ўkитувчи ва ўkувчи ўртасидаги мулоkот

DOC 62,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1404094700_50406.doc ыkитувчи ва ыkувчи ыртасидаги мулоkот ўkитувчи ва ўkувчи ўртасидаги мулоkот режа: 1. дарсда ва дарсдан ташқари вақтда ўқитувчининг мулоқоти. 2. ўқитувчининг ўқувчи билан бўлган мулоқотида ишонтириш ва таъсир этиш усулларидан фойдаланиш. 3. ўқитувчининг бошқариш усуллари. 4. илмий-педагогик адабиётларда берилган мулоқот турлари. ўқитувчи ҳар томонлама болаларга намуна бўлиши керак. у аввало хулқида ширин сўз хуллас ўз касбининг моҳир устаси бўлиши зарур. ўқитувчи қанчалик болаларга ғамхўр ва илиқлик билан муносабатда бўлса, болаларда ҳам ўқитвчига нисбатан ҳурмат меҳрибонлик ғамхўрлик ҳислари пайдо бўлади. ўқитувчи нафақат болаларга бўлган муносабати ва ўзини тутиши билан ўрнак бўлмоғи балки, у ўзининг ташқи кўриниши, маданияти билан намуна бўлиши керак. у ҳар доим озода, эстетик дид билан кийиниши лозим. болалар эътиборини ортиқча нарсаларга жалб этмаслиги керакки, унинг юриш-туришидан, маданияти, дид билан нафис кийинишидан ўқитувчи эканлиги билиниб турсин. бу эса ўқувчининг ўқитувчисида муҳим роль ўйнайди. ўқитувчи учун ҳаддан ташқари кўп бўяниш, тақинчоқлар тақиш ҳам ташқи кўринишдаги камчиликлардир. ўқитувчи ўзига ўта …

ўргатиш? нимага ўргатиш: а) илм-фандаги янгиликларни англаш, янги фан терминларини тушуниш, ўқув предметини тўлиқ ўзлаштириш. б) малака, кўникма ва қобилиятни шакллантириш. в) ўқув предметлари ўртасидаги боғлиқликларни амалга ошириш. г) ўқув мазмунини тушунарли тизим асосида олиб бориш. кимни ўргатиш: а) ўқувчиларнинг баъзи психик хусусиятларини (эслаб қолиш, нутқи, фикрлаш) ҳамда уларни қай даражада, ўқимишли, тарбияли эканлигини аниқлаш. б) ўқувчиларни бир даражадан иккинчи даражага ўтишда қийинчиликларини олдиндан аниқлаш: в) ўқув-тарбия жараёнини ташкил этишда болаларнинг далиллари, фикрларини ҳисобга олиш: г) ўқувчилардаги турли психик ўзгаришлар ва ривожланишни ҳисобга олиб ўз педагогик меҳнатини ташкил этиш: д) иқтидорли ўқувчилар билан ҳам ишлаш якка ҳолдаги ишни ташкил этиш. қандай ўргатиш: а) иш жараёнида ишлатиладиган куч ва кетадиган вақтни ҳисобга олган ҳолда ўқитиш ва тарбиялашнинг турли усуллари мажмуини ишлатиш. педагогик таъсир кўрсатишнинг асосий усуллари, бу талаб, истиқбол, рағбатлантириш ва жазолаш, жамоатчиликда услуб бўлиб таълим-тарбия жараёнида педагогнинг тарбияланувчига шахсий муносабатнинг намоён бўлиши йўли билан ёки бу ҳатти-ҳаракатларни рағбатлантириш ёки тўхатилишини …

