talablar faoliyatini faollashtirish va intensifikasiyalashga asoslangan ta'lim texnologiyalari

DOC 484,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1459785418_64227.doc talablar faoliyatini faollashtirish va intensifikasiyalashga asoslangan ta'lim texnologiyalari reja: 1. o'yinli texnologiyalar. 2. muammoli ta'lim texnologiyasi. 3. loyihalar usuli texnologiyasi. tayanch iboralar (tushunchalar): o'yinli texnologiyalar, ta'limiy o'yinlar turlari, , bilish faolligi, imitasion usullar, muammoli ma'ruza, muammoli savol, muammoli vaziyat, o'quv loyihasi. ms: faollik bu nima? ms: siz o'qitayotgan talabalar faol bo'lishini istaysizmi? ms: sizningcha, talabalar faolligi va pedagogik jarayon tushunchalari o'rtasida qanday bog'liqlik mavjud? kadrlar tayyorlash milliy dasturining asosiy vazifasi ta'lim sifatini oshirish. o'tmlarning o'quv jarayoniga zamonaviy pedagogik texnologiyalar, talabalarda tanqiliy fikrlash malakasini irvojlantirish asoslari va o'qitishning interaktiv uslubidan foydalanishni kiritish bo'yicha katta amaliy ishlar olib borilmoqda. (7) ta'lim jarayonida bilim oluvchining faolligi tamoyili pedagogikada eng muhim tamoyillaridan bo'lib kelgan. uning mohiyati o'rganilayotgan predmetni talabalar tomonidan maqsadli va faol qabul qilinishi, anglanishi, qayta ishlanishi va qo'llanilishidir. ta'lim olishning faolligi talabalardagi yuqori motivasiya, ular tomonidan yangi bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirish ehtiyoj sifatida qabul qilinishi, ta'lim jarayoni natijalari samarali bo'lishi bilan …

ollik tuzilmasi quyidagi tarkibiy qismlar orqali ifodalanadi: ♦ ta'limiy vazifalarni bajarishga bo'lgan tayyorlik; ♦ mustaqil faoliyat olib borishga intilish; ♦ bajarilayotgan harakatlarni anglanganligi; ♦faollik predmetiga yo'naltirilgan diqqatning mustahkamligi; ♦ o'z bilim darajasini yanada oshirishga bo'lgan intilish. g.k.selevko o'z kitobida faollikning ikki darajasi farqlanadi, deb bergan (1). birinchi, quyi daraja insonning ma'lum darajada mahsuldor, bajaruvchi, qayta tiklovchi faoliyatini belgilab, unda inson ko'proq boshqarilayotgan ob'ekt rolini ijro etadi. bu darajadagi faoliyat “ob'ekt faoliyati” deb nomlanadi. ikkinchi, yuqori darajada faollik ta'lim oluvchi faoliyatining birlamchi sababi, manbasi rolini o'ynab, ijodiy, o'zgartiruvchi sifatga ega. bunda faoliyatni amalga oshiruvchi inson sub'ektdir va faoliyatda uning irodasi ishtirok etadi (“sub'ekt faoliyati”). bunday faoliyat quyidagi jihatlar bilan farqlanadi: (konseptual jadval) · ( faoliyat amalga oshirilayotgan vaqtda · sub'ektning ichki sifat va holatining · o'ziga xosligi - maqsadlash, rejalashtirish, · natijani oldindan ko'rishga bo'lgan · ichki motivasiyaning mavjudligi (vaziyatdan · kelib chiqib, biror fakt ta'sirida amalga oshiriladigan birinchi daraja faolligidan …

· o'z nuqtai nazarini isbotlash; · munozara va bahslarda ishtirok etish; · o'z guruhdoshlariga yoki o'qituvchiga savol berish; · boshqa talabalar javobiga taqriz berish; · boshqa talabalar javobini baholash; · o'zlashtirishi past bo'lgan guruhdoshlariga materialni tushuntirish, ularni o'qitish; · o'z kuchini inobatga olgan holda o'ziga mos vazifa tanlash; · bir masalaning bir necha echimlarini izlab topish; · o'z harakatlari natijasini tekshirish, ularni (harakatlarni) tahlil qilish; · o'zida oldindan shakllantirilgan bilim ko'nikmalarni majmuaviy qo'llab, ta'limiy vazifalarni echish. ms: yuqoridagi fikrlarda qaysi so'zga asosiy urg'u berilgan? ms: sizningcha, an'anaviy usullar, an'anaviy ta'lim shakllari talabalar faolligini etarli darajada ta'minlay oladimi? m.v.bulankova-toporkova, a.v.duxavneva va boshq. faollikning 3 darajasini aniqlaydilar: · qayta tiklash faolligi bilim oluvchining ma'lumotni tushunishi, eslab qolish va qayta tiklashga, namunada ko'rsatilgan harakatlarni o'zlashtirishga bo'lgan intilishi. · izohlash faolligi bilim oluvchining o'zlashtirilayotgan axborotni tushunishga, boshqa ma'lumot va hodisalar bilan bog'liqliklarini aniqlash, o'zgartirilgan sharoitlarda olgan bilimlarni ishlatishga intilishi. · ijodiy faollik …

