sirtqi ta'limda psixologik adabiyotlar bilan mustaqil ishlashning xususiyatlari

DOC 52,0 KB Bepul yuklash

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1500185139_68609.doc sirtqi ta'limda psixologik adabiyotlar bilan mustaqil ishlashning xususiyatlari bu aytib o'tilganlar asosida sirtqi ta'lim talabalaming mustaqil ishlarini boshqarish alohida ahamiyatga ega bo'ladi. sirtqi ta'lim bu masofali o'qjtishning bir turi bo'lib bunda o'qituvchi va talaba sof ma'noda vaqt, masofa bilan bir biridan uzoqda bo'ladilar. ammo masofali o'qish tushunchasi g'arbda sirtqi ta'limni tashkil etish sababli emas, balki o'qitishning texnik vositalarini rivojlanishi aloqa va axborotlar tizimi telekommunikatsiya tarmoqlarining kengayishi sababli yuzaga kelgan o'quv axborotlarini o'quvchiga uning bilimini bevosita uchrashmay turib yetkazishi va talaba bajargan ishlarini undan qabul qilib olish va keyin unga javobini yuborish imkoniyati paydo bo'ldi. 60-yillarda o'arb mamlakatlarida masofali o'qitish aynan ana shunday tushunishda keng tarqaldi. ammo yaqin vaqt ichida masofali o'qitish tarafdorlari texnika rolini ortiqcha baholab psixologik omillami yetarlicha baholamay masofali o'qitish g'oyasini amalga oshirganliklari aniq bo'lib qoldi. talabalar va o'quv markazlari o'rtasida axborotlar almashishdagi xatolar bo'iishi aniqlanadi. eng muhimi o'qitish metodikasi va mazmuniga o'zgartirishlar, tuzatishlar kiritish xatolar, sabablarini …

a ilmiy axborotlarini yetkazish metodikasini o'zgartirish hisobiga bo'hshi mumkin. masalan, yodlab, esda olib qolishga yo'naltirilgan yordamchi va nazorat savollari o'miga, ularga muammoni ifoda etadi va shu bilan o'quvchilar fikrlash faoliyaflarini ishga solishadi. bu masofali o'qitishdagi tarixiy hodisa texnik vositalar ayniqsa zamonaviy telekommunikatsion tarmoqlar juda yaxshi va sifatliligi, lekin bu vositalar orqali uzatiladigan o'quv rnateriallari agarda insonning bilimini o'zlashtirishning psixologik shartlariga mazmuni va metodikasi bo'yicha mos bo'lganda tayyor axborotlarni oddiy eslab qolishga emas, aqliy rivojlanishga, fikrlashni o'rganishga yordam bo'lgandagina foydaliligini ko'rsatadi. butun mamlakatni telekommunikatsiyalashtirishni kutib o'tirmay uning metodikasini takomillashtirish zarurligi sababli sirtqi ta'limning imkoniyatlari juda katta. bu imkoniyatlar bilimlarni o'zlashtirishda psixologik qonuniyatlardan to'laroq foydalanishdan iborat. ana shu qonuniyatlardan talaba bilan bevosita aloqa qilmay ularning o'quv faoliyatlarini boshqarish metodikasi xususiyatlari kelib chiqadi. sirtqi ta'lim talabasi uchun psixologik fanlarni o'rgatish, o'zlashtirish bo'yicha o'zining mustaqil ishlarini tashkil etish uchun nima qilish va qanday bajarish kerakligi haqida haqiqiy amaliy yo'nalish kerak. mustaqil bilim olish auditoriya …

i o'zlashtirishlari past bo'ladi. mana shu yerda bizning fikrimizga to'g'ri asoslangan xulosa bo'lmaydi. mustaqil bilim olish qiyin bo'lgach natijalari ham past, demak mustaqil o'qishning samarasi past bo'ladi. lekin o'qish kimni qanday bo'lmasin, kunduzgimi, sirtqimi, eksternlik bo'lmasin oliy o'quv yurtlari bitiruvchilarining diplomlari bir xil qimmatliligi rasman tan olingan. bu qarama-qarshilikni qanday tushuntirish mumkin, ko'pchilik sirtqi ta'lim kunduzgi kabi unchalik samarah emas deb hisoblaydilar, rasman esa ular bir xil samaraliligi tan olingan. aslida ahvol qanday? agarda mustaqil o'qish qiyin bo'lsa, bu samarasizligini bildiradimi? agarda o'qituvchining yordami bilan (auditoriyani) o'qilsa, bu samarali bo'lishini anglatadimi? mustaqil bilim oush samarasiz bo'lgani uchun sirtqi ta'limda o'zlashtirish ko'rsatkichlari pastligi yoki mustaqil o'qish qiyin bo'lgani uchunmi? samarasizlik va qiyinligi bu bir narsa emasmi? ko'p mehnat talab qilishsa odatda, bu qiyin bo'ladi va kam talab qilinganda oson hisoblanadi. o'zi egallab, tushunib olishi qiyin, o'qituvchidan tinglab tayyor bilimlarni olish oson (hech bo'lmaganda bu shunday tuyuladi, tayyomi eslab qolish esa bu …

o'pchilik hollarda talabalar o'zlarining mustaqil bilim olish faoliyatlarini noto'g'ri tashkil qiladilar. bu faoliyat ko'p mehnatni talab qiladi, ular esa imkoni boricha tezroq va iloji boricha oson yo'l bilan egallash asosida ish olib borib kam mehnat safrlashga harakat qiladilar. talaba shunday xayol bilan ish tutadi, smestr davomida ko'p ishiarni bajarishga uigurish kerak, chuqur o'ylab o'tirishga va uzoq izlashga iloj yo'q (vaqt yo'q, o'zi hammasini hal etishi ham qiyin). shuning uchun ma'ruzalar konspektlari va darsliklar bilan cheklanadilar, ular imtihonni tekshirish uchun yetarli deb hisoblaydilar. bu holat o'quv yurti sharoitlarida mustaqil bilim olishni bilmasligi sababli sodir bo'ladi, umuman talabalar bunga hech o'rganmaydi. buning natijasida talaba mustaqil bilimni olishga bilimlar olishning asosiy usuli kabi munosabatda bo'lmaydi balki, asosiy auditoriya mashg'ulotlariga qandaydir qo'shimcha deb hisoblaydilar. ma'ruzalar yoki darsliklardan olingan ayniqsa sirtqi ta'lim talabalarining o'quv yig'inlarida olingan bilimlar haqida fikr yuritish, fanning hatto eng muhim muammolari haqida yetarlicha to'la gapirish mumkin emas. shu yerda taiabaning fikrlari …

ayniqsa sirtqi ta'limda ichki qarama-qarshi va talaba uchun yaxshi bo'imagan o'ziga xos vaziyat yuzaga kelgan. bir tomondan mustaqii o'qish-bilim olishning asosiy metodi hisoblanadi. auditoriya mashg'ulotlari esa taiabaning adabiyotlar bilan ishlash ilmiy kitoblardan olingan nazariy bilimlaridan kehb chiqib hayotiy muammolarni tahlil qilish ishlarida unga tashkiliy metodik ko'rsatmalar berib undan muvaffaqiyatli foydalanishga imkon berishi kerak. haqiqatda esa mustaqii bilim olishning qiyinligi sababli talaba ko'proq, osonroq boigan auditoriya mashg'ulotlarini afzal biladi, bu erda u bilimlarni o'qituvchidan olishga intiladi. ana shu qarama-qarshilik sababli u oson yo'lini tanlagan bo'ladi va u o'z kuchiga ishonib qiziqib mehnat qilishga o'rgangan bo'lishi mumkin bo'lgan tayyorgarligidan ancha ortda qolgan bo'lib chiqadi. mana shuning uchun sirtqi ta'lim talabalarining o'zlashtirishlari nisbatan pastroq bo'lib chiqadi. mazkur qarama-qarshilikni yo'qotishning yo'li bormi? unga javob topish uchun mustaqii o'qishni psixologik nuqtayi nazardan o'rganib chiqish va quyidagi savollarga javob topish zarur. uning samaradorligini qanday sharoitlarda to'planishiga bog'liq va qanday qilib fanni o'zlashtirishni yuqori darajada qiziqarli, samarali …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Faylni Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"sirtqi ta'limda psixologik adabiyotlar bilan mustaqil ishlashning xususiyatlari" haqida

1500185139_68609.doc sirtqi ta'limda psixologik adabiyotlar bilan mustaqil ishlashning xususiyatlari bu aytib o'tilganlar asosida sirtqi ta'lim talabalaming mustaqil ishlarini boshqarish alohida ahamiyatga ega bo'ladi. sirtqi ta'lim bu masofali o'qjtishning bir turi bo'lib bunda o'qituvchi va talaba sof ma'noda vaqt, masofa bilan bir biridan uzoqda bo'ladilar. ammo masofali o'qish tushunchasi g'arbda sirtqi ta'limni tashkil etish sababli emas, balki o'qitishning texnik vositalarini rivojlanishi aloqa va axborotlar tizimi telekommunikatsiya tarmoqlarining kengayishi sababli yuzaga kelgan o'quv axborotlarini o'quvchiga uning bilimini bevosita uchrashmay turib yetkazishi va talaba bajargan ishlarini undan qabul qilib olish va keyin unga javobini yuborish imkoniyati paydo bo'ldi. 60-yillarda o...

DOC format, 52,0 KB. "sirtqi ta'limda psixologik adabiyotlar bilan mustaqil ishlashning xususiyatlari"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: sirtqi ta'limda psixologik adab… DOC Bepul yuklash Telegram