таълим технологияларининг ривожлантириш боскичлари

DOC 86.0 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1404056217_50380.doc таълим технологияларининг ривожлантириш боскичлари таълим технологияларининг ривожлантириш боскичлари режа: 1. таълим технологиясининг боскичлари 2. талабанинг билим узлаштириш даражалари. 1. укув жараёни ва укув мотивлари. 2. укув билиш фаолиятининг турлари 3. таълим максадларини ойдинлаштириш 1. укиш, укитиш – инсон фаолиятининг бошка сохалари сингари ижтимоий фойдали фаолиятдир, гарчи унинг самараси дархол бевосита кузга ташланмаса хам. иктисодий тузумлар нима ишлаб чикараётгани билангина эмас, балки кандай ишлаб чикараётгани ва канака мехнат куроллари билан ишлаб чикараётганилиги билан бири иккинчисидан фаркланади, деган гоя укиш-укитиш фаолиятига хам тааллуклидир. педагогикада таълим усуллари ривожланишига шу нуктаи назардан караб, уни шартли равишда куйидаги боскичларга ажратиш мумкин: 1-муаллим «уз кул кучи» билан укитиш боскичи, яъни укувчи учун ахборот манбаи – укитувчи булиши. 2-укув китоблари, дарсликлар яратилган ва кенг кулланилган боскич; 3-аудиовизуал воситалар кулланилган боскич; 4- укитишни бошкаришда оддий автоматлаш воситаларини куллаш боскичи; 5-укитишни хозирги замонавий эхм лар воситасида бошкаришни автоматлаштириш боскичи. инсоният ривожланиш даврлари алмашганда педагогик технологиялар бутунлай йук булиб …

и хали нихоясига етказилгани йук, дарсликлар яратиш ва улардан фойдаланиш технологияси хамон мукамммал эмас. лекин укитишнинг 1,2,3-боскичларига хос таълим воситалари мактабларга жадал кириб келмокда. укув китобларини жорий этиш карама-каршиликлар кураши натижасида содир булган. кейинги даврларда хам таълим сохасидаги жиддий узгаришлар курашсиз, осон булмаган. хозирги кунда хам 1-боскич технологияси рухида шаклланган айрим педагогикларда кейинги даврларда вужудга келган укув воситаларини узлаштириб олишга, таълим-тарбия жараёнини шу асосда ташкил этишга интилиш суст. вахоланки 1-боскич укув воситалари укитувчидан куп мехнат талаб этади ва укувчининг билим, тайёргарлик даражаси юкори булмайди. бу педагогик боскичларнинг хар бирида таълим методлари такомиллаштирила борганлиги туфайли укитувчи мехнатининг самараси ортиб, янги технологияни куллайдиганлар сафи кенгая борган. хозирги пайтда узбекистон республикасини ривожланган давлатлар даражасига чикариш максадида «кадрлар тайёрлаш миллий дастури», «таълим тугрисидаги конун» кабул килинди. таълим узбекистон давлати сиёсатининг устувор сохасига айланди, улкин ишлар режалаштирилмокда, давлат бюджетидан бу сохага ката маблаглар ажратилмокда. миллий дастурда ривожланган мамлакатлар даражасида ракобатбардош, юксак маънавий-ахлокий фазилатларни эгаллаган, юкори …

ларни сотиб олиб, синф хонасига урнатиш билан укитишнинг бешинчи боскичи вужудга кела колмайди. педагогик технологияни лойихалаш ва куллаш яхлит жараёнлигини доимо ёдда тутиш ва уни амалга оширишга харакат килиш, интилиш лозим. агар педагогик тизимда таълимнинг техник воситаси сифатида компьютер ишлатиладиган булса, педагогик тизимнинг бошка элементлари хам шунга мос равишда ташкил этилиши керак, шундагина компьютернинг барча дидактик имкониятларини юзага чикарадиган янги, такомиллашган педагогик технология хосил булади 2. укув фаолияти билиб олинган ахборотдан фойдаланиш усули буйича репродуктив (эсда колганига кура) ва продуктив (махсулдор) турларда ажратилади. куйилаётган масалаларни ечиш учун дастлабки ахборотлардан фойдаланиш усули фаолиятни турларга ажратишнинг умумий принципи хисобланади. репродуктив фаолият махсулдордан олдин келиш шубхасиз, яъни махсулдор фаолият ундан усиб чикади. репродуктив фаолиятда узлаштирилган харакатнинг мулжал асоси (хма), унинг алгоритмлари ва коидалари факат бир хил куринишларда кайта ишлаб чикилади, укув предметида дастлаб билиб олинган маълумотларга укуви фаолият давомида бирор янги ахборот кушмайди. алгоритмик харакатлар, яъни яхши таниш шароитларда ва аник тасвирланган коидаларга …

