kritik (tahliliy) fikrlash asoslari

DOC 84,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1362059983_41658.doc www.arxiv.uz reja: 1. interfaol metodlar va ularning tavsifi. 2. “aqliy xujum”, sinkveyn, klaster metodlari. 3. xamkorlikda o`qish, munozara yuritish. 4. ven diagrammasi, insert strategiyasi. k i r i sh o`zbekiston respublikasi mustaqillikka erishgan davrda mamlakatimiz xalq xo`jaligining barcha tarmoqlari qatorida ta`lim tizimi, uni tarkibiy qismi bo`lgan oliy va o`rta maxsus ta`limi ham tub islohotlarni boshdan kechirib, takomillashib bormoqda. ayniqsa, o`zbekiston respublikasi kadrlar tayyorlash milliy dasturi va «ta`lim to`g`risida» gi qonunning qabul qilinishi (1997 yil, 29 avgust) va ularda mamlakatimiz ta`lim tizimini isloh qilishning asoslari, tamoyillari va bosqichlarini belgilab berganligini alohida ta`kidlash lozim. milliy mustaqillik g`oyalari singdirilgan bu tarixiy hujjatlar muvaffaqiyatli amalga oshirilmoqda. buning natijasida rivojlangan mamlakatlar ta`lim tizimini o`rganishga ham keng yo`l ochildi, iqtidorli yosh olimlarimiz va talabalar «ustoz» va «umid» jamg`armalari orqali rivojlangan xorijiy mamlakatlarning nufuzli oliy o`quv yurtlarida ta`lim olishdek baxtga muyassar bo`lmoqdalar. o`z navbatida xorijiy mutaxassislar ham mamlakatimiz ta`lim tizimida ro`y berayotgan islohotlarni o`rganib, ularga ijobiy …

tizimli axborotlar bilan qurollantirish maqsadida yaratilgan. u uch bo`limdan iborat: i bo`lim - pedagogik texnologiyaning nazariy asoslari, ii bo`lim - testshunoslik asoslari, iii bo`lim -to`la o`zlashtirish texnologiyasi. bo`limlar mazmunini yoritishda aqshda yaratilgan va yunesko tomonidan ma`qullanib 30 ga yaqin rivojlangan mamlakatlar (angliya, yaponiya, janubiy koreya, malaziya va h.k.) ta`lim tizimida muvaffaqiyatli qo`llanilayotgan pedagogik texnologiyaning mohiyati, uning odatdagi o`qitish usullaridan farq qiluvchi jihatlari, o`zbekiston ta`lim tizimiga uni joriy etishning ahamiyati, test topshiriqlari shakllari, ularni tuzish hamda pedagogik texnologiyaning tamoyillari va qoidalari, o`quv materialini to`la o`zlashtirish g`oyasini vujudga kelishi va uning amalga oshirish usullari bayon etilgan. har bir mavzuga oid mustaqil ta`lim uchun topshiriqlar va turli shakldagi nazorat testlari berilgan. tuzilgan test topshiriqlari faqatgina o`zlashtirishni nazorat qilibgina qolmay, balki o`rgatuvchi (o`qituvchi) funksiyani ham bajaradi. chunki, bu test topshiriqlarini yechish jarayonida mavzularni mustaqil ravishda o`zlashtirishga ham erishiladi. 1. zamonaviy ta`limni tashkil etishga qo`yiladigan muhim talablardan biri ortiqcha ruhiy va jismoniy kuch sarf etmay, …

talar yordamida tashkil etilishidan qat`iy nazar pedagogik texnologiyalar: · pedagogik faoliyat (ta`lim-tarbiya jarayonining) samaradorligini oshirishi; · o`qituvchi va o`quvchilar o`rtasida o`zaro hamkorlikni qaror toptirishi; · o`quvchilar tomonidan o`quv predmetlari bo`yicha puxta bilimlarning egallashini ta`minlashi; · o`quvchilarda mustaqil, erkin va ijodiy fikrlash ko`nikmalarini shakllantirishi; · o`quvchilarning o`z imkoniyatlarini ro`yobga chiqara olishlari uchun zarur shart-sharoitlarni yaratishi; · pedagogik jarayonda demokratik va insonparvarlik g`oyalarining ustuvorligiga erishishni kafolatlashi zarur. pedagogik texnologiyalardan majburan foydalanish mumkin emas. aksincha, tajribali pedagoglar tomonidan asoslangan yoki ular tomonidan qo`llanilayotgan ilg`or texnologiyalardan maqsadga muvofiq foydalanish bilan bizga, ularni ijodiy rivojlantrish maqsadga muvofiqdir. bugungi kunda bir qator rivojlangan mamalakatlarda o`quvchilarning o`quv va ijodiy faoliklarini oshiruvchi hamda ta`lim-tarbiya jarayonining samaradorligini kafolatlovchi pedagogik texnologiyalarni qo`llash borasida katta tajriba to`plangan bo`lib, ushbu tajriba asoslarini tashkil etuvchi metodlar interfaol metodlar nomi bilan yuritilmoqda. quyida ta`lim amaliyotida foydalanilayotgan interfaol metodlardan bir nechtasining mohiyati va ulardan foydalanish borasida so`z yuritamiz. 2. “aqliy hujum” metodi. mazkur metod muayyan …

