таълим технологиясининг максад ва мазмунининг мохиятини ойдинлаштирувчи курсаткичлар

DOC 94.0 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1404128880_51083.doc таълим технологиясининг максад ва мазмунининг мохиятини ойдинлаштирувчи курсаткичлар режа: 1. таълим мазмунини мураккаблиги. 2. узлаштиришнинг автоматлашув даражаси (хт). 3. узлаштириш сифати-англашувчанлик. 4. англаб узлаштиришнинг даражалари. 5. таълим мазмунини дидактик тайёрлаш. 6.дидактик жараён компочокли мехизмлар. 3. айланма харакатни узатувчи каттик звеноли механизмлар. 4. эпичиклик механизмлар. 5. универсал шарнр. 6. эгилувчан эвеноли механизмлар. 7. пневматик механизмлар. 8. гидравлик механизмлар. 9. электрик механизмлар. демак, мавзу буйича уэ ни булажак мухандислар кайси максадини аниклашга каратилгани яна бир курсаткич предметни урганиш илмийлиги ёки фан тараккиётининг абстракция погоналари (ап) киритилади. абстракция погоналари. хар кандай фан узига тегишли нарса ва ходисалараккаб ёзилганлигига ишогач хосил килиш мумкин. шу боисдан бу тушунча укув дастури ва дарсликлар яратишда жуда мухим тушунча хисобланади. сабаби хар бир тушунча дарслик укувчиларнинг билиш фаолиятини мустакил укув ишлари тарзида ташкил этишни кузда тутади. укув предметининг мураккаблиги ”оддийдан мураккабга” деб номланган мухим дидактик коида билан тавсифланади. маълумки, бу коида оддий укув материалининг хар доим бир …

ич-тажрибани эгаллаш даражаси ёки асосий амаллар ва усулларни узлаштиришда автоматлашув даражаси-малакалар мавжудлиги хисобланади. “малака” тушунчаси катор педагогик маколаларда етарлича ёритилган булсада, бирок уларни улчаш ва меъёрлаш билан методика фани ханузгача шугулланмайди. айни вактда таълимга куйилган асосий талаб унинг сифати эканлиги эътироф этилаётган бир шароитда малака муаммосига етарлича диккатни жалб этиши керак булади. малака аклий ва амалий харакатларни бажариш куникмаларининг маълум улчовда автоматлашуви деб таърифланади. демак, куникма ва малака уртасидаги фарк эгалланган харакатни тавсифлаш усулида экан: агар харакат мазмун буйича (укияпти, ёзяпти, ечади, бажаради) тавсияланса биз куникма билан иш кураётган буламиз, агар харакат уни бажариш тезлиги (вакти) билан хам тавсифланса, унда гап харакатнинг автоматлашуви-малака хакида боради. укувчиларнинг тажриба (фаолият) ни эгаллаш даражаси олдиндан белгиланган вакт ( ) билан бог- ликдир. шу билан у ёки бу топширикни бажариш учун укувчиларга маълум вакт ажратилади ( ) ва бу вакт ана шу топширикни тажрибали мутахасис томонидан бажариш вакти ( )- эталон билан таккосланади. уларнинг …

ум вазиятларда предметдаги бир хил объект ва ходисаларни ифодалайдиган тор доирадаги тушунчалар ва конуниятларга таянади. бу англашувчанлик погонаси предметли деб номланади. харакатларни предметли англашга укувчиларнинг математика, физика, кимё, адабиёт ва бошка предметлардан масалалар ечишни мисол тарикасида курсатиш мумкин. иккинчиси- укувчилар харакат усулларини танлашни аргументлашда бирор предмет маълумотларни бошка предмет доирасидаги билимлар билан кушишга таянади. мисол учун, кимёвий масалаларни ечишда физикага, биологик-кимёга таяниб иш курилади. бу англашувчанлик погонаси предметлараро деб номланади. учинчиси- аргументлаш учун турли фан сохалари маълумотларига мурожат этилади. бу даражани шакллантириш учун янги илмий билимларнинг тизимли тахлили, амаллар тахлили, фаолиятни ахборотлаштириш каби аклий даражалари хизмат килиши мумкин. бу англашувчанлик погонаси тизимли деб номланади. шундай килиб, англашувчанлик погона-лари ( ) булиши мумкин. фаолиятни англашувчанлик укитиш сифатини белгиловчи курсаткич хисоб- ланиб, таълим максади сифатида берилиши ва укитиш жараёни унинг натижаси сифатида жорий этилиши мумкин. шу боисдан укув материални узлаштиришнинг англашувчанлик коэффиценти(к() киритилади: ( ) бу ерда ( ) укувчиларни укув материални …

