yosh va pedagogik psixologiyani o'qitishning metodik o'ziga xosliklari

DOC 59,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1500185714_68619.doc yosh va pedagogik psixologiyani o'qitishning metodik o'ziga xosliklari bu psixologiyaning ikki amaliy sohasi, agarda ulami birgalikda yagona o'quv fani sifatida qaraladigan bo'isa, bolalik yillarida yoshning rivojlanishi va insonni o'qitish hamda tarbiyalashning samaraliligini psixologik sharoitlarni tushuntirish uchun umumpsixologik nazariyani qo'llashdan iborat bo'ladi. bu fanlarni o'rganish talabalar, o'qituvchilar ota-onalar, har qanday katta odam uchun amaliy ahamiyatga ega bo'ladi. talaba uchun esa har xil yoshdagi odamlarning psixologik xususiyatlarini tushunib olish hamda ularga o'yin va o'quv faoliyatini tashkil etishda ta'sir ko'rsatish, faoliyatda shaxsning yaxshi xislatlarini rivojlantirish uchun bo'iajak faoliyatida ushbu sohadagi bilimlaridan foydalanishni o'rganib olishiga yordam beradi. insonning yoshi psixik rivojlanishi qonunlari ontogenezini o'zlashtirib olish o'qituvchiga o'quvchilarni o'qitish va tarbiyalash malakalari bo'yicha pedagogik ishlarni maqsadga muvofiq tashkil etishga tini ilmiy yo'nalishida olib borishga, o'z-o'zidan borayotgan jarayonni ko'p jihatdan boshqariladiganga aylantirish imkonini beradi. bunday bilimlar har qanday ota-ona uchun ham kerakdir. yosh va pedagogik psixologiyani o'qitishning metodik xususiyatlari haqida qisqacha to'xtalib o'tamiz. psixologiyaning bu …

atida inson psbcikasi yoshi dinamikasini o'rganadi. «qisqacha psixologik lug'atda» ta'kidlanganidek (1985), «deyarli pedagogik psixologiya mazmuni bilan mos keladi; o'zining tarixiy rivojlanishida ularni bir-biridan deyarli ajratib bo'lmaydi. yosh va pedagogik psixologiyaning haqiqiy birligi-inson ontogenezda rivojlanuvchi va o'zgaruvchi o'rganish, obyektidir. u yosh psixologiyasida rivojlanish qonuniyatlarini borishida ishtirok etadi. pedagogik psixologiyada esa - pedagogning maqsadga muvofiq harakatlari jarayonida o'qitish va tarbiyalovchi vosita sifatida ishtirok etadi». boshqa manbalarda yosh psixologiyasi deyarli bolalar psixologiyasi bilan aralashtirilib yuboriladi, ya'ni ularning mazmunan bir xil deb qaraladi, misol uchun «qisqacha psixologik lug'atda» bolalar psixologiyasiga doir deyarli ma'lumot mavjud emas, yosh psixologiyasi haqida esa ma'lumot mavjud. lekin «psixologik lug'atda» (1996) yosh psixologiyasi haqida hech gap aytilmagan, ammo bolalar psixologiyasi haqida katta bo'lim mavjud bo'lib unga ko'ra ichki sharoitni hisobga olishda va shaxsda psixologik o'zgarishlarga erishgandagina samara berishi mumkin. yosh va pedagogik psixologiya fanining amaliy sohasi sifatida o'zining ilmiy doirasidagi sohasi aniq psixologik hodisalami tushuntirish (ya'ni ta'lim va tarbiya, rivojlanishi …

rini bilishi kerak (bu masalani talaba yosh psixologiyani o'rganish davri davomida hal etish mumkin). pedagogik psixologiya — tarbiyaning psixologik muammolarini o'rgatuvchi psixologiya fanining sohasi, yosh psixologiyasi esa - inson psixikasi rivojlanishining yosh bosqichlarini o'rganadi. nima uchun psixologiyaning bu ikki sohasi ko'pincha birlashtiriladi va bir qator o'quv yurtlari o'quvchilari bitta o'quv fani sifatida o'qitadilar, sabab nima, tushuntirib bering. milliy psixologiyamizning fundamental tushunchasi (bu tushunchani psixologiya faniga kiritgan l.s.vigotskiy davridan boshlab) faoliyat tushunchasi hisoblanadi. shuning uchun pedagogik psixologiyada insonning psixik rivojlanishi uning faoliyati negizida yuzaga kelishi sifatida qaraladi; faoliyatning o'zgarishi inson ongini o'zgarishiga olib keladi va har bir yosh davrida psixik rivojlanishiga ta'sir ko'rsatadigan va uning keyingi yoshi davriga o'tishini belgilaydigan qandaydir asosiy, yetakchi faoliyat turi mos keladi. biz amaliy fanlar bilan ish olib borayotgan bo'lganimiz uchun seminar - amaliylar, seminar - munozaralar, «ish — o'yinlar» «мозговая атака» davrida suhbat, talabalarning shaxsiy mustaqil fikrlash va amaliy xarakterlarini faollashtiruvchi boshqa metodlar yordamida amaliy …

keyin «tarbiya» tushunchasining psixologik mazmunini (pedagogik emas) - «ta'sir ko'rsatishini» siz psixologik nuqtayi nazari bilan kelishgan holda qanday qabul qilasiz? tarbiyachilar shaxsning rivojlanishi psixologik qonuniyatlarga haqiqatan tanish sifatida, tarbiya amaliyotiga (metodikasiga) siz nima yangilik kiritish taklif etgan bo'lar edingiz? talabalarga quyidagi topshiriqlar beriladi: seminar mashg'ulotiarida quyidagi savollami muhokama etishga tayyorlang; psixologiyada o'qitish va rivojianish nisbatlari bilan bog'iiq bir necha nuqtayi nazarlar mavjud; a) psixik rivojianish o'zining qonunlari bo'yicha boradi, o'qitish esa, ijtimoiy tajriba shakllanishi sifatida, rivojianish esa erishilgan darajaga tayanishi kerak, ya'ni rivojianish jarayonining ortidan borishi kerak (j.piaje), b) psixik rivojianish uning butun obyektivligi deb faraz qilinishiga qaramay to'g'ri yo'lga qo'yishdagina (psixologik asoslangan) o'qitish bilan o'z-o'zini boshqarishi mumkin, ya'ni ta'lim rivojlanishidan oldinda bo'lishi, o'zining ortidan ergashuvchi, rivojiantimvchi bo'lishi kerak (l.s.vigotskiy, d.b.elkonin, v.v.davidov va boshq), d) o'qitish — bu rivojlanishning o'zidir, ya'ni rivojianish va ta'lim bir narsadir (e.tordayk), keltirilgan nuqtayi nazardan qaysi biri sizningcha to'g'rimi? nima uchun qolganlarini noto'g'ri deb hisoblaysiz, …

imvchi o'qitish' haqidagi asarlarini o'qib chiqing va tahlil qiling; v.v.davidov am.matyushkin hamda j.k.fleyvelkining «jan piajening genetik psixologiyasi» kitobiga yakuniy so'zini; p.ya.galperin, d.b.elkoninlarning. «j. piajening bolalar fikrlashlarini rivojlanishi haqidagi nazariyasini tahlil qilish» va boshqalar. rivojianish va ta'lim nazariyasi haqida o'qib chiqib, seminardagi muhokama qilinayotgan qarama-qarshiliklar mazmunini tahlil qiling va quyidagi savolga aniq javob qaytaring; nima oldinda - yuradi — ta'limmi yoki rivojianish? ta'lim rivojianish jarayoni ortidan borishi kerakmi? yoki uni o'zi ortidan boshlashi kerakmi? tushunarlilik didaktik tamoyilini qanday tushunish kerak? talabalarga topshiriqlar. seminar mashg'ulotda rivojianish va ta'lim o'rtasidagi bog'liqlikni aniqlash bo'yicha quyida keltirilgan tajribani tahlil qilib chiqing. 4-5 yoshli bolalarga ikkita a va в ga bir xiida suv quyilgan idishlarni ko'rsatadi, agarda a idishdan kattaroq bo'lgan d idishga hamma suvni quyilsa, suvning miqdori o'zgaradimi deb so'raydilar va uni bolalarga ko'rsatadilar. ko'pchihk bolalar suv qancha boisa shuncha qoladi yoki shunday bo'ladi deb javob qaytaradilar, bu yerda suyuqlik miqdori haqidagi savol ko'rgazmali namoyon …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "yosh va pedagogik psixologiyani o'qitishning metodik o'ziga xosliklari"

1500185714_68619.doc yosh va pedagogik psixologiyani o'qitishning metodik o'ziga xosliklari bu psixologiyaning ikki amaliy sohasi, agarda ulami birgalikda yagona o'quv fani sifatida qaraladigan bo'isa, bolalik yillarida yoshning rivojlanishi va insonni o'qitish hamda tarbiyalashning samaraliligini psixologik sharoitlarni tushuntirish uchun umumpsixologik nazariyani qo'llashdan iborat bo'ladi. bu fanlarni o'rganish talabalar, o'qituvchilar ota-onalar, har qanday katta odam uchun amaliy ahamiyatga ega bo'ladi. talaba uchun esa har xil yoshdagi odamlarning psixologik xususiyatlarini tushunib olish hamda ularga o'yin va o'quv faoliyatini tashkil etishda ta'sir ko'rsatish, faoliyatda shaxsning yaxshi xislatlarini rivojlantirish uchun bo'iajak faoliyatida ushbu sohadagi bilimlaridan foydalanishn...

Формат DOC, 59,0 КБ. Чтобы скачать "yosh va pedagogik psixologiyani o'qitishning metodik o'ziga xosliklari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: yosh va pedagogik psixologiyani… DOC Бесплатная загрузка Telegram