. 2. yosh psixologiyasi fanining nazariy va amaliy vazifalari. 3. psixik rivojlanish determinatsiyasi muammosi. 4. yosh psixologiyasining asosiy tushunchalari yosh psixologiyasining o‘rganish obyekti — ontogenezda normal, sog‘lom insonning o‘zgarishi va rivojlanishidir. yosh psixologiyasining predmeti — rivojlanishning yosh davrlari, bir yosh davridan keyingisiga o‘tishning sabablari, mexanizmlari, ontogenezda psixik rivojlanish, yo‘nalishlari, tempi, tendensiyalari va umumiy qonuniyatlaridir. yosh psixologiyasining bir qator muammolarini ajratib ko‘rsatish mumkin. 1. inson psixik xususiyatlari va xulq-atvori rivojlanishining organizm va muhitga bog‘liqligi muammosi. 2. insonning rivojlanishiga stixiyali ta’lim va tashkil etilgan ta’limning ta’siri muammosi. 3. layoqat va qobiliyatlarning o‘zaro munosabati muammosi. bir tomondan psixik rivojlanish organizmga, ya’ni inson organizmining anatomik-fiziologik tuzilishiga bog‘liq. nasliy yo‘l bilan yoki jiddiy kasallik oqibatida yuzaga keluvchi organizm anatomik-fiziologik holatidagi buzilishlar psixik taraqqiyotga ta’sir etishi va rivojlanishdan orqada qolishga olib kelishi mumkin. bolaning miyasi yetilib …

holda maxsus ta’limiy tizimda olib boriladigan ta’lim-tarbiyadir. psixika va xulq-atvorda yuzaga keladigan bu turdagi yoshga xos o‘zgarishlar evolutsion o‘zgarishlar deb ataladi. evolutsion o‘zgarishlarda miqdoriy va sifatiy qayta qurishlar nisbatan sekinlik bilan amalga oshadi. nisbatan qisqa vaqt oralig‘ida jadal yuz beradigan chuqur o'zgarishlarni revolutsion o‘zgarishlar deb atash mumkin. revolutsion o'zgarishlar odatda bir yosh davrining tugallanishi, ikkinchi yosh davrining boshlanishi arafasida ro‘y berib, yosh taraqqiyotining inqirozlari bilan bog‘liq bo‘ladi. yosh taraqqiyotidagi inqirozlar va ular bilan bog‘liq bo‘lgan psixika va xulq-atvorda ro‘y beradigan revolutsion qayta (qurishlar) tuzilishlar yoshni davrlarga ajratishning asoslaridan biri sifatida qaralishi mumkin. rivojlanish belgilaridan biri bo‘lgan yana bir turdagi o‘zgarishlar aniq bir ijtimoiy vaziyatning ta’siri bilan bog‘liq bo‘lib, ularni situatsion (ya’ni vaziyat bilan bog‘liq bolgan) o‘zgarishlar deb atash mumkin. bunday o‘zgarishlar inson xulq-atvori va psixikasida tashkil etilgan yoki maxsus tashkil etilmagan ta’lim-tarbiya ta’sirida vujudga keladi. evolutsion va revolutsion o‘zgarishlar odatda barqaror hamda qaytarilmas bo‘lib, sistematik mustahkamlashni talab qilmaydi. situatsion o‘zgarishlar …

tarbiya va taraqqiyot jarayonlari bir-biridan mustaqil mavjuddir, degan g‘oya olg‘a suriladi. ikkinchi nazariyada ta’lim-tarbiya ayni vaqtda taraqqiyotdir, ya’ni ta’lim bilan taraqqiyotning o‘rtasida asos e’tibori bilan sezilarli tafovut yo‘qdir, deb da’vo qilinadi. nihoyat, uchinchi xil nazariya bo'yicha ta’lim-tarbiya va taraqqiyot jarayonlari, garchi boshqa-boshqa jarayonlar bolsa ham, bir-biriga mos kelar va bir-biriga ta’sir o‘tkazar ekan ta’lim va psixik o‘sish bir-biridan mustaqildir, degan nazariyaning namoyandalari ta’lim va psixik o‘sishni bir-biriga duch kelmaydigan ikkita parallel jarayon deb hisoblaydilar bu namoyandalar va ularning hozirgi izdoshlari aqliy qobiliyat «tug‘ma» bo‘lib, unga ta’lim ham, muhit ham ta’sir etmaydi, degan fikrga asoslanadilar ta’lim va psixik o‘sish bir-biriga mos keladigan nazariyaning namoyandalari (amerikalik psixologlar djeyms, torndayk va ingliz psixologi makdugall)ning da’vo qilishicha: 1) ikkala jarayon bir-biriga yaqin va parallel holda boradi — ta’lim-tarbiya bilan psixik o‘sish qadam-baqadam boradi; 2) ta’lim va psixik o‘sish bir vaqtda amalga oshadi. bu nazariya ikki jarayonni aralashtirib, bir-biriga tenglashtirib qo‘yadi. bu ta’lim jarayoni o‘rganilsa, …

