o’quv – tarbiya jarayonini bashqarishda o’qituvchining mahorati

DOC 73.0 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1404030514_49991.doc o’quv – tarbiya jarayonini bashqarishda o’qituvchining mahorati reja: 1. o’qituvchining darsdagi pedagogik mahorati. 2. o’quvchilarning bilish faoliyatini boshqarishda o’qituvchining pedagogik mahorati. 3. o’qituvchining pedagogik mehnat mahorati. o’qituvchining darsdagi pedagogik mahorati. inson mexnat faoliyatining turi ko’p bo’lib, ulardan biri sharafli va faxrli o’qituvchilik kasbidir. o’qituvchi yosh avlodga ta‘lim – tarbiya berish ishlari bilan shug’ullanuvchi shaxsdir. shuning uchun ham o’qituvchilik kasbi jamiyatimizda juda muxim rol uynaydi. o’quvchilarga ta‘sir etishda o’qituvchining tarbiyaviy ta‘siridan kuchlirok vosita yuk. chunki o’qituvchi hamma vaqt bolalar bilan birga bo’ladi, ularga qalb – ko’ri bilan bilimini bagishlaydi. o’qituvchi yosh avlodga ta‘lim beruvchi, xozirgi zamon talabi nuktai nazaridan ilg’or, ishbilarmon grajdanlarga xos bo’lgan axloqiy sifatlarni tarkib toptiruvchi shaxsdir. u o’quvchilarning sinf va sinfdan tashkaridagi faoliyatini uyushtiradi. u o’zi bolaga ibrat – namuna bula olishi bilan ham dikkatga sazovordir. buyuk mutafakkirlarimiz utmishda ham o’qituvchining mexnatiga yuksak baxo berib, u juda katta faxrli va olijanob vazifani bajaradi, deb xisoblaganlar. ulug shoir …

qtira olishi, ularni mustakil fikrlashga va vazifalarini mustakil bajarishga o’rgatishi bilan bevosita bog’liq. xayot har bir kasb kishisidan o’z ixtisosi soxasida shuxrat kozonishni, izlanish, ijodiy mexnat qilishni talab etadi. xayotning bu yuksak talabini sezgan va shunga amal qilgan o’qituvchigina bolalarni o’qitish va tarbiyalashdek ulug va mas‘uliyatli vazifani bajara oladi. biz buni mahoratli o’qituvchi, 40 yillar boshlangich sinf bolalar kitobining muallifi ( alifbe ) okilxon aka sharafiddinov misolida ko’rishimiz mumkin. u o’qituvchilik kila boshlagan yillarida darslik, kullanma, kitob, ko’rgazmali ko’rol va bashqa kullanmalar juda oz edi. shunga karamay yosh pedagog darslarga puxta tayyorgarlik ko’rar va uni mazmunli utishga harakat qilar edi. lekin utilayotgan darslardan o’zi nechundir konikmas, unga nimadir yetishmayotgandek bular edi. o’ziga – o’zi : qiziq, mana dars berayotganimga ham ancha yil bo’lib koldi. nima uchun dars yengil kuchmayapti? nega o’quvchilar darsga yetarli dikkat kilmayaptilar?,- degan savollar berib, bu xakda jiddiy uylardi. o’z ishini tankidiy taxlil kilib chikardi. o’z davridagi …

ahorati cheksiz bo’lib, u asosiy ijodiy mexnat tufayli vujudga keladi va usadi. pedagoglik mahorati – ijodiy mexnat samarasi, ta‘lim – tarbiya ishlaridagi barcha yutuklarning samarasidir. kishidagi axloq onglilik kabi yuksak ma‘naviy sifatlar, asosan maktabda tarkib topadi va takomillasha boradi. bu muxim vazifaning muvaffakkiyatli amalga oshirilishida o’qituvchi va uning kundalik darsi xal kiluvchi rol uynaydi. binobarin, dars – o’qituvchilarning maktabdagi eng asosiy, eng muxim ishi, pedagogik faoliyatining negizi, o’quvchilarga bilim, kunikma va malaka berish va tarbiyaviy ta‘sir ko’rsatishning birdan – bir ko’rinishi, vositasidir. o’quvchilar fan asoslari bilan darsda tanishadilar. tabiat va jamiyatning tarixiy tarakkiyoti, yerda xayotning paydo bo’lishi, odam, usimlik, xayvon va umumiy organik olam haqidagi, ijtimoiy xayot va bashqalar haqidagi tushunchalar, bilim, malaka, ilm – fanga muxabbat va yuksak axloqiy, ma‘naviy sifatlar dars jarayonida tarkib topib boradi. darsda berilgan puxta bilim va tarbiya o’quvchilar xayotiga umrbod o’z ta‘sirini ko’rsatadi. pedagogik hamkorlik o’qituvchining o’quvchilarga ta‘lim va tarbiya berishda o’z mas‘uliyatini chuqur …

’liqdir. mahorat o’qituvchi ongining goyaviy – siyosiy yunalishi, uning umumiy madaniyati, bilimdonligi, kasbi soxasidagi kunikma va malakalar yigindisidan iboratdir. o’qituvchi mahoratining mezoni esa o’quvchilarning o’zlashtirishlari va intizomi bilan belgilanadi. o’qituvchi o’z ustida tinmay ishlasa, ta‘lim va tarbiya soxasida ilg’or o’qituvchilarning tajribalarini o’rganib, uni o’z ishiga tadbik etsa, o’z pedagogik mahoratini oshirib, hamkorlikdagi ishlari bilan elga tanilishi mumkin. mahoratli o’qituvchi hamisha o’quvchilar orasida yuksak obruga ega bo’ladi, chunki u o’quvchi kungliga to’g’ri yul topa oladi. shuni ham aytish kerakki, o’qituvchi doimo izlanishda bo’lishiga, sabr – tokat bilan mexnat qilishiga to’g’ri keladi. endigina pedagogika oliy o’quv yurtini tugatib, maktabga kelgan yosh mutaxassis zimmasiga ana shunday mas‘uliyatli vazifa tushadi. lekin yosh o’qituvchi nazariy bilimga ega bo’lsa-da, amaliy jixatdan uni tajribali, har tomonlama talabga javob beradigan mutaxassis deb bulmaydi. uning maktab xayotiga chuqur kirib borishi va tajriba orttirishi uchun o’zining intilishi va maktab bilan bog’liq bo’lgan xalq maorifi xodimlarining yordami zarurdir. maktabning ichki imkoniyatlari …

‘sir qilishdir. o’quvchining o’qitish va tarbiyalash jarayonida uning bilish faoliyatiga kuchli ta‘sir etish uchun yoshini, psixik holatini va qiziqishini xisobga olish zarurligi haqida psihologlar kayta – kayta ta‘kidlaydilar. shuning uchun o’qituvchi qanday yul bilan, kaysi usul va o’zining kaysi mahorati bilan bulmasin o’quvchini o’quv materialiga qiziqtira olishi zarur. o’qituvchining oldiga doimo qanday kilib o’quvchining fikrini ijobiy tomonga yunaltirish mumkin, degan savol turadi. buning uchun o’quv tarbiya jarayonining ayrim koidalariga rioya qilish kerak bo’ladi: 1. o’quvchilarda bilish, qiziqish, akliy mexnat jarayonini tashkil qilishga qiziqtirish, bunday tashkil qilingan darsda o’quvchi aktiv katnashib, yangi bilimlarni o’zi kidirishga harakat kilsin va dars problemali jarayonga aylansin; 2. hamisha bir xillik bilan tashkil qilingan akliy mexnat o’quvchilarni tez charchatadi, shuning uchun uni turli – tuman, har xil tashkil qilish maksadga muvofikdir; 3. ukib turilgan va o’rganilib chiqilishi zarur bo’lgan fan va uning bulimlarini o’quvchilarga qiziqarli qilish va uni tushunishi uchun usha fanning kerakligi va kaerda ishlatilishini …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "o’quv – tarbiya jarayonini bashqarishda o’qituvchining mahorati"

1404030514_49991.doc o’quv – tarbiya jarayonini bashqarishda o’qituvchining mahorati reja: 1. o’qituvchining darsdagi pedagogik mahorati. 2. o’quvchilarning bilish faoliyatini boshqarishda o’qituvchining pedagogik mahorati. 3. o’qituvchining pedagogik mehnat mahorati. o’qituvchining darsdagi pedagogik mahorati. inson mexnat faoliyatining turi ko’p bo’lib, ulardan biri sharafli va faxrli o’qituvchilik kasbidir. o’qituvchi yosh avlodga ta‘lim – tarbiya berish ishlari bilan shug’ullanuvchi shaxsdir. shuning uchun ham o’qituvchilik kasbi jamiyatimizda juda muxim rol uynaydi. o’quvchilarga ta‘sir etishda o’qituvchining tarbiyaviy ta‘siridan kuchlirok vosita yuk. chunki o’qituvchi hamma vaqt bolalar bilan birga bo’ladi, ularga qalb – ko’ri bilan bilimini bagishlaydi. o’qituvchi yosh avlodga ta‘l...

DOC format, 73.0 KB. To download "o’quv – tarbiya jarayonini bashqarishda o’qituvchining mahorati", click the Telegram button on the left.

Tags: o’quv – tarbiya jarayonini bash… DOC Free download Telegram