o`quvchi–talaba shaxsining ijtimoiy-psixologik xususiyatlari. shaxsning uz uzini anglash maxorati

DOC 101,0 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1363002245_41968.doc укувчи–талаба шахсининг ижтимоий-психологик хусусиятлари www.arxiv.uz reja: 1. oliy maktab psixologiyasi xakida. 2. talaba-yoshlarning psixologik xususiyatlari. 3. talabalar ukuv faoliyatining xususiyatlari. 4. bilim olish kiyinchiliklari va ularni bartaraf kilish. 5. ma`ruza va seminar sifatini baxolash. 6. kasb ta`limi psixologiyasida shaxs tushunchasi. 7. shaxs faolligi va uning yunalganligi 8. shaxsning uz–uziga baxo berishi, kamolatga intilish darajalari 9. uz «meni» ni anglab yetishi 10. uz–uzini baxolash va uning mezonlari. xozirgi eng dolzarb muammolardan biri oliy ukuv yurtlaridagi ta`lim–tarbiya ishlari samaradorligini keskin oshirishdan iborat. oliy ukuv yurtlaridagi ta`lim tarbiya jarayonlari samarali amalga oshirish uchun talabalar bilan ukituvchilar urtasida uzluksiz ta`sir uitkazish xukm surishi lozim. bu ta`sir utkazish umumta`lim maktabi ukituvchisi va ukuvchisi urtasidagi, yoki litsey va kollej ukituvchisi va ukuvchilari urtasidagi munosabatlardan fark kiladi, bu bir tomondan ular urtasidagi yosh xususiyatlaoriga, ijtimoiy – xukukiy mavkelariga boglik bulsa, auditoriyada «ustoz-muallim» va «shogird-tinglovchi», tarzida, auditoriyadan tashkarida dustona, aka-uka, xatto «ota-bola» munosabatlariga yakin dustona, dilkash bulishi …

g yangi jixtlariga kunika boshlaydi. xozirgi fan-texnikaning rivoji bir tomondan axborotlar, ma`lumotlar olishni kupaytirsa, osonlashtirsa, ikkinchi tomondan yoshlarda biror mutaxassislikka intilish, mutaxassislikka oid bilimlarga barkaror intilish – kizikishning pasayishiga, xatto yukolishiga olib kelmokda, chunki kat`iylik, ijodiy izlanish, irodaviy zur berish urnini lokaydlik, faoliyatsizlik egallamokda. boshkacha aytganda, ular «tayyor axborotlarning kuli» ga aylanib xam kelmokdalar. turmushda kompyuter, dipley, exm, kalkulyatorlar inson akliy mexnatni yengillashtiradi, ularni akliy zur berishdan xalos kiladi. lekin bu kulayliklardan foydalana bilish, yangiroklarini yarata bilish kerak-ku! bu yordamchi vositalarning tugri, anik ishlayotganiga kim kafolat beradi, ularni kim kanday tekshirish kerak. albatta, buni bugungi ukuvchi, talaba kilishi kerak-ku! talabaning maktab ukuvchisidan muxim farki shundaki, ufakat tinglovchi-ukuvchigina emas, mustakil ilm, xunar oluvchidirm (student–lotincha «mustakil shugullanuvchi degan ma`noni anglatadi). talabalarga mustakil bilim olish, uz faoliyatini uzi tashkil kilish, uz–uzini boshkarish, yangi goyalarni ishlab chikish va xokazolarni urgatishdir. bu vazifalarni amalga oshirishning asosiy omili – monologik ma`ruzadan dialogik ma`ruzaga–mulokotga utishdir. psixologlarning tadkikotlari …

da ba`zan ayrim salbiy xatti-xarakatlar kuzga tashlanadi. talabalik yillarida yoshlarning xayoti va faoliyatida uzini–uzi kamolotga yetkazish jarayoni muxim rol uynaydi. ideal «men» ni real «men» bilan takkoslash orkali uzini-uzi boshkarishning tarkibiy kismlari amaliy ifodaga ega buladi. talaba nuktai-nazaricha, ideal «men» xam muayyan mezon asosida yetarli darajada tekshirib kurilmagan, shuning uchun ular goxo tasodifiy, gayritabiiy xis etilishi mukarrar, binobarin, real «men» xam shaxsning xakikiy baxosidan ancha yirokdir. ukuv yili boshida talabada kutarinki kayfiyat, oliy ukuv yurtiga kirganidan zavk-shavk tuygusi kuzatilsa, muayyan konun va koidalar bilan yakindan tanishish natijasida uning ruxiyatida keskin tushkunlik ruy berishi xam mumkin. bizningcha, oliy maktabda tarbiya ishlarini rejalashtirishda, ta`lim jarayonida talabaga uziga xos munosabatda bulish mazkur davrning muxim shartlaridan biridir. yukorida aytilganlardan kat`iy-nazar yigit va kizlarni oliy ukuv yurtiga kabul kilish ularda uz kuchlari, kobiliyatlari, akl-zakovatlari, ichki imkoniyatlari va irodalariga kat`iy ishonch tugdiradi, ana shu ishonch uz navbatida tulakonli xayot va faoliyatni uyushtirishga umid tuygusini vujudga keltiradi. …

