мутахассислик фанларини ўқитиш методлари ва ташкилий шакллари

DOC 73,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1404051472_50276.doc мутахассислик фанларини ўқитиш методлари ва ташкилий шакллари мутахассислик фанларини ўқитиш методлари ва ташкилий шакллари режа: 1. таълим методлари 2. таълим модели 3. таълимнинг анъанавий методлари 4. дарсга қўйиладиган ташкилий талаблар таълим методлари ўқитишнинг ўз олдига қўйган мақсадларга эришиш усуллари хамда ўқув материалини назарий ва амалий жихатдан йўналтириш йўлларини англатади. таълим методи – ўқув жараёнининг мажмуавий вазифаларини ечишга йўналтирилган ўқитувчи ва ўқувчиларнинг биргаликда фаолияти усули бўлса, таълим методикаси – муайян ўқув предметидаги ўқитишнинг илмий асосланган метод, қоида ва усуллар тизимини ифодалайди. ўқитиш методи ўқитиш жараёнида ўқитиш, тарбиялаш ва ривожлантириш масалаларини ечишга йўналтирилган таълим берувчи ва таълим олувчининг тартибли бир-бирига боғланган фаолиятини англатади. ўқитиш методлари таълим жараёнида таълим берувчи ва таълим олувчи фаолиятининг қандай бўлиши, ўқитиш жараёнини қандай ташкил этиш ва олиб бориш кераклигини хамда шу жараёнда ўқувчилар қандай иш харакатларни бажаришлари кераклигини белгилаб беради. ўқитиш методлари ўқув жараёнининг мухим таркибий қисми хисобланади. фаолиятнинг тегишли методларисиз таълимнинг мақсад ва вазифаларини ўқув …

ишбоб ўйин; - лойихалаш; - йўналтирувчи матн; - муаммоли вазият; - ақлий хужум; - ролли ўйин. анъанавий таълим методлари: маъруза – катта хажмдаги ўқув материалини нисбатан узоқ вақт давомида монологик баён этишдир. бу методнинг асосий вазифаси – таълим бериш, ўргатиш. белгилари: ( қатъий тузилмага эга; ( нутқий-мантиқий баён қилиш; ( берилаётган ахборотнинг кўплиги. маърузалар ўқитувчиларга ўқувчилар тажрибасизлик туфайли эътибор бермайдиган фаннинг муҳим лаҳзаларини ажратиб кўрсатиш имконини беради. ўқувчилар билан ўқитувчининг биргаликдаги ушбу фаолиятини ташкил этишнинг самарали шартлари қуйидагилардан иборат: ( маърузанинг батафсил режасини тузиш; ( маъруза режасини эшиттириш; ( режанинг ҳар бир пунктини ёритишдан сўнг қисқача умумий хулоса қилиш; ( маърузанинг бир қисмидан бошқа қисмига (бўлимига) ўтишда мантиқий боғлиқликни таъминлаш; ( муаммоли баён қилиш; ( ёзиб олиш зарур бўлган жойларни ажратиш (ёздириш); ( маърузаларни унинг алоҳида ҳолатларини батафсил таҳлил қилиш имконини берувчи семинар-машғулотлари ва амалий машғулотлар билан қўшиб олиб бориш. маъруза методидан фойдаланганда маълумотлар, тушунтиришлар (изоҳлар) ва фактлар рационал равишда …

лигидир. лаборатория усули – бу усулда таълим олувчи таълим берувчи рахбарлигида олдиндан белгиланган режа асосида тажрибалар ўтказади ёки амалий вазифаларни бажаради ва шу жараёнда янги билимларни англайди, тушуниб етади. машқ – ўқитиш услуби бўлиб, ўтилган материални амалиётда қўллаш мақсадида, режа билан ташкил этилган амалларни кўп маротаба бажаришдир. суҳбат – ўқитиш ва ўқишнинг диалогик, савол жавоб усули. мунозара – фаол таълим услуби бўлиб, мухокама маълум муаммо бўйича фикр алмашинув кўринишида ўтади. ақлий ҳужум (брейнсторминг) – ғояларни генерация қилиш усули бўлиб, бунда қатнашчилар бирлашган холда қийин муаммони ечишга харакат қиладилар, уни ечиш учун шахсий ғояларни илгари сурадилар (генерация қиладилар). намойиш – таълим олувчиларни табиий холатда ходисалар, жараёнлар, объектлар билан кўргазмали таништириш қаратилган. бу метод таълим берувчи томонидан баён қилинаётган илмий, назарий билимларни таълим олувчилар томонидан пухта ўзлаштириш учун уларнинг сезги органлари – эшитиш, кўриш, ҳид билиш ва таъм билиш, тери сезгиларининг бир объектга алохида-алохида ёки бир неча сезги аъзоларини бир йўла сафарбар …