sharoit yaratadi. metoddan samarali foydalanish maqsadida quyidagi qoidalarga amal qilish lozim. dars jarayonida “aqliy hujum” metodidan foydalanishda quyidagi qoidalarga amal qilish talab etiladi: 1. o`quvchilarni muammo doirasida keng fikr yuritishga undash, ularning mantiqiy fikrlarni bildirishlariga erishish. 2. har bir o`quvchi tomonidan bildirilayotgan fikrlar rag`batlantirilib boriladi. bildirilgan fikrlar orasidan eng maqbullar tanlab olinadi. fikrlarning rag`batlantirilishi navbatdagi-yangi fikrlarnng tug`ilishiga olib keladi. 3. har bir o`quvchi o`zining shaxsiy fikrlariga asoslanishi va ularni o`zgartirishi mumkin. avval bildirilgan fikrlarni umumlashtirish, turkumlashtirish yoki ularni o`zgartirish ilmiy asoslangan fikrlarning shakllanishiga zamin hozirlaydi. 4. mashg`ulot jarayonida o`quvchilar faoliyatini standart talablar asosida nazorat qilish, ular tomonidan bildirilayotgan fikrlarni baholashga yo`l qo`yilmaydi. ularning fikrlari baholanib borilsa, o`quvchilar diqqatlarini shaxsiy fikrlarini himoya qilishga qaratadilar, oqibatda yangi fikrlar ilgari surilmaydi. metodni qo`llashdan ko`zlangan asosiy maqsad o`quvchilarni muammo bo`yicha keng fikr yuritishga undash ekanligini yodda tutgan holda ularning faoliyatini baholab borishdan voz kechish maqsadga muvofiqdir. aqliy xujum ijtimoiy hayotda, ishlab chiqarishda qo`llanayotgan ish …

ustidan kulish yoki tanqid etish mumkin emas. “aqliy xujum” guruhning barcha a`zolarini, ayniqsa, passiv, tortinchoq a`zolarini faollashtirishi bilan foydalidir. aqliy xujumni tashkil etganda ma`lum me`yorga rioya etish kerak. juda ko`p qo`llash uning qimmatiga putur yetkazadi. temaga oid tushunchalarni izohlashda, mavzuni yakunlashda foydalanish mumkin. “aqliy xujum”ni o`tkazishda ma`lum bir muammo yoki tushuncha guruhga ma`lum qilindi va unga doir fikr va mulohazalarni, bilimlarni bayon etish taklif etiladi. biror kishi fikrlarni qayd etib boradi. masalan: “talabaning muvaffaqiyatli o`qishi uchun ta`sir etuvchi faktorlar” muhokama etilsa: talabanng faolligi, bilim darajasi, qiziqishi, ta`limning uyushtirilishi, texnik vositalarini qo`llanishi, kompyuterdan foydalanish, darslik va qo`llanmalar mavjudligi ta`lim jarayonini rejalashtirilishi, ta`lim mazmunini aniq bo`lishi, talabanng iqtisodiy ta`minoti, tarbiyaviy ishlarning qo`yilishi va hakozo fikrlar bildirilishi mumkin. keng va atroflicha fikr bayon etilishga erishish foydalidir. barcha fikrlar qayd etiladi. so`ngra ularning ahamiyati muhokama qilinadi. fikrlarning ahamiyatiga qarab o`rnini belgilash ham mumkin. har bir fan o`qituvchisi “aqliy hujum” uchun tavsiya etiladigan temalarni aniqlashi …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "kritik (tahliliy) fikrlash asoslari"

1362059983_41658.doc www.arxiv.uz reja: 1. interfaol metodlar va ularning tavsifi. 2. “aqliy xujum”, sinkveyn, klaster metodlari. 3. xamkorlikda o`qish, munozara yuritish. 4. ven diagrammasi, insert strategiyasi. k i r i sh o`zbekiston respublikasi mustaqillikka erishgan davrda mamlakatimiz xalq xo`jaligining barcha tarmoqlari qatorida ta`lim tizimi, uni tarkibiy qismi bo`lgan oliy va o`rta maxsus ta`limi ham tub islohotlarni boshdan kechirib, takomillashib bormoqda. ayniqsa, o`zbekiston respublikasi kadrlar tayyorlash milliy dasturi va «ta`lim to`g`risida» gi qonunning qabul qilinishi (1997 yil, 29 avgust) va ularda mamlakatimiz ta`lim tizimini isloh qilishning asoslari, tamoyillari va bosqichlarini belgilab berganligini alohida ta`kidlash lozim. milliy mustaqillik g`oyalari singdirilgan ...

Формат DOC, 84,5 КБ. Чтобы скачать "kritik (tahliliy) fikrlash asoslari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: kritik (tahliliy) fikrlash asos… DOC Бесплатная загрузка Telegram