anishish va ularni bilib olish o‘z-o‘zidan amalga oshadi, ta’lim esa mustaqil, avtonom ravishda amalga oshadigan taraqqiyotga moslashadi («personalistik psixologiya» konsepsiyasini yaratgan, ya’ni shaxsning yaxlitligi, psixik va fizik birliklarga bo‘linmasligi to‘grisidagi nazariya. bunga qarama-qarshi flkrni rus psixologi l.s.vigotskiy bildiradi. u bolaning psixik rivojlanishida ta’lim va tarbiyaning yetakchi roli haqidagi qoidani birinchi bo‘lib ilgari surdi. ta’lim rivojlanishga stimul — turtki beradi, rivojlanishni o‘z orqasidan ergashtirib boradi. lekin rivojlanishga stimul bo‘lish bilan bir vaqtda ta’lim o‘zi rivojlanishga tayanadi, erishilgan taraqqiyot darajasining xususiyatlarini hisobga oladi. taraqqiyotdan oldinda boradi va uni o‘z orqasidan ergashtiradi l.s.vigotskiy bola taraqqiyotining ikki zonasini ajratib ko’rsatadi: 1. aktual taraqqiyot zonasi. 2. yaqin kelajak taraqqiyot zonasi. agar bola biror ishni kattalar yordami bilan bajara olsa, bu uning yaqin rivojlanish darajasi, zonasidan dalolat beradi. yaqin kelajak zonasi bizga bolaning ertangi kunini, rivojlanishining dinamik holatini aniqlashga yordam beradi. agar bola topshiriqni mustaqil ravishda bajara olsa, bu uning aktual taraqqiyot zonasini ko£rsatadi. shu bilan …

i bo‘yicha qayta o‘zgarishlarda namoyon bo‘ladigan vaqt bo‘yicha qonuniy o‘zgarishidir 0 ‘sish — rivojlanish jarayonining miqdor jihati. rivojlanishning o‘sishdan asosiy farqi quyidagicha: o‘sish miqdor o‘zgarishlariga, rivojlanish esa yangi tuzilmalar, mexanizmlar, jarayonlar, strukturalarning paydo bolishida namoyon bo‘ladigan sifat o‘zgarishlariga taalluqlidir. rivojlanish va yetilish tushunchalarini ham bir-biridan farqlash zarur. bir qator yosh psixologiyasidagi xorijiy nazariyalar uchun yetilish — rivojlanishning muhim omili, u yoki bu yutuqlarning sababidir. zamonaviy rus rivojlanish psixologiyasida yetilish markaziy nerv sistemasi va boshqa organizm sistemasida ketma-ket yosh o‘zgarishlarining psixofiziologik jarayoni, psixik funksiyalarning vujudga kelishi va amalga oshishi uchun sharoitning ta’minlanishi sifatida qaraladi kamolot, yetuklik tushunchalari bilan yosh davrlari psixologiyasining asosiy tamoyillaridan biri — geteroxron rivojlanishga bogliq. u inson shart-sharoit, ijtimoiy muhit, individual xususiyatlar ta’sirida turli yosh davrlarida yetuklikka erishishni tavsiflaydi. bu esa turli yosh davrlari o‘zining betakror psixofiziologik tuzilishidan darak beradi va shu yosh davrini psixologik imkoniyatlari potensialini belgilaydi psixologik rivojlanishning asosiy uch turi mavjud: filogenetik, ontogenetik va funksional. …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "yosh psixologiyasining predmeti, yazifalari, muammolari, tadqiqot metodlari"

1738333301.pptx /docprops/thumbnail.jpeg yosh psixologiyasining predmeti, yazifalari, muammolari, tadqiqot metodlari yosh psixologiyasining predmeti, yazifalari, muammolari, tadqiqot metodlari reja: yosh psixologiyasi fanining predmeti. 2. yosh psixologiyasi fanining nazariy va amaliy vazifalari. 3. psixik rivojlanish determinatsiyasi muammosi. 4. yosh psixologiyasining asosiy tushunchalari yosh psixologiyasining o‘rganish obyekti — ontogenezda normal, sog‘lom insonning o‘zgarishi va rivojlanishidir. yosh psixologiyasining predmeti — rivojlanishning yosh davrlari, bir yosh davridan keyingisiga o‘tishning sabablari, mexanizmlari, ontogenezda psixik rivojlanish, yo‘nalishlari, tempi, tendensiyalari va umumiy qonuniyatlaridir. yosh psixologiyasining bir qator muammolarini ajratib ko‘rsatish m...

Формат PPTX, 88,3 КБ. Чтобы скачать "yosh psixologiyasining predmeti, yazifalari, muammolari, tadqiqot metodlari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: yosh psixologiyasining predmeti… PPTX Бесплатная загрузка Telegram