ҳамкорликда таълим олиш методи ҳақида

DOC 63,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1482342282_66731.doc ҳамкорликда таълим олиш методи ҳақида замонавий педагогик технологияларни таълимга жорий қилишда асосий методларидан бири ҳамкорликда таълим олишдир. ҳамкорликда таълим олиш технологиясидаги асосий ғоя турли ўқув ҳолатларида ўқувчи ва талабаларнинг ҳамкорликдаги (биргаликдаги) фаол ўқув фаолияти учун шароит яратишдан иборатдир. ўқувчи ва талабаларнинг қобилияти турлича бўлиб, баъзилари ўқитувчининг айтганларини тез тушунишади ва улар мулоқот қилиш кўникмаларини ҳам тез эгаллашади. баъзи ўқувчи ва талабаларда бу жараён қийинчилик билан кечади, яъни бунинг учун нафақат кўпроқ вақт, балки ўқув материали мазмунини маъносини тўлиқ тушуниб етишлари учун қўшимча мисоллар, машқлар ёки тушунтиришлар олиб борилиши талаб қилинади. бундай ўқувчи (талабалар) дарс жараёнида барча ўқувчилар олдида савол беришга, тушунмаганларини ойдинлаштиришга тортинишади. ҳаттоки, баъзи ўқувчилар тушунмаганликларини тан олишмайди ёки тўғри изоҳлай олишмайди. ўқув фаолиятида ўрганилаётган материални ўқувчи (талаба)ларнинг тушуниши таълимдаги энг муҳим психологик жараён ҳисобланади. бизнинг изланишларимизда экспериментал психология (педагогик технология асосланадиган) ва анъанавий методика (дидактика асосланадиган) бир-бирини бойитиши ва шу билан янги педагогик технологияларнинг яратилишига олиб келиш …

лар асосида ташкил этиш мумкин.. дунёдаги кўп давлатлар таълимида шахсга йўналтирилган муаммоларни ечишнинг турли йўллари маълум. бу муаммоларнинг ечимлари таҳлилига қисқача тўхтаймиз. бизнинг вазифамиз шароитимизни ҳисобга олувчи дарсларда бу ёндашувнинг амалга оширилиши мумкин бўлган ҳолатларни кўрсатишдир. ҳозирги вақтда педагогика ва психология ўқув қўлланмаларида таълимнинг ижтимоий йўналишида 3та дидактик система киритилган. булар очиқ мактаблар, индивидуал таълим усули ва ҳамкорликда таълим олишдир. австралия, ақш, англияда индивидуал режа билан ўқиш тажрибаси кенг ёйилган. бу индивидуал услубда ўқитишга мос келади. ақшда ҳозир ҳам очиқ мактаблар кўп. кўпчилик бундай мактаблар таълимнинг бошланғич босқичларига тўғри келади. бундай мактабларда индивидуал режа билан ўқитишади. индивидуал режа ўқитувчи раҳбарлигида тузилади, кейинги босқичларда эса бу режани ўқувчининг ўзи ўзига мос ҳолда туза бошлайди. бундай режалар кунлик, ҳафталик, ойлик шаклда тузилади ва ҳ.к. лекин бундай таълимни оммавий қўллаш керак эмас. оммавий мактаблар учун ҳамкорликдаги таълим олиш тажрибасининг аҳамияти катта. ҳамкорликда таълим олиш технологиясида оммавий мактабларда синф-дарс системаси мос келади. таълим мазмуни …

болаларнинг олдида сўраб ўрганишдан тортинадилар. шу билан бирга ўрганилаётган материалдаги муаммо тушунарли бўлмайди ва уни ечиш ҳам уларда қизиқиш уйғотмайди. демак, бу ҳолатда масаланинг моҳияти очиқ қолади. бу ҳолда синфдаги болаларни 3-4 тадан қилиб майда гуруҳларга бўлиш керак. бу ердаги кичик гуруҳда болалар бир-бирларига психологик мос келишлари лозим. акс ҳолда болаларни кичик гуруҳга бўлган билан таълимда ҳамкорлик бўлмайди. шу кичик гуруҳга битта умумий вазифа (топшириқ)берилади. гуруҳдаги ҳар бир ўқувчига эса шу вазифа юзасидан алоҳида топшириқ берилади. яъни ҳар бир ўқувчи ўзига белгиланган топшириқни бажаришга жавобгар бўлиб, топшириқни бажаришдаги натижа олиш бош вазифа эканлиги тушунтирилади. одатда, болалар дастлаб бунга эътиборсизлик билан қарашлари мумкин. топшириқни бажаришда ҳар бир ўқувчи фақат ўзининг топшириғини бажариши билан чекланмасдан, шу кичик гуруҳга берилган умумий топшириқ учун ҳам масъул эканлигини чуқур ҳис қилганда, ўқувчилар бу масалага жиддий қарашади. натижада, ўқувчилар бир-бирларидан сўраб, бир-бирига ўргатиб, тортишиб таълим учун жуда муҳим бўлган фаолиятларни бажаришади. кучсиз ўқувчи кучли ўқувчидан тушунмаганларини …

ир-оқибат ўқувчининг ўзи устида мустақил ўрганиб билим олиши учун яна катта туртки бўлади. бундай натижа ўқитувчи учун ҳам жуда қулай. бундай ҳамкорликда билим олишда ўқувчининг фаоллиги ривожланади. демак, синфдаги битта ўқувчи дарсни ўзлаштирмаса, барча гуруҳ учун бу берилган баҳо бўлади. ҳамкорликда таълим олишда синф дарс системасида аввал синф олдига ялпи умумий вазифа белгиланади, сўнг масаланинг моҳияти тўла равишда кичик гуруҳларда алоҳида ўрганилади. бу тадбирни ўқитувчи бошқаради. кичик гуруҳ учун битта умумий топшириқнинг бажарилиши кичик жамоанинг меҳнатига берилган баҳо бўлади. баҳо ижобий ёки салбий бўлиши мумкин. бундай баҳо билан ҳар бир ўқувчи ҳам ўз меҳнати ва фаолиятига баҳо қўяди. топшириқни бажаришда ҳар бир ўқувчининг алоҳида топшириғи бўлади. баҳо қўйиш мезони ҳам ҳар хил бўлиб, бундай баҳони балл билан баҳоласа ҳам бўлади. топшириқ бажарилишига мос келадиган якуний топшириқ ҳам бўлиши мумкин. муҳими, ҳар бир ўқувчи ўз меҳнатига баҳо олади. ўқитувчи томонидан гуруҳ фаолияти баҳолар ёрдамида рағбарлантирилиши ҳам мумкин. кичик гуруҳдаги болаларнинг бу …

ечиш усуллари белгиланади, кутилаётган натижалар шакллантирилади ва муҳокама этилади. сўнгра илгари сурилган таклифлар, ғоялар бирга амалга оширилади ва олинган натижалар таҳлил қилинади. гуруҳ шаклида таълим олишда «таълим берувчи–гуруҳ–таълим олувчи» кўринишидаги уч томонли ўзаро муносабатга асосланилади. гуруҳда таълим олишда интерфаол методлардан фойдаланиш учун кенг имкониятлар яратилади. ҳамкорликда таълим олишни ташкиллаштиришда қуйидаги ҳамкорликда таълим олишнинг тамойилларини келтирамиз: 1. гуруҳни ўқитувчи ташкил этади. бунда ўқувчиларнинг ўзаро психологик мослашуви ҳисобга олинади. ҳар бир гуруҳда кучли, ўртача ва кучсиз ўқувчилар бўлиши мақсадга мувофиқ. агар гуруҳда ҳамкорлик кўнгилдагидек бўлмаса, дарҳол гуруҳни алмаштириш керак. агар гуруҳда ҳамкорлик кўнгилдагидек бўлса, бу гуруҳни ўзгартириш керак эмас. 2.гуруҳда ҳаммага тегишли битта умумий вазифа берилади. бу вазифани бажаришда ҳар бир ўқувчининг роли белгиланади (меҳнат тақсимоти). одатда, бу тақсимотни ўқувчиларнинг ўзлари бажарганлари маъқул. лозим бўлганда ўқитувчи бунга аралашади. 3.топшириқ учун (барчага) гуруҳга битта баҳо қўйилади. бунда фақат билим эмас, балки ўқувчиларнинг биргаликдаги меҳнати баҳоланиб, бу меҳнатда (ютуқда) қайси ўқувчининг роли қандай эканлигини …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ҳамкорликда таълим олиш методи ҳақида"

1482342282_66731.doc ҳамкорликда таълим олиш методи ҳақида замонавий педагогик технологияларни таълимга жорий қилишда асосий методларидан бири ҳамкорликда таълим олишдир. ҳамкорликда таълим олиш технологиясидаги асосий ғоя турли ўқув ҳолатларида ўқувчи ва талабаларнинг ҳамкорликдаги (биргаликдаги) фаол ўқув фаолияти учун шароит яратишдан иборатдир. ўқувчи ва талабаларнинг қобилияти турлича бўлиб, баъзилари ўқитувчининг айтганларини тез тушунишади ва улар мулоқот қилиш кўникмаларини ҳам тез эгаллашади. баъзи ўқувчи ва талабаларда бу жараён қийинчилик билан кечади, яъни бунинг учун нафақат кўпроқ вақт, балки ўқув материали мазмунини маъносини тўлиқ тушуниб етишлари учун қўшимча мисоллар, машқлар ёки тушунтиришлар олиб борилиши талаб қилинади. бундай ўқувчи (талабалар) дарс жараёнида барча ўқ...

Формат DOC, 63,0 КБ. Чтобы скачать "ҳамкорликда таълим олиш методи ҳақида", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ҳамкорликда таълим олиш методи … DOC Бесплатная загрузка Telegram