azariy va amaliy faoliyatga undovchi usul va shakllarga nisbatan qo'llanilar edi. bular qatoriga muammoli, izlanish usullari, ishbilarmonlik o'yinlari, treninglar, guruhli munozaralar va boshqa usullar kiritilgan. hozirda ushbu usullar ko'proq mustaqil texnologiyalar sifatida qabul qilinmoqda. o'yinli texnologiyalar. m.s. sizningcha, ushbu texnologiyalarni shunday nomlashga nima sabab bo'lgan? o'yin mehnat va o'qish bilan bir qatorda inson faoliyatining asosiy turlaridan biridir. o'yin ijtimoiy tajribani qayta yaratish va o'zlashtirishga qaratilgan faoliyat turi bo'lib, unda insonda o'zo'zini boshqarish ko'nikmalari rivojlanadi. pedagogika va psixologiya o'yin faoliyati muammolari bilan z. freyd, j.piaje, qd.ushinskiy, p.p.blonsiy, s.l. rubinshteyn, d.b.elkoninlar shug'ullanganlar. o'yin shunday faoliyatki, uning natijasigina emas, balki jarayonining o'zi ham insonga zavq bag'ishlaydi. o'yin faoliyati ijod uchun imkon beradi, histuyg'ularni kuchaytiradi. o'yin qadimdan katta avloddan yosh avlodga tajriba uzatishda ta'lim-tarbiya usul va vositasi sifatida qo'llanilib kelgan. o'yin etnopedagogikada, maktab va maktabgacha ta'lim muassasalari pedagogik jaryonida keng qo'llaniladi. ta'lim oluvchilarning faolligini oshirishga yo'naltirilayotgan zamonaviy o'qitishda o'yin quyidagi ko'rinishlarda qo'llaniladi: · o'quv …

'lgan, real shahar sharoitida amalga oshiriladigan o'yinlar moda tusini olganligidan habaringiz bo'lsa kerak. bunday o'yinlar ishtirokchilari bir-birlari bilan internet orqali tanishadilar, o'yin internet orqali tashkillanadi ham. yuqorida aytganlarimiz o'yinga bo'lgan qiziqish faqat kichik yoshdagi bolalarga hos emasligidan dalolat beradi. “o'yinli texnologiyalar” tushunchasi o'z ichiga pedagogik jarayonni turli pedagogik o'yinlar shaklida tashkillashning qator usullarini oladi. o'yinli texnologiyalar maqsadlari. didaktik: dunyoqarashni kengaytirish, bilish faoliyati; bilimlarni amaliyotda qo'llash; ma'lum ko'nikma va malakalarni shakllantirish. tarbiyaviy: mustaqillik, irodani tarbiyalash; ma'lum munosabat, ahloqiy, estetik yo'nalmalarni shakllantirish; hamkorlik, jamoa bilan birlashish, muloqotga kirishuvchanlikni tarbiyalash. rivojlantiruvchi: diqqat, xotira, nutq, tafakkur, taqqoslash ko'nikmalari, empatiya, refleksiya, optimal echimlarini izlab topish ko'nikmalarini, o'quv faoliyatiga nisbatan motivasiyani rivojlantirish. ijtimoiylashtiruvchi: jamiyat normalari, qadriyatlarini singdirish; muhitga moslashish; o'z-o'zini boshqarish; muloqotga o'rgatish; psixoterapiya. o'yinli texnologiyalarning ba'zi konseptual asoslari. ( o'yinli texnologiyalarning psixologik mexanizmi shaxsning o'z-o'zini namoyish qilish, jamoada o'z o'rnini egallash, o'z-o'zini boshqarishga bo'lgan ehtiyojiga asoslanadi. ( o'yin hayot maktabi va rivojlanish amaliyoti (s.l.rubinshteyn) ( …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "talablar faoliyatini faollashtirish va intensifikasiyalashga asoslangan ta'lim texnologiyalari"

1459785418_64227.doc talablar faoliyatini faollashtirish va intensifikasiyalashga asoslangan ta'lim texnologiyalari reja: 1. o'yinli texnologiyalar. 2. muammoli ta'lim texnologiyasi. 3. loyihalar usuli texnologiyasi. tayanch iboralar (tushunchalar): o'yinli texnologiyalar, ta'limiy o'yinlar turlari, , bilish faolligi, imitasion usullar, muammoli ma'ruza, muammoli savol, muammoli vaziyat, o'quv loyihasi. ms: faollik bu nima? ms: siz o'qitayotgan talabalar faol bo'lishini istaysizmi? ms: sizningcha, talabalar faolligi va pedagogik jarayon tushunchalari o'rtasida qanday bog'liqlik mavjud? kadrlar tayyorlash milliy dasturining asosiy vazifasi ta'lim sifatini oshirish. o'tmlarning o'quv jarayoniga zamonaviy pedagogik texnologiyalar, talabalarda tanqiliy fikrlash malakasini irvojlantirish asosla...

Формат DOC, 484,0 КБ. Чтобы скачать "talablar faoliyatini faollashtirish va intensifikasiyalashga asoslangan ta'lim texnologiyalari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: talablar faoliyatini faollashti… DOC Бесплатная загрузка Telegram