yordamchi maktablar, ularning maqsad va vazifalari, ta`lim-tarbiya berish qoidalari

DOC 88,5 KB Bepul yuklash

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1361192647_41576.doc www.arxiv.uz reja: 1. yