pedagogik ta'sir yo'llari, pedagogik mahorat ko'rsatkichlari

DOC 98,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1459785087_64223.doc pedagogik ta'sir yo'llari, pedagogik mahorat ko'rsatkichlari reja: 1. pedagogik texnika mohiyati. 2. pedagogik texnika elementlari. 3. pedagogning professional pozisiyasi, pedagogik muloqot uslublari. 4. pedagogik mahorat darajasini aniqlash. tayanch iboralar: pedagogik ta'sir yo'llari, pedagogik texnika, nutq ko'nikmalari, mimik va pantomimik ifodalilik, o'z hissiyotlarini boshqara olish, xushmuomalalik, xayrixohlik, rejissyorlik va aktyorlik ko'nikmalari, muloqot elementlari, pedagogik nizo, pedagogik takt, boshqaruv uslublari, pedagogik muloqot uslublari, pedagogik mahorat darajasi. ms: mahoratli pedagog bo'lish uchun insonda albatta ma'lum tug'ma iste'dod, moyilliklar bo'lishi shartmi? aniq irsiy xususiyat sohibi bo'lgan talantli insongina haqiqiy usta-o'qituvchi bo'lishi mumkin, o'qituvchi bulib tug'ilmok zarur, degan fikrlarni ko'p uchratish mumkin. lekin bu fikr hali aniq isbotini topmaganligi uchun bu masala hamon ochiq qolmoqda. quyida buyuk pedagog a.s. makarenko iste'dodli insonlarning tasodifiy taqsimotiga ishonish, faqat iste'dod hisobigagina tarbiyani amalga oshirish mumkin emasligini, hamma tarbiyaviy masalalarni mutaxassislik va bilishga asoslangan mahorat hal qilishi haqida yozgan. yuqoridagi ma'ruzamizda pedagogik mahorat komponentlari qatorida “pedagogik texnika” tushunchasini …

'zini boshqara olishi va talabalar bilan o'zaro ta'sirni o'rnatish ko'nikmasi muhim ekanligi qayd etilgandir. pedagogik texnikaga nimalar kiradi? 1. nutq ko'nikmalari (savodli, tushunarli, chiroyli so'zlay olish). nutqning ifodaliligi, so'z orqali fikr va hissiyotlarni aniq ifodalay olishlik. 2. mimik va pantomimik ifodalilik – aniq imo-ishora, ma'noli qarash, tabassum. 3. o'z hissiyotlarini boshqara olish, xushmuomalalik, xayrixohlik. 4. rejissyorlik va aktyorlik ko'nikmalari. g. p. aleshina — muloqot masalalari bo'yicha mutaxassis – muloqotni quyidagi elementlarga ajratadi. birinchisi — nigoh. xo'mraygan, sinchiklovchi nigoh suhbatdoshiga nisbatan ishonchsizlikni bildirib, uni cho'chitadi, so'zlovchidan uzoqlashtiradi. surbetlarcha tikilib qarash havotirga soladi. istehzoli, dimog'dorlik bilan qarash – haqoratlaydi. ochiq, do'stona nigoh o'ziga moyil qiladi, ochiq, faol muloqotga zamin yaratadi. muloqotning ikkinchi elementi – so'z. muloqot davomida o'qituvchi so'z tanlashga, ularni o'rinli ishlatishga alohida e'tibor berishi, bunda xushyor bo'lishi kerak. o'zbek tili boy til bo'lib unda bir fikrni ifodalash uchun qator ma'nodosh so'zlar mavjud. shularni tanlashda pedagogik takt, didaktik qobiliyatlarni ishga solmoq …

nd bo'lishi kerak. bu inson ovozining sozlanganligi va undan turli vaziyatlarda to'g'ri foydalana olishiga bog'liqdir. shu bilan birga, nutq sifati talaffuzning aniqligiga (diksiya va til me'yorlariga rioya etishga) ham bog'iq. bu ma'ruzaning estetik va hissiy boyligini etkazib berishda, o'quvchilar hissiyoti, fikri, hulqiga ta'sir ko'rsatishda juda ahamiyatlidir. talaffuz adabiy me'yorga muvofiq bo'lishi, ovoz jarangdor bo'lishi maqsadga muvofiqdir. ovoz kuchi, nutqning ma'nodor qismlarini ajrtib ko'rsatish – barchasi vaziyatga mos kelishi kerak. umumlashtirib tinglovchiga halaqit beradigan asosiy nutq kamchiliklarini keltiradigan bo'lsak, ular quyidagilardir: nutq ohangining ortiqcha yuqoriligi notiq tovush paychalarining tez charchashiga olib keladi. pastroq ohangda gapirish ovozni ehtiyotlaydi. · bo'g'ilgan ovoz sun'iy chiqadi. · so'zlarning oxirgi bo'g'inlarini talaffuz qilmaslik. · “fikrlash tovushlari” – so'zlar o'rtasidagi pauzani turli unli tovushlar bilan to'ldirish (o–o–e i e–e va boshqalar). nutq qobiliyatlarini o'stirish uchun quyidagi mashqlarni keltirishimiz mumkin. ularning har birini 20-30 marta bajarish kerak. · matn o'qish. matnni baland ovozda o'qish. bunda vaqti-vaqti bilan faraz …