vvur etishdan tashkari uni boshkarishning ayrim imkoniyatlari yuzasidan muayyan bilimlar xam buladi. tajribada ishtiroketgan (730 nafar) sinaluvchilarning 15 % shaxsiy faoliyatni boshkarish deganda uzlishtirilayotgan ukuv materiallarini kup marta takrorlash jarayonini tushinadilar, uning bosh maksadi matnning moxiyatini anik anglashdan iborat deb biladilar. ayrim talabalar uz javoblarida biror xususiyatga ega bulgan materiallarni uzlashtirishning usullarini xam yozganlar. kuyi kurs javoblaridan birida: «men avval ukuv materialini kismlarga ajrataman, sung ular urtasida mantikiy uygulikni vujudga keltiraman, muxim va birlamchi alomatlarni topishga xarakat kilaman». ammo talabalarning kupchiligi ukuv faoliyatini boshkarishning umumlashgan usullarini ta`riflash, anglash, faoliyatning xarakatlarini kanday tartibda amalga oshirishni tasavvur kilishdan ancha yiroklidir. xatto ayrim xato fikrlar xam uchraydi, rejalashtirish, konspektlashtirish, ta`limiy usullardan foydalanishga kuyiladigan umumiy talabalarni anik kursatib berishda kiynaladilar, muammo doirasidan chetlashadilar va x. uchraydigan shu kiyinchiliklarni moxiyati vashakliga kura kuyidagi uch guruxga ajratish: 1.bilishdagi kiyinchiliklar: ukuv materiallarining mazmun va kulani jixatdan keskin farklanishi, ukitishning tkrli shakl va usullari (ma`ruza, seminar, kollokvium, sinov, …

idan unumli foydanaolmaslik, nazariy buyumlar bilan amaliyotning ajralib kolganligi, talabalarning professiogrammadan xabarsizligi yoki professiogramma talablariga javob beradigan kasbiy fazilatlarga ega emasligi. oliy maktab muxitiga moslashishda talabalarning uziga xos tipologik va yosh xususiyatlari, akliy imkoniyatlari, akl – zakovati, axlokiy fazilatlari ma`lum darajada rol uynaydi. kiyinchilikning asosiy sabablari talabalar ukuv faoliyatining tugri usullarini bilmasligi, akliy mexnatda kuch va imkoniyatlarni bir tekis taksimlay olmasligidan iborat bulib, bular akliy zurikishning negizi xisoblanadi. talabalarda vujudga kelgan akliy zurikish tasodifiy psixologik xodisa emas, uning zamirida shaxsiy ukuv faoliyatini okilona boshkarish ukuvining zaifligi yotadi. oliy ukuv yurti talabalari kupinchaukuv materiallarini uzlashtirishda bu faoliyatni tasodifiy boshkarishga xarakat kiladilar. bunda muayyan materiallar mantikiy xarakat bilan eslab kolinsa, kolganlari mutlako dikkatdan uzoklashtiriladi. natijada ular ma`ruzaning bir kismini tinglaydilar, uning moxiyatini bazur anglaydilar, uni konspektlashtirishga ulgurmaydilar. ukuv yili mobaynida ana shu xolning davom etishi imtixon sessiyalarini talaba uchun kattik sinovga aylantiradi. shunga kura oliy ukuv yuritning asosiy vazifalaridan biri talabani ukuv …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

To'liq yuklab olish

About "o`quvchi–talaba shaxsining ijtimoiy-psixologik xususiyatlari. shaxsning uz uzini anglash maxorati"

1363002245_41968.doc укувчи–талаба шахсининг ижтимоий-психологик хусусиятлари www.arxiv.uz reja: 1. oliy maktab psixologiyasi xakida. 2. talaba-yoshlarning psixologik xususiyatlari. 3. talabalar ukuv faoliyatining xususiyatlari. 4. bilim olish kiyinchiliklari va ularni bartaraf kilish. 5. ma`ruza va seminar sifatini baxolash. 6. kasb ta`limi psixologiyasida shaxs tushunchasi. 7. shaxs faolligi va uning yunalganligi 8. shaxsning uz–uziga baxo berishi, kamolatga intilish darajalari 9. uz «meni» ni anglab yetishi 10. uz–uzini baxolash va uning mezonlari. xozirgi eng dolzarb muammolardan biri oliy ukuv yurtlaridagi ta`lim–tarbiya ishlari samaradorligini keskin oshirishdan iborat. oliy ukuv yurtlaridagi ta`lim tarbiya jarayonlari samarali amalga oshirish uchun talabalar bilan ukituvchilar urtas...

DOC format, 101,0 KB. To download "o`quvchi–talaba shaxsining ijtimoiy-psixologik xususiyatlari. shaxsning uz uzini anglash maxorati", click the Telegram button on the left.

Tags: o`quvchi–talaba shaxsining ijti… DOC Free download Telegram