o'qituvchining innovatsion faoliyati namoyon bo'lishi va tuzilmasi

DOC 90,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1527070152_71699.doc o'qituvchining innovatsion faoliyati namoyon bo'lishi va tuzilmasi reja: 1. "iimovatsion faoliyat" tushunchasi va uning mohiyati. 2. innovatsion faoliyatni tashkil etish zaruriyati va omillari. 3. innovatsion salohiyatni rivojlantirish mazmuni, tuzilishi va o'ziga xosliklari. birinchi yondashuvda hayotga joriy etilgan qandaydir yangi g'oya yoritiladi. ikkincbi yondashuvda alohida-alohida kiritilgan yangiliklarning o'zaro ta'siri, ularning birligi, raqobati va oqibat natijada birining o'rnini ikkinchisi egallashdir. olimlar innovatsion jarayon mikrotuzilmasini tahlil qilishda hayotning davriyligi kontseptsiyasini farqlaydilar. bu kontseptsiya yangilik kiritishga nisbatan o'lchanadigan jarayon ekanligidan kelib chiqadi. pedagogikaga oid adabiyotlarda innovatsiya jarayoni sxemasi beriladi. u quyidagi bosqichlarai qamrab oladi: yangi g'oya tug'ilishi yoki yangilik kontseptsiyasini paydo qilish bosqichi, и kashfiyot bosqichi deb ham yuritiladi, 2. ixtiro qilish, ya'ni yangilik yaratish bosqichi, 3. yaratilgan yangilikni amalda qo 'llay bilish bosqichi. 4. yangilikni yoyish, uni kengtadbiq etish bosqichi. 5.muayycm sohada yangilikning hukmronlik qilish bosqichi. bu bosqichda yangilik о 'zining yangiliginiyo'qotadi, uning samara beradigan muqobili pay do bo'ladi. yangi muqobillik asosida, …

kiritish ham ichki mantiq, ham vaqtga nisbatan qonuniy rivojlangan va uning atrof-muhitga o'zaro ta'sirini ifodalaydigan dinamik tizimdir. pedagogik innovatsiyada "yangi" tushunchasi markaziy o'rin tutadi. shuningdek, pedagogik fanda xususiy, shartli, mahalliy va sub'ektiv yangilikka qiziqish uyg'otadi. xususiy yangilik v,a. slasteninning aniqlashicha, joriy zamonaviylashtirishda muayyan tizim mahsuloti unsurlaridan birini yangilashni ko'zda tutadi. murakkab va progressiv yangilanishga olib keluvchi ma'lum unsurlaming yig'indisi shartli yangilik hisoblanadi. mahalliy yangilik konkret ob'ektda yangilikning foydalanishi bilan belgilanadi. sub'ektiv yangilik ma'lum ob'ekt uchun ob'ektning o'zi yangi bo'lishi bilan belgilanadi. ilmiy yo'nalishlarda yangilik va innovatsiya tushunchalari farqlanadi. yangilik - bu vositadir: yangi metod, metodika, texnologiya va boshqalar. v.i. zagvyazinskiy yangi tushunchasiga ta'rif berib, pedagogikadagi yangi bu faqatgina g'oya emas, balki hali foydalanilmagan yondashuvlar, metodlar, texnologiyalardir, lekin bu pedagogik jarayonning unsurlari majmuan yoki alohida olingan unsurlari bo'lib, o'zgarib turavcbi sharoitda va vaziyatda ta'lim va tarbiya vazifalarini samarali hal etishning ilg'or boslilanmalarini o'zida aks ettiradi. r.n.yusufbekova pedagogik yangilikka o'qitish va tarbiya …

sh bloki: pedagogik hamjamiyatlar, yangini baholash va uni o'zlashtirish jarayonlarining rang-barangligi, pedagogikadagi konservatorlik va novatorlik, innovatsiya mubiti, pedagogik jamiyatlarning yangini idrok etish va baholashga tayyorligi. uchinchi blok - yangidan foydaianish va uni joriy etish bloki, ya'ni yangini tadbiq etish, foydaianish va keng joriy etish qonuniyatlari va rurlaridir, m.m.potashnikning innovatsiya jarayonlari talqinlari kishi e'tiborini o'ziga tortadi. u innovatsiya jarayonining quyidagi tuzilmasini beradi: · faoliyat tuzilmasi - motiv - maqsad - vazifa - mazmun - shakl - metodlar - metodika komponentlari yig 'indisi; · sub 'ektiv tuztima-innovatsion faoliyat sub 'ektlarining xalqaro, mintaqaviy, tuman, shahar va boshqa sathlari; · sathiy tuzilma-innovatsion faoliyat sub'ektlarining xalqaro, mintaqaviy, tuman, shahar va boshqa sathlari; · mazmun tuzilmasi - o'quv-tarbiyaviy ishlar, boshqaruv (va b.)da yangilikning paydo bo'lishi, ishlab chiqilishi va o'zlashtirilishi; · bosqichlilikka asoslangan hayot davriylik tuzilmasi - yangilikning paydo bo 'lishi -ildam о 'sish - etuklik — о 'zlashtirish - diffuziya (singib ketish, tarqalish) - boyish (to …

yaxlit tasavvurlar buziladi, pedagogik ong bo'linadi, pedagogik yangilik baholanadi va u yangilikning ahamiyati va qimmatini keng yoyadi. nihoyat amalga oshish qonuni yangilikning hayotiyligi bo'lib, u erta yo kech, stixiyali yoki ongli ravishda amalga oshadi. qoliplashtirish (stereotiplashtirish) qonuni shundan iboratki, unda pedagogik innovatsiya fikrlashni bir qolipga tushirish va amaliy harakatga o'tish tendentsiyasiga ega bo'ladi. bunday holatda pedagogik qolip (stereotip) qoloqlikka, boshqa yangiliklaming amalga oshish yo'liga to'siq bo'lishga majbur bo'ladi. pedagogik innovatsiyaning davriy takrorlanishi va qaytishi qonunining mohiyati shundaki, unda yangilik yangi sharoitlarda qayta tiklanadi. pedagogik innovatsiya tadqiqotchilari innovatsiya jarayonining ilcki tipini farqlaydilar: innovatsiyaning birinchi tipi stixiyali o'tadi, ya'ni innovatsion jarayonda unga bo'lgan ehtiyoj hisobga olinmaydi, uni amalga oshirishning barcha shart-sharoitlari tizimi, usullari va yo'llariga ongli munosabat bo'lmaydi. innovatsiyaning ikkinchi tipi ongli, maqsadga muvofiq, ilmiy asoslangan faoliyat mahsulidir. oliy maktabdagi innovatsion jarayonlar v.a.slastenin, m.m.levina, m.ya.vilenskiy va boshqalar tomonidan tadqiq qilingan. oliy maktab innovatsion jarayonlari negizida quyidagi yondashuvlarni belgilash mumkin: · madaniyatshunoslikjihatidan (insonni …

tadi: o'qitishmng hozirgi va kelgusi bosqichlari uchun qabul qilingan o'quv - tarbiya jarayonining maqsadi, vazifasi va ko'rsatmalarini anglay bilish; intellektual mehnatning yangi tadbirlarini egallash; maqsadga muvofiq kasbiy o'z-o'zini tarbiyalash va mustaqil tahsil olish, qiymchiliklami a'lo darajada enga bilish, o'sish va mustahkam o'rin egallashning kengayayotgan intellektual va kasbiy imkoniyatlari, istiqbollari bilan qoniqish, o'zining sotsial roli, funktsiyasini bajarishida faol munosabatda bo'lish va hokazo. innovatsion pedagogik jarayorming muhim unsurlari shaxsning o'z-o'zini boshqarishi va o'zini- o'zi safarbar qila olishi hisoblanadi. uning eng muhim yo'nalishlaridan bin talabalarning bilish faoliyatini rivojlantirish. bunday yo'nalish talabalarning o'quv ishlarini faollashtirish, ularning kasbiy ixtisoslashishini aniqlab olish faolligini o'z ichiga oladi. tayanch yo'nalishlar - ta'lim, fan va ishlab chiqarishning integratsiyalashuvi, ularning o'zaro aloqalarida yangi tamoyillarga o'tish. shunday qilib, innovatsion faoliyat omillari nazariyasi tahlili uning eng muhim yo'nalishi gumanistik aksiologiya ekan degan xulosaga olib keladi. innovatsion faoliyatga aksiologik yondashuv insonning o'zini yangilik yaratish jarayoniga baxshida qilishi, uning tomonidan yaratilgan pedagogik qadriyatlar jamini …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "o'qituvchining innovatsion faoliyati namoyon bo'lishi va tuzilmasi"

1527070152_71699.doc o'qituvchining innovatsion faoliyati namoyon bo'lishi va tuzilmasi reja: 1. "iimovatsion faoliyat" tushunchasi va uning mohiyati. 2. innovatsion faoliyatni tashkil etish zaruriyati va omillari. 3. innovatsion salohiyatni rivojlantirish mazmuni, tuzilishi va o'ziga xosliklari. birinchi yondashuvda hayotga joriy etilgan qandaydir yangi g'oya yoritiladi. ikkincbi yondashuvda alohida-alohida kiritilgan yangiliklarning o'zaro ta'siri, ularning birligi, raqobati va oqibat natijada birining o'rnini ikkinchisi egallashdir. olimlar innovatsion jarayon mikrotuzilmasini tahlil qilishda hayotning davriyligi kontseptsiyasini farqlaydilar. bu kontseptsiya yangilik kiritishga nisbatan o'lchanadigan jarayon ekanligidan kelib chiqadi. pedagogikaga oid adabiyotlarda innovatsiya jarayoni...

Формат DOC, 90,0 КБ. Чтобы скачать "o'qituvchining innovatsion faoliyati namoyon bo'lishi va tuzilmasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: o'qituvchining innovatsion faol… DOC Бесплатная загрузка Telegram