менти сифатида бажаради. психолого-педагогик фанларда масала деганда маълум бир вазиятда маълум харакат ёрдамида бажариш мумкин булган маълум бир максад тушунилади. шундай килиб максад, вазият ва харакат масаланинг компонентлари хисобланади. репродуктив ёки махсулдор фаолиятни куллаш компонентлари масалаларда курсатилган вариантларга боглик булади. инсон фаолиятининг мумкин булган барча тузилмасини турли масалаларни ечиш кобилияти сифатида куйидаги туртта изчил узлаштириш даражалари (а) шаклида такдим этиш мумкин: а-i-iv-турт даражаси, улар таълим жараёнида шу предметдан укувчи билим тажрибасининг усиш даражаларини акс эттиради. 1-даража (а-i). агар масалада унинг ечишнининг максади, вазияти ва харакати курсатилган булса, укувчидан бу учала компонент масаланинг тузилишидаги барча компонентларга москелиши хакида хулоса чикаришгина талаб этилади, бу билиш фаолияти хисобланади. укувчи уни объектлар, жараёнлар ёки харакатлар хакидаги илгари узлаштирилган ахборотни кайта идрок килгандагина бажара олади. бу ташкаридан алгоритмик куринишда берилган алгоритмик фаолиятдир. 2-даража (а-ii). агар масалада макса два вазият берилган булса, укувчидан уни ечиш учун олдин узлаштирилган харакатни куллаш талаб этилади, бу – репродуктив алгоритмик …

а яратилган ёки кайта узгартирилган алгоритм ки коидага биноан бажарилади. аник бир масалани ечиш ёки лойихани тузиш учун натижасини олдиндан факат умумий тарзда айтиш мумкин булса, уни маълум умумий учул билан мустакил равишда ечиш бунга мисол булла олади. 4-даража (а-iv). агар вазифада фаолиятнинг максади умумий тарздагина маълум булса, максадга эришиш учун вазиятни хам, харкатни хам излаб топиш талаб этилса, бу ижодий типдаги махсулдор фаолиятдир, бунинг натижастда фаолиятнинг объектив янги мулжал асоси яратилади. фаолиятни бажариш жараёнида объектив янги ахборот олинади. бунда киши узига илгаридан маълум булган сохада «коидасиз» харкат килади, харакатнинг янги коидасини яратади, яъни ижодий фаолиятини бажаради. илмий ишлаб чикариш муаммоси сингари изланишни, тадкикотчилик ва яратувчиликни такозо киладиган фаолиятлар бунга мисол булла олади. фаолиятни узлаштиришнинг бу турт даражаси – киши махорати шаклланишининг изчил фазалари, билим тажрибани узлаштиришнинг даражаларидир. ii 3. замонавий психолого-педагогик фанлар эришган ютукларга биноан исталган укув жараёни учта бир-бири билан боглик кисм (компонент)дан иборат: 1. мотивлар (м); 2. …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "таълим технологияларининг ривожлантириш боскичлари"

1404056217_50380.doc таълим технологияларининг ривожлантириш боскичлари таълим технологияларининг ривожлантириш боскичлари режа: 1. таълим технологиясининг боскичлари 2. талабанинг билим узлаштириш даражалари. 1. укув жараёни ва укув мотивлари. 2. укув билиш фаолиятининг турлари 3. таълим максадларини ойдинлаштириш 1. укиш, укитиш – инсон фаолиятининг бошка сохалари сингари ижтимоий фойдали фаолиятдир, гарчи унинг самараси дархол бевосита кузга ташланмаса хам. иктисодий тузумлар нима ишлаб чикараётгани билангина эмас, балки кандай ишлаб чикараётгани ва канака мехнат куроллари билан ишлаб чикараётганилиги билан бири иккинчисидан фаркланади, деган гоя укиш-укитиш фаолиятига хам тааллуклидир. педагогикада таълим усуллари ривожланишига шу нуктаи назардан караб, уни шартли равишда куйидаги боск...

DOC format, 86.0 KB. To download "таълим технологияларининг ривожлантириш боскичлари", click the Telegram button on the left.

Tags: таълим технологияларининг ривож… DOC Free download Telegram