ка фани туплаган бошка бир усулларни таклиф этиш керак булади. таълим максади маълум: укувчилар дарсда (-абстракция погонасида ёритилган, узлаштириш даражаси ( ) автоматлашув даражаси-к1 англашувчанлиги ( булган ( та укув элементларини (уэ) узлаш- тириш керак. агар бу курсаткичларга таклиф этилаётган таълим мазмунини укувчилар томонидан узлаштириш тезлиги (эсда) кушилса, укиш жараёнини утказмасдан туриб укув материалининг уларга тушунарлиги ёки йуклигини аниклаш мумкин булади. бу амални мажбурий тартибда бажариш керак, сабаби ортикча укув юкламаси укувчи (талаба) ларни нафакат чарчатади, балки кушимча равишда фаолиятга кизикишларини хам йукотади. бу хакикат бизнинг узок хамкасбларимизга хам яхшигина таниш булган ва улар бу талабни укитишни якка тартиблаштириш талаби сифатида ёзиб колдирганлар. бирок улар таълим максадини тушунарли булишини аник методлар ёрдамида бахолаш мумкинлигини англаб етмайдилар ва бу ишни укитувчининг хусусий интициясига боглаб куйдилар. академик в.п.беспальконинг таъкидлашича, катор педагогик маколаларда ва хатто диссертацияларда хам хеч кимни мажбурламайдиган куйидаги тавсияларни укиш мумкин: “мактаб дастурлари мазмунини диккат билан тахлил килиш, улардаги эскирган …

аткичлар йигиндиси китобхонга маълум: ( - таълим мазмунидаги уэ сони; ( )- укув ахборотларини узлаштириш даражаси; (- укув ахборотлари баён килинадиган абстракция погоналари; н- бир укув элементида баён килинадиган ахборотларнинг уртача киймати; ( )-ахборотларни узлаштиришда англашув-чанлик даражаси. к-узлаштиришнинг автоматлашув даражаси. бу курсаткичлар ёрдамида укувчиларнинг узлаштиришлари учун таклиф этилаётган ахборотлар хажмини хисоблаш формуласини тузиш мумкин: ахборотларни иккиламчи бирлиги (6,105). укувчининг дарс мазмунини узлаштириш тезлиги (с) тажриба синов йули билан аникланади. унинг тажрибий киймати оддий холлар учун 0,1-0,3 иккиламчи бирлик/сек га тенг. бу катталик ёрдамида ана шу мазмунни узлаштириш учун кетган ваки; t= (/с сек (мин, укув соати) кейин эса укувчиларнинг юкланганлик коэффиценти (эсда) аникланади. агар айнан шу материални режа (дастур) да тр сондаги укув вакти эвазига урганиш керак булса, у холда; тадкикотнинг курсатишича агар 1,5 булса укувчилар укув предметини асосли равишда урганишга улгурмайдилар ва улар билан юзаки танишадилар (к 0,3+0,5). юкланганлик коэффиценти узлаштириш тезлигига боглик булиб, укувчи учун доимий эмас ва …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "таълим технологиясининг максад ва мазмунининг мохиятини ойдинлаштирувчи курсаткичлар"

1404128880_51083.doc таълим технологиясининг максад ва мазмунининг мохиятини ойдинлаштирувчи курсаткичлар режа: 1. таълим мазмунини мураккаблиги. 2. узлаштиришнинг автоматлашув даражаси (хт). 3. узлаштириш сифати-англашувчанлик. 4. англаб узлаштиришнинг даражалари. 5. таълим мазмунини дидактик тайёрлаш. 6.дидактик жараён компочокли мехизмлар. 3. айланма харакатни узатувчи каттик звеноли механизмлар. 4. эпичиклик механизмлар. 5. универсал шарнр. 6. эгилувчан эвеноли механизмлар. 7. пневматик механизмлар. 8. гидравлик механизмлар. 9. электрик механизмлар. демак, мавзу буйича уэ ни булажак мухандислар кайси максадини аниклашга каратилгани яна бир курсаткич предметни урганиш илмийлиги ёки фан тараккиётининг абстракция погоналари (ап) киритилади. абстракция погоналари. хар кандай фан узига теги...

DOC format, 94.0 KB. To download "таълим технологиясининг максад ва мазмунининг мохиятини ойдинлаштирувчи курсаткичлар", click the Telegram button on the left.

Tags: таълим технологиясининг максад … DOC Free download Telegram