pedagogik maqsadlarning belgilash texnologiyasi

DOC 191,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1403349002_45051.doc pedagogik maqsadlarning belgilash texnologiyasi reja: 1. o’quv maqsadlarini belgilash usullari. 2. pedagogik taksonomiya haqida tushuncha. 3. o’quv maqsadlariga muvofiq bo’lgan shaxs faoliyati sohalari (kognitiv, affektiv, psixomotor) 4. b.blum taksonomiyasi. k i r i sh o’zbekiston respublikasi mustaqillikka erishgan davrda mamlakatimiz xalq xo’jaligining barcha tarmoqlari qatorida ta’lim tizimi, uni tarkibiy qismi bo’lgan oliy va o’rta maxsus ta’limi ham tub islohotlarni boshdan kechirib, takomillashib bormoqda. ayniqsa, o’zbekiston respublikasi kadrlar tayyorlash milliy dasturi va «ta’lim to’g’risida» gi qonunning qabul qilinishi (1997 yil, 29 avgust) va ularda mamlakatimiz ta’lim tizimini isloh qilishning asoslari, tamoyillari va bosqichlarini belgilab berganligini alohida ta’kidlash lozim. milliy mustaqillik g’oyalari singdirilgan bu tarixiy hujjatlar muvaffaqiyatli amalga oshirilmoqda. buning natijasida rivojlangan mamlakatlar ta’lim tizimini o’rganishga ham keng yo’l ochildi, iqtidorli yosh olimlarimiz va talabalar «ustoz» va «umid» jamg’armalari orqali rivojlangan xorijiy mamlakatlarning nufuzli oliy o’quv yurtlarida ta’lim olishdek baxtga muyassar bo’lmoqdalar. o’z navbatida xorijiy mutaxassislar ham mamlakatimiz ta’lim tizimida ro’y …

r pedagogik texnologiya va uni o’quv jarayoniga joriy etish bo’yicha tizimli axborotlar bilan qurollantirish maqsadida yaratilgan. u uch bo’limdan iborat: i bo’lim - pedagogik texnologiyaning nazariy asoslari, ii bo’lim - testshunoslik asoslari, iii bo’lim -to’la o’zlashtirish texnologiyasi. bo’limlar mazmunini yoritishda aqshda yaratilgan va yunesko tomonidan ma’qullanib 30 ga yaqin rivojlangan mamlakatlar (angliya, yaponiya, janubiy koreya, malaziya va h.k.) ta’lim tizimida muvaffaqiyatli qo’llanilayotgan pedagogik texnologiyaning mohiyati, uning odatdagi o’qitish usullaridan farq qiluvchi jihatlari, o’zbekiston ta’lim tizimiga uni joriy etishning ahamiyati, test topshiriqlari shakllari, ularni tuzish hamda pedagogik texnologiyaning tamoyillari va qoidalari, o’quv materialini to’la o’zlashtirish g’oyasini vujudga kelishi va uning amalga oshirish usullari bayon etilgan. har bir mavzuga oid mustaqil ta’lim uchun topshiriqlar va turli shakldagi nazorat testlari berilgan. tuzilgan test topshiriqlari faqatgina o’zlashtirishni nazorat qilibgina qolmay, balki o’rgatuvchi (o’qituvchi) funksiyani ham bajaradi. chunki, bu test topshiriqlarini yechish jarayonida mavzularni mustaqil ravishda o’zlashtirishga ham erishiladi. 1. o’quv maqsadlarini belgilash usullari. o’quv …

o’quv maqsadlarini belgilash usullari, ularni aniqroq ifodalash shakllari bo’yicha ilmiy izlanishlar olib borganlar va bu masalalar bo’yicha ma’lum tajriba ham to’plangan. jumladan, zamonaviy darsning ta’lim berish, tarbiyalash va talaba shaxsini kamol toptirish maqsadlarini aniqlash va ularga erishish yo’llari bo’yicha ma’lum darajada nazariy va amaliy ma’lumotlar mavjud. lekin pedagogik texnologiya tarafdorlari eng avvalo an’anaviy o’quv jarayonini, aniqrog’i o’quv maqsadlarining o’ta noaniq belgilanishini va ularga erishganlikni o’lchab bo’lmasligini qattiq tanqid qildilar. xaqiqatan ham, o’qituvchi (uning timsolida maktab) qanday natijaga erishishni hoxlaydi? bir qarashda bu savolga javob berish osonga o’xshaydi. biror fan yoki uning bo’limini o’qitishda o’qituvchi o’z oldiga uni talabalarga tushuntirishni, mazmunini o’zlashtirilishini va buning natijasida talabalar uni amalda qullay olishlariga erishishni o’z oldiga maqsad qilib qo’yadi. lekin, «tushunish», «o’zlashtirish», «anglash», «qo’llash» degani nimani bildiradi? qo’yilgan maqsadga erishilganligini o’qituvchi qanday aniqlashi mumkin? agar talabaning qo’yilgan maqsadga erishgani yoki erisha olmaganligini aniqlash usuli mavjud bo’lsa, o’qituvchi qo’llagan uslublarining to’g’riligiga, o’z mehnati samarasiga ishonishi …

