педагогик амалиёт даврида психологиядан бериладиган топшириклар

DOC 109,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1403956931_49425.doc педагогик амалиёт даврида психологиядан бериладиган топшириклар педагогик амалиёт даврида психологиядан бериладиган топшириклар режа: 1. малакали мутахассислар тайёрлашда педагогик амалиётнинг урни. 2. укувчи шахсига педагогик – психологик тавсифнома тузиш. 3. дарснинг педагогик – психологик тахлили. 4. тарбиявий тадбирларнинг педагогик – психологик тахлили. педагогика институти талабаларини педагогик фаолиятига тайёрлашда ва уларни юкори малакали мутахассис килиб тарбиялашда мактабларда олиб бориладиган педагогик амалиётнинг роли нихоятда мухимдир. педагогик амалиёт психологик жихатдан талабанинг назарий тайёргарлигини тулдиради ва бойитади, олган билимларини мустахкамлаш ва чукурлаштиришга, амалий вазифаларни хал килиш учун урганилган фаннинг назарий коидаларидан фойдаланишга имкон яратади. шунинг учун хам педагогик амалиёт талабаларни келгуси фаолиятга тайёрлаш воситасидан бири хисобланади. чунки, талаба педагогик нуктаи назардан умумий, ёш ва педагогик психологиядан олган назарий билимларини амалиёт жараёнида амалда татбик килиш имкониятига эга булади. амалиётчи талаба укитувчи сифатида укувчиларнинг ёшлик ва индивидуал психологик хусусиятларини билибгина колмай балки таълим, тарбия ва укитувчи психологиясидан олган назарий билимлардан таълим – тарбия жараёнида фойдаланишга урганади. …

амалиёт жараёнида талаба укитувчигина эмас, у психолог эканлигини ёдда тутмоги лозим. чунки яхши укитувчи булиш учун яхши психолог хам булиши лозим. укувчиларнинг хусусиятларини билиш, уларнинг калбига йул топа олиш, мулокотда булиш малакасини эгаллаш, уларни фаол ва мустакил фикрлашга ургатиш кобилиятларини шакллантириш психологияни билишни талаб килади ва талабалар бу уринда психологиядан олган билимлар тизимига суянадилар. педагогик амалиёт фаол профессионал харакатларни амалга ошириш ва профессионал укитувчининг дастлабки тажрибалари билан куроллантириш учун кулай шарт-шароит яратади. педагогик амалиёт давомида iii курс (беш йиллик курсларда iv курс) талабалари укувчи шахсига психологик – педагогик тавсифнома ёзадилар. iv-курс (5 йиллик курсларда v курс) талабалари эса: 1. синф жамоасига педагогик – психологик тавсифнома 2. бир соатлик дарснинг педагогик – психологик тахлили 3. синфдан ташкари олиб бориладиган тарбиявий ишларни психологик томондан тахлил киладилар. унингдек, бир укувчи шахсига ва жамоага тавсифнома ёзиш учун психологик фактлар туплашлари талаб килинади. шу максадда улар укувчи ва синф жамоасининг узига хос хусусиятларини кузатиб борган …

шкари иш фаолияти, уйин ва мехнатда кузатиб боради. талаба шу укувчи хакида туларок билим олиши учун унинг оиласига бориб оилавий шароити билан танишади, ота-онаси билан сухбатлашиб, уни ота-оналари, ака-укаларига булган муносабатларини, дарс тайёрлаш ва мехнатга булган муносабатини оилада мехнатга кандай жалб килинганлигини, уни дарс тайёрлаши учун кандай шарт-шароитлар мавжудлигини, оилада канча болалар бор, бу укувчи шу болаларнинг нечанчиси эканлиги, ота-онасининг боласига кандай ёрдам курсатиши мумкинлигини билиб олишлари лозим. укувчи хакида чукуррок билимга эга булиш учун синф рахбари ва бошка укитувчилар билан сухбатлашадилар. талаба укувчининг жамоасига, уз-узига, уртокларига, мактаб, синф рахбари ва бошка укитувчиларга булган муносабатларини, мехнатга, укишга булган муносабатларини урганади. айникса мехнатга булган иштиёки, унга булган (онгли ва ижобий) муносабатларини кузатади. укувчининг укишга муносабатини урганиш алохида ахамиятга эга. бунда талаба укувчининг узлаштириши, билимлар даражаси, дарсга кизикиши, кобилияти: диккат, идрок, хотира, тафаккур хусусиятларини, уларнинг фаоллик даражасини, психик жараёнларининг ривожланишига таъсир курсатувчи омилларни, укиш малакаларини, узи дарс берган вактда, шу синфга дарс …