chun foydalanamiz. bu deganiqi, fikrning asosi kalit so'zlar qatori orqali ifodalangan. bitta fikrni kalit so'zlarga tayangan holda turlicha shakllantirish mumkin. · hikoya. o'zingiz yoki boshqa kimdir bilan sodir bo'lgan voqealarni gapirib berishda mashq qiling. · ish yuzasidan axborot berish. gazeta maqolasidan kalit so'zlar majmuasini tayyorlang va “o'zingizning so'zlaringiz”ga o'girgan holda uning mazmunini yoriting. shundan so'ng maqolani birgina gapgacha qisqartiring, keyin esa o'z fikrlaringizni qo'shish orqali uni kengaytiring. · rasmlarni sharhlash, ekspromt tarzda nutq so'zlash ham katta samara beradi. · notiq nuqtai nazarini ifodalovchi nutq. aniq mavzuga (xobbi, kasbiy maqsad va hokazo) bag'ishlangan 3 minutdan 5 minutgacha bo'lgan axborot tayyorlang. uning boshki qismida kalit so'zlardan foydalaning, oxirgi qismini esa erkin tarzda shakllantiring (nutqni ham ovoz chiqarib, ham ovozsiz takrorlab ko'ring). maqolada berilgan ma'lumotga o'z munosabatingizni aniqlang: shu fikrga qo'shilasizmi yo'qmi? fikringizni tasdiqlovchi qo'shimcha ma'lumotlar keltiring. · notiqlar nutqini o'rganish. notiqlar chiqishlarini kuzatganda ularni ikki nuqtai nazardan tahlil qiling: · nima deyildi? …

kasi. inson his tuyg'ulari uning yuzida – yuz mushaklarini qisqarishi va bo'shashishi natijasida – namoyon bo'ladi. yuz mushaklari holatini boshqarish unchalik qiyin bo'lmaganligi uchun odamlar haqiqiy hislarini yashirishga ham urinadilar. yuz mushaklari harakatlari simmetrikligi ushbu insonning samimiyligidan dalolat beradi. inson so'zlarida qanchalik yolg'onni ko'p qo'shsa, simmetriya shunchalik buziladi. haqiqatni bildiruvchi mimika juda tez, sezdirmasdan namoyon bo'lishi mumkin va uni to'g'ri talqin qilish uchun tajriba yoki hattoki maxsus trenirovka kerak. yana bir xususiyat: ijobiy hissiyotlar salbiyga qaraganda osonroq anglanadi. ayniqsa, inson lablari hissiy ifodaliligi bilan ajralib turadi (masalan, lablarni tishlash – hayajonni, bir tomonga qiyshaygan lablar ishonqiramaslik yoki istehzoni anglatishi mumkin) tabassum odatda do'stona munosabat yoki qo'llab quvvatlashga bo'lgan ehtiyojni bildiradi. erkak kishi uchun tabassum u har qanday vaziyatda ham o'zini tuta olishini namoyish qilishi bo'lsa, ayol tabassumi ko'proq haqiqiy kayfiyatini bildiradi. tabassum turli hissiyotlarni anglatganligi uchun ularning ba'zi turlarini ko'rib chiqamiz: - ortiqcha ko'p jilmayish – qo'llab quvvatlanishga ehtiyoj; - …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "pedagogik ta'sir yo'llari, pedagogik mahorat ko'rsatkichlari"

1459785087_64223.doc pedagogik ta'sir yo'llari, pedagogik mahorat ko'rsatkichlari reja: 1. pedagogik texnika mohiyati. 2. pedagogik texnika elementlari. 3. pedagogning professional pozisiyasi, pedagogik muloqot uslublari. 4. pedagogik mahorat darajasini aniqlash. tayanch iboralar: pedagogik ta'sir yo'llari, pedagogik texnika, nutq ko'nikmalari, mimik va pantomimik ifodalilik, o'z hissiyotlarini boshqara olish, xushmuomalalik, xayrixohlik, rejissyorlik va aktyorlik ko'nikmalari, muloqot elementlari, pedagogik nizo, pedagogik takt, boshqaruv uslublari, pedagogik muloqot uslublari, pedagogik mahorat darajasi. ms: mahoratli pedagog bo'lish uchun insonda albatta ma'lum tug'ma iste'dod, moyilliklar bo'lishi shartmi? aniq irsiy xususiyat sohibi bo'lgan talantli insongina haqiqiy usta-o'qituvchi b...

Формат DOC, 98,5 КБ. Чтобы скачать "pedagogik ta'sir yo'llari, pedagogik mahorat ko'rsatkichlari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: pedagogik ta'sir yo'llari, peda… DOC Бесплатная загрузка Telegram