oliy maktab o’qituvchisining psixologik faoliyati

PPTX 113.7 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1738648999.pptx /docprops/thumbnail.jpeg oliy maktab o’qituvchisining psixologik faoliyati oliy maktab o’qituvchisining psixologik faoliyati mavzu reja 1. oliy o`quv yurtida mutaxassislarning kasbiy tayyorgarligi. 2.oliy maktab psixologiyasining dolzarb muammolari. 3.fan asoslarini egallash sifati, mahsuldorligi. 4.oliy maktab o`quv rejasi, dasturi. 5.talabalarning bilim olish qobiliyati, iste'dodi, zehni va uquvchanligining rivojlantirsh yo`llari. 6.muallimning o`qituvchilik mahorati, o`qitish uslubi, muomala maromi. reja: oliy maktab psixologiyasi fani oldiga “inson-inson”, ya'ni “sub'ekt-sub'ekt” munosabatlarini oqilona, odilona va omilkorlik bilan hal qilish vazifasini qo`yadi. oliy o`quv yurtlari tomonidan tayyorlanayotgan mutaxassislar va ularning mazkur ixtisoslikda muvaffaqiyat bilan faoliyat ko`rsatishi, ish yuritishi o`sha sohaning mavqeini muayyan darajada yuqori ko`taradi. oliy maktabning mahsuloti-bu tayyorlagan kadrlar sanaladi, xuddi shu bois oliy o`quv yurtlarining nufuzi ularning bosh mezonlarida o`z ifodasini topadi. bular qatoriga quyidagi mezonlarni kiritish maqsadga muvofiqdir: 1. oliy o`quv yurtida mutaxassislarning kasbiy tayyorgarligi (muayyan professiogramma, professiografiya, psixogrammaga asoslangan holda ularning kasb egasi sifatida shakllanganligi). 2. oliy maktablarda mutaxassislarni kasbiy tayyorlashning darajasi, sifati (ularning umumiy ma'lumotliligi, …

o`nalgan aqliy jarayon (ob'ekt bilan sub'ekt, sub'ekt-sub'ekt teng huquqli munosabatlaridan iborat) bo`lib, bu saboq oluvchi (talaba) bilan saboq beruvchi (o`qituvchi)larning faol qatnashuvida o`z ifodasini topuvchi hamkorlik faoliyati va shaxslararo muomalasidan iboratdir. buning natijasida talabada o`zaro ta'sir orqali muayyan darajadagi bilimlar, kasbiy ko`nikmalar, malakalar, odatlar, uquvlar hosil bo`ladi. o`qituvchining talabaga ta'sir o`tkazishi natijasidagina mazkur narsalar (bilim, ko`nikma, malaka, odat) tafakkur yordamida aql-idrok tufayli shakllanishi mumkin, bu esa o`z navbatida ruhiy zo`riqish, asabiy taranglik, jiddiylik, faollikni va intilishni vujudga keltiradi. 1. talabalar tomonidan o`zlashtirilgan bilimlar va ko`nikmalarning puxtaligi, barqarorligi, mustahkamligi (chunki ularni o`zlashtirish jarayonida iii-iv kurslarda ba'zi bir salbiy qusurlik jihatlari kelib qo`shiladi). 2. o`quv va tarbiyaviy ishlarni oqilona tashkil etish va nazorat qilish- talabalarning o`qishga munosabatlarining (motivatsiyalarining), ya'ni ichki turtkilari majmuasining) muhim shartidir (talaba shaxsining o`ziga xos xususiyati, mavzuning ijtimoiy-shaxsiy ahamiyatliligi, o`quv fani bo`limining dolzarb muammolariga boyligi va hokazo). 3. talabalarning mustaqil (faol, ijodiy, nostandart) ravishda oqilona bilim olishga o`rgatish (o`qituvchining …

oifadagi, qanday aqliy imkoniyatga ega bo`lishiga binoan unga, guruhga bilim berish zarur ekanligi nazarda tutiladi) o`qitadi: a) talabalar hukmiga, muhokamasiga qo`yiladigan o`quv materialining (mavzusining) xususiyati; b) muallimning o`qituvchilik mahorati, o`qitish uslubi, muomala maromi; v) talabalarning individual-tipologik, jins (biologik o`sishdagi tafovut) va yosh xususiyatlari hamda ularni ta'lim jarayonida hisobga olish (o`qitishda saboq oluvchilarga individual, differentsial munosabatda yondashish); g) ta'lim taraqqiyotni o`z ketidan yetaklaydi degan tamoyildan biroz chetlashish evaziga (internetlar tufayli, iste'dodli talabalar mavjudligi sababli) taraqqiyot ta'limni yetaklashi mumkin degan qarorga kelindi. buning uchun o`qituvchi (muallim) ma'ro’zaning mazmuniga, unda muammoli vaziyatning (“fikrlar jangi”) ishtirokiga, ijodiy va nostandart fikrlashga, dalillarning (ishonchli omillarning) serobligiga, o`quv materiallarining mutaxassislik bilan u’zviy aloqasiga (uyg`unligiga), ularning tarkibiy to’zilishiga, uni yuksak darajada talabalarning ongiga yetkazish uslubiga, muallimning tinglovchilariga munosabatini (usullar bilan muloqot o`rgatish uslubi, muomalaga kirishish maromiga, odobiga, nazokatiga), auditoriya (laboratoriya) bilan o’zviy bog`lanishga va uni boshqarishga, pedagogik faoliyatni oqilona idora qila olishga, ta'lim oldiga qo`yilgan maqsadga erishish uchun …

lariga asoslanib uni qayta qurish maqsadga muvofiq. chunki jahon ta'limi standartlariga yaqinlashmoq, ularga moslashib yangi mutaxassisliklarni joriy qilmoq va ularni tayyorlashni (menejer, broker, marketing, sotsiolog, sotsial xizmat, amaliy psixolog, oila psixologi kabilarni) mahalliy ehtiyojlardan, kadrlarni tayyorlovchi professor-o`qituvchilar mavjudligidan kelib chiqqan holda rejalashtirmoq lozim (ba'zan yuqori malakali kadrlar yetishmasligiga qaramasdan mutaxassislar tayyorlashga ruxsat berilmoqda). 2. oliy o`quv yurtlarida talabalarni o`qitish, shaxs sifatida shakllantirish (ijtimoiylashuv) jarayoni hozirgi zamon talablariga javob bera oladigan metodlar (uslublar, shakllar), vositalar, usullar yangi mazmun bilan boyitilishi, milliy qiyofa, xarakter, his-tuyg`ularni hisobga olib sa'y-harakatlar amalga oshirilishi joiz. asta-sekin monologik o`qitish tizimidan dialogik, innovatsion (yangilikka asoslangan), hamkorlik (o`qituvchi bilan talabalar faoliyatini uyg`unlashtirish) singari ta'limning yangi turlariga o`tish o`qitish samaradorligini oshirishga xizmat qiladi. 3. oliy maktab o`quv rejasi, dasturi va ularga asoslanib chop qilinadgan darsliklar, qo`llanmalar, ishlamalar, ma'ro’za matnlarini qaytadan ko`rib chiqish, ularni mamlakatimiz hududlari xususiyatlarini hisobga olib takomillashtirish, yanada puxtalashtirish, mutaxassislikka bevosita aloqasi bo`lmagan o`quv fanlarini (materiallarini) oqilona qisqartirish …

katlar kadrlaridan nazariy jihatdan ustunlar, lekin ko`nikmalar egallash ancha zaifdir; ana shu yo`l bilan kundalik talaba faoliyatini ikki qismga ajratish imkoniyati yaratiladi (9-12;13-17), bu esa o`z navbatida uy topshiriqlarini keskin qisqartirishga olib keladi, ijodiy izlanish, mustaqil fikrlash tanqidiy munosabatni talabalarda shakllantiradi; (o`qituvchilar nazariy yuklamasini 280 soat qilib belgilash o`qitish sifati, samaradorligini oshiradi); v) o`quv dasturini mumkin qadar ixchamlashtirish-uni rejalashtirishni osonlashtiradi; ma'lumki, 2 soatga mo`ljallangan dastur mavzusida o`rtacha 30 ta ilmiy tushuncha, atama mujassamlashgan, lekin ularning mohiyatini ochib berish juda mushkuldir; bizningcha, yo’zakilik aynan shundan kelib chiqadi, mulohaza o`rnini ta'kidlov egallaydi, xolos: buning uchun muhim tushunchalar, ta'riflar, teoremalar tanlab olinishi, yordamchilarini esa manbalar bilan tanishishga yo`naltirish ma'qul, ana shunda chalkashliklar barham topadi; d) darslik va qo`llanmalar hajmi o`spirinlarning yosh xususiyatlari, imkoniyatlariga mutlaqo mos tushishi lozim; chunki 17-18 yoshlik talabalarning diqqat barqarorligi 60 minut atrofida, mabodo matn hajmi katta bo`lsa, uni o`zlashtirish darajasi shunchalik qiyin kechishi ko’zatiladi; radio va televidenie diktori bir …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "oliy maktab o’qituvchisining psixologik faoliyati"

1738648999.pptx /docprops/thumbnail.jpeg oliy maktab o’qituvchisining psixologik faoliyati oliy maktab o’qituvchisining psixologik faoliyati mavzu reja 1. oliy o`quv yurtida mutaxassislarning kasbiy tayyorgarligi. 2.oliy maktab psixologiyasining dolzarb muammolari. 3.fan asoslarini egallash sifati, mahsuldorligi. 4.oliy maktab o`quv rejasi, dasturi. 5.talabalarning bilim olish qobiliyati, iste'dodi, zehni va uquvchanligining rivojlantirsh yo`llari. 6.muallimning o`qituvchilik mahorati, o`qitish uslubi, muomala maromi. reja: oliy maktab psixologiyasi fani oldiga “inson-inson”, ya'ni “sub'ekt-sub'ekt” munosabatlarini oqilona, odilona va omilkorlik bilan hal qilish vazifasini qo`yadi. oliy o`quv yurtlari tomonidan tayyorlanayotgan mutaxassislar va ularning mazkur ixtisoslikda muvaffaqiyat bil...

PPTX format, 113.7 KB. To download "oliy maktab o’qituvchisining psixologik faoliyati", click the Telegram button on the left.

Tags: oliy maktab o’qituvchisining ps… PPTX Free download Telegram