ерт – самарали ўқиш ва фикрлаш учун белгиларнинг интерактив тизим. технологик харита - жараённинг қадамма-қадам, боқичма-босқич, изчиллик билан кўпинча график усулда қўлланиладиган воситаларни кўрсатиб берган холда тасвирлаш. таълим – тарбия жараёнининг сифат самарадорлигини ошириш кўп жихатдан таълим воситалари билан қай даражада таъминланганлик билан боғлиқ бўлади. таълим воситалари олти турга бўлинади: ( матнли воситалар ( тасвирли воситалар ( аудио воситалар ( моделли воситалар ( ёрдамчи жихоз воситалар ( реал воситалар матнли-маълумот олиш ва маълумотни қайта ишлаш учун: ( ўқув дастурлари ( махсус адабиёт ( тарқатма материал ( имтихон ва назорат варақлари тасвирли – умумий тасаввурни вужудга келтириш учун: ( фотосуратлар ( эскиз чизма, схемалар ( рамзий тасвирлар, режа жадваллар, символлар ( диаграмма ва графиклар аудио – жараёнлар ва ишлаш механизмлари тўғрисида тасвир ва овоз орқали тасаввурларни вужудга келтириш: ( видео фильмлар ( компакт дисклар ( аудиокассеталар тасвир ва матнни ёзиш ва сақлаш учун ёрдамчи жихозлар: ( доскалар (оқ доска, магнит доскаси); …

аркибини ўзлаштириш бўйича таълим олувчиларнинг тушуниш фаолияти таснифига мос равишда қуйидаги методларга ажратадилар: кўргазмали – тушунтириш, (ахборот-рецептив), репродуктив, муаммоли ёритиш, қисмли изланувчан ёки эвристик ва тадқиқотли. м.и. махмутов таълим методларини ўқитиш методларига мос равишда синфлашни таклиф қилган, яъни ахборот-муаммоли ва ижро этувчи, тушунтириш ва репродуктив, амалий-кўрсатмали ва продуктив-амалий, ундовчан-тушунтириш ва қисмли изланувчан. н.м. верзилин, а.н. алексюк, и.д. звереевлар ўқитиш методларини синфлашда билим манбаи бўйича ва мантиқий исбот билан бир вақтда таълим олувчиларнинг ўқув фаолияти мустақиллик даражаси ва билимлар манбаи бўйича ёндошишни кўпроқ қўллашни таклиф қилганлар. с.г. шоповаленко ўқитиш методларини тўрт томонлама қуриш орқали синфлашни таклиф қилган бу қуйидагича: мантиқий-таркибий; манбали; жараёнли ва уюшган-бошқармали. умумий ўқитиш амалиётида кўп тарқалган камчиликлар сифатида атоқли рус педагоги н.в. кухарев н.в. қуйидагиларни кўрсатиб ўтади: - умумий ўқитиш амалиётини бир хиллиги уларни тузилишини мутлоқлиги; - дарс таркибидан озроқ четга чиқа олмаслик, таълим олувчиларнинг эътиборини йўқлиги; - фронтал ишларнинг индивидуал ишлар билан номутаносиб қўшилиб кетиши; - таълим …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "мутахассислик фанларини ўқитиш методлари ва ташкилий шакллари"

1404051472_50276.doc мутахассислик фанларини ўқитиш методлари ва ташкилий шакллари мутахассислик фанларини ўқитиш методлари ва ташкилий шакллари режа: 1. таълим методлари 2. таълим модели 3. таълимнинг анъанавий методлари 4. дарсга қўйиладиган ташкилий талаблар таълим методлари ўқитишнинг ўз олдига қўйган мақсадларга эришиш усуллари хамда ўқув материалини назарий ва амалий жихатдан йўналтириш йўлларини англатади. таълим методи – ўқув жараёнининг мажмуавий вазифаларини ечишга йўналтирилган ўқитувчи ва ўқувчиларнинг биргаликда фаолияти усули бўлса, таълим методикаси – муайян ўқув предметидаги ўқитишнинг илмий асосланган метод, қоида ва усуллар тизимини ифодалайди. ўқитиш методи ўқитиш жараёнида ўқитиш, тарбиялаш ва ривожлантириш масалаларини ечишга йўналтирилган таълим берувчи ва таълим олув...

Формат DOC, 73,0 КБ. Чтобы скачать "мутахассислик фанларини ўқитиш методлари ва ташкилий шакллари", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: мутахассислик фанларини ўқитиш … DOC Бесплатная загрузка Telegram