атлар, мунозаралар шаклида қўлланилади. тарбиявий мунозаралар гуруҳий ва якка суҳбатлар, мунозаралар сиёсий ахборотлар шаклида қўлланилади. таъсир қилдириш киши психикасига назоратсиз кириб, унинг фаолиятида ҳатти-ҳаракатлар, сабаблар, интилишлар билан амалга оширилади. таъсир қилиш шундай бир психик таъсир кўрсатишки, киши уни онгининг етарли назоратсиз идрок этиш. а) педагогик вазиятларни таққослаш ва умумлаштириш усулларини қўйиш. б) ўқувчиларни якка индивидуал ҳолда муносабатда бўлиш, уларнинг мустақил ишларини ташкил этиш. ўқитувчи ўқувчилар билан бўладиган мулоқотида қуйидаги малакаларни эгаллаган бўлиши лозим: ташқи қиёфани назорат қилиш, нутқни эгаллаш, педагогик муносабат маданиятини эгаллаш, ташкилотчилик маҳоратини, ўқув-тарбия жараёнини бошқариш услубларини эгаллаш. 1) авторитар услуб. 2) демократик услуб. 3) либерал услуб. 1. авторитар услуб. ўзи якка ҳолда гуруҳ фаолиятининг йўналишини белгилайди. ўзи кўрсатма буйруқ беради. жавобгарликни ўз бўйнига олади. сўзсиз бўйсинишни даво этади. қаттиқ интизомни талаб этади. айтилган нарсанинг тўлиқ бажарилишини талаб этади. гап қайтарганни, гап ўргатганни ёқтирмайди. айтган ташаккури ҳам буйруқдек чиқади. сўзлари қаттиқ ва қўпол. бирон-бир масалани тушунтирмайдилар, лекин талаб …

йўқ. жавобгарликдан ўзини четга олади. иш натижаси билан қизиқмайди. болаларга эътиборсиз беғам қарайди. ўз ишига совуққон бўлиб қарайди. илмий педагогик адабиётларда қуйидаги муносабат турлари кўрсатилган. ҳамкорликдаги муносабат. дўстона муносабат. оралиқдаги муносабат. қўрқув орқали муносабат. устин орқали муносабат носамимий муносабат. бекорчи муносабат. диолог ва монолог. т а я н ч т у ш у н ч а л а р: мулоқот, ўқитувчининг мулоқоти, мулоқотни таъсир этиш ва ишонтириш усуллари ва таъриф этиш усуллари. текшириш ва ўз-ўзини назорат қилиш учун саволлар. 1. дарс ва дарсдан ташқарида ўқитувчининг мулоқотини сўзланг. 2. ўқитувчининг бошқариш услубларини санаб беринг. 3. муносабат турлари. фойдаланилган адабиётлар. 1. н.и.ильин. муомала санъати. пед.изланиш. и.п. бажанова. т. ўқитувчи 1990 йил. 2. ижодкор ўқитувчилар изидан. т. 1989 й. 3. аждодлар ўгити. хикматлар, ҳикоялар. тошкент. чўлпон нашриёти. 1991 й. 4. кайковус. қобуснома. тошкент. ўқитувчи нашгриёти. 1973 й. 5. муомала тренинги. тошкент 1994 й. 6. www.ziyonet.uz

ўkитувчи ва ўkувчи ўртасидаги мулоkот - Page 5

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ўkитувчи ва ўkувчи ўртасидаги мулоkот"

1404094700_50406.doc ыkитувчи ва ыkувчи ыртасидаги мулоkот ўkитувчи ва ўkувчи ўртасидаги мулоkот режа: 1. дарсда ва дарсдан ташқари вақтда ўқитувчининг мулоқоти. 2. ўқитувчининг ўқувчи билан бўлган мулоқотида ишонтириш ва таъсир этиш усулларидан фойдаланиш. 3. ўқитувчининг бошқариш усуллари. 4. илмий-педагогик адабиётларда берилган мулоқот турлари. ўқитувчи ҳар томонлама болаларга намуна бўлиши керак. у аввало хулқида ширин сўз хуллас ўз касбининг моҳир устаси бўлиши зарур. ўқитувчи қанчалик болаларга ғамхўр ва илиқлик билан муносабатда бўлса, болаларда ҳам ўқитвчига нисбатан ҳурмат меҳрибонлик ғамхўрлик ҳислари пайдо бўлади. ўқитувчи нафақат болаларга бўлган муносабати ва ўзини тутиши билан ўрнак бўлмоғи балки, у ўзининг ташқи кўриниши, маданияти билан намуна бўлиши керак. у ҳар доим озод...

Формат DOC, 62,5 КБ. Чтобы скачать "ўkитувчи ва ўkувчи ўртасидаги мулоkот", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ўkитувчи ва ўkувчи ўртасидаги м… DOC Бесплатная загрузка Telegram