ва акл-фаросатга (интеллектуал) хос булган хислатларга булинади ва уларни ижобий ва салбий хусусиятлари у ёки бу укувчида, албатта, мавжуд булади. талаба бу хислатларни укувчини доимий равишда кузатиш оркалигина билиб олиши мумкин. баъзи бир талабалар мен кузатган укувчининг темперамент холерик ёки меланхолик – деб хулоса чикарадилар. бу албатта, тугри эмас чунки у шу укувчига хос булган хамма хусусиятларни очиб ёзмайди. агар укувчининг темпераменти хусусиятлари тула курсатилса кейингина биз у кайси темперамент турига мансублигини ёки кайси характер хислатга мойиллигини аниклай оламиз. укувчининг узига хос хусусиятларини урганиш факат дарс жараёнидагина олиб борилмай, балки у дарсларни кузатиш, тарбиявий ишлар процессида, болани уйнаётган ва мехнат килаётган вактида, хатто танаффус вактида, яъни кундалик иш процессида булади. кузатиш ва сухбатдан аникланган фактлар «психологик кузатишлар кундалиги» дафтарига системали ёзиб борилади. психологик кузатишлар кундалиги схемаси. сана укувчи хакида уму-мий маълумот ва унинг оилавий ша-роити оила аъзолари дарс ва мехнатларга муносабати укувчининг уз-узига, атрофдаги-ларга, мехнатга ва укишга муносабати укувчи шахснинг …

итувчи аввал талабанинг психологик маълумотларини куриб чикади ва бу маълумотларни тавсифномада баён этилганлигига караб уни бахолайди. i. укувчи шахсини урганиш ва унга педагогик психологик тавсифнома тузишнинг тахминий схемаси 1. укувчи хакида умумий маълумот. укувчининг исми ва фамилияси, тугилган йили, синфи, умумий жисмоний ривожланиши, соглиги, оилавий шароити, оила аъзолари билан муносабати. оилавий тарбия хусусиятлари. ii. синф жамоаси билан узаро муносабати, мактабга муносабати 1. синфга умумий тавсифнома (укувчиларнинг ривожланиши, тарбияси, синф жамоасининг анъаналари ва талаблари) 2. жамоада тутган урни (уртоклари орасидаги хурмати, уртокларининг унга муносабати). 3. синфдагиларга муносабати (уртокларини хурмат киладими, уларнинг фикрлари билан келиша оладими, ким билан дустлашган ва унинг сабаби, укувчилар билан келишмовчиликлар буладими ва унинг сабаблари) 4. синф жамоасида тутган урни кониктирадими ва у синф жамоаси орасида кандай булишни хохлар эди. 5. мактабга булган муносабати. 6. тарбиячи ва укитувчиларга муносабати, улар билан алокаси, уларга мухаббати, хурмати. iii. укишга муносабати 1. узлаштириш (бахолари, хамма фанларни бир хил узлаштирадими) билим даражаси. …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "педагогик амалиёт даврида психологиядан бериладиган топшириклар"

1403956931_49425.doc педагогик амалиёт даврида психологиядан бериладиган топшириклар педагогик амалиёт даврида психологиядан бериладиган топшириклар режа: 1. малакали мутахассислар тайёрлашда педагогик амалиётнинг урни. 2. укувчи шахсига педагогик – психологик тавсифнома тузиш. 3. дарснинг педагогик – психологик тахлили. 4. тарбиявий тадбирларнинг педагогик – психологик тахлили. педагогика институти талабаларини педагогик фаолиятига тайёрлашда ва уларни юкори малакали мутахассис килиб тарбиялашда мактабларда олиб бориладиган педагогик амалиётнинг роли нихоятда мухимдир. педагогик амалиёт психологик жихатдан талабанинг назарий тайёргарлигини тулдиради ва бойитади, олган билимларини мустахкамлаш ва чукурлаштиришга, амалий вазифаларни хал килиш учун урганилган фаннинг назарий коидаларидан фой...

Формат DOC, 109,5 КБ. Чтобы скачать "педагогик амалиёт даврида психологиядан бериладиган топшириклар", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: педагогик амалиёт даврида психо… DOC Бесплатная загрузка Telegram