kidlash lozimki, mamlakatimizda uzluksiz ta’lim tizimining barcha bo’g’inlariga ta’lim standatlarining qabul qilinishi, ularda tayyorlanayotgan kadrlarga qo’yiladigan yagona talablarning aks ettirilganligi natijasida o’qitish maqsadlarini aniqlashtirishga erishilmoqda. biz fanning maqsad va vazifasidan kelib chiqqan holda, o’quv maqsadlarini fan (kurs) va uning bo’limlari darajasida aniqlashtirish bilan chegaralanamiz. chunki, aynan mana shu joyda o’quv jarayoni texnologik usulda loyihalash bevosita namoyon bo’ladi. va aynan shu darajada o’qituvchi fan va uning bo’limlari ustida ishlab, o’quv maqsadlarini aniqlaydi va ular asosida o’quv jarayonini tashkil etadi. endi, pedagogik amaliyotda mustahkam o’rin olgan o’quv maqsadlarini aniqlashning quyidagi an’anaviy usullari haqida to’xtalamiz: 1. maqsadlarni o’rganiladigan o’quv materialining mazmuni orqali aniqlash. masalan: «yelektromagnit induksiya hodisasini o’rganish», «viyetta teoremasini o’rganish», yoki biror bob mazmunini, teoremalar, hodisalar, qonunlar va hokazolarni o’rganish. xo’sh, maqsadni bunday belgilash nima beradi? bu - faqat bitta dars yoki bir necha darslarda o’tiladigan materialni o’rgatishga ishora qilish xolos, unda o’quv jarayonini tashkil etish uchun aniq bir yo’nalish yo’q. shuningdek, …

tib va tushuntirish haqida taassurot qoldiradi xolos. o’qituvchi o’quv maqsadlarini olinadigan natijaga taqqoslash imkoniyatiga ega bo’lmagan holda harakat qiladi, chunki o’quv maqsadlari bu usulda aniqlanganda olinadigan natijaning o’zi aniq ifodalanmaganligi ko’rinib turibdi. 3. o’quv maqsadlarini talabaning intelektual, hissiy sohaga oid ichki rivojlanish jarayonlari orqali aniqlash. masalan: «kuzatilayotgan hodisalarni tahlil qilish malakalarini shakllantirish», «ifodali o’qish malakasini shakllantirish», «fizikadan masalalar yechishda talabalarning bilish qobiliyatlarini rivojlantirish» va h.k. bunday o’quv maqsadlari o’quv yurti fan yoki fanlar sikli darajasidagi umumiy maqsadlarni ifodalaydilar, lekin ular hatto dars yoki darslar turkumi maqsadlarini ham anglatmaydilar. pedagogik texnologiya tarafdorlari bunday maqsadlarni butunlay inkor etadilar. haqiqatan ham, ularga erishganlikka yoki bir dars davomida bu maqsadlarga, hatto yaqinlashib borilganligiga ham ishonib bo’lmaydi. bu usulda maqsadga erishish yo’nalishlari haqida ham fikr yuritib bo’lmaydi, chunki ular nihoyatda «jarayonli» shaklda ifodalangan. bizning fikrimizcha bu usul butunlay samarasiz emas, faqat maqsadlarga jiddiy aniqlik kiritish kerak. bu o’rinda ham maqsadlarni aniqlashtirishning pedagogik texnologiya doirasida yaratilgan …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "pedagogik maqsadlarning belgilash texnologiyasi"

1403349002_45051.doc pedagogik maqsadlarning belgilash texnologiyasi reja: 1. o’quv maqsadlarini belgilash usullari. 2. pedagogik taksonomiya haqida tushuncha. 3. o’quv maqsadlariga muvofiq bo’lgan shaxs faoliyati sohalari (kognitiv, affektiv, psixomotor) 4. b.blum taksonomiyasi. k i r i sh o’zbekiston respublikasi mustaqillikka erishgan davrda mamlakatimiz xalq xo’jaligining barcha tarmoqlari qatorida ta’lim tizimi, uni tarkibiy qismi bo’lgan oliy va o’rta maxsus ta’limi ham tub islohotlarni boshdan kechirib, takomillashib bormoqda. ayniqsa, o’zbekiston respublikasi kadrlar tayyorlash milliy dasturi va «ta’lim to’g’risida» gi qonunning qabul qilinishi (1997 yil, 29 avgust) va ularda mamlakatimiz ta’lim tizimini isloh qilishning asoslari, tamoyillari va bosqichlarini belgilab berganligini ...

Формат DOC, 191,0 КБ. Чтобы скачать "pedagogik maqsadlarning belgilash texnologiyasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: pedagogik maqsadlarning belgila… DOC Бесплатная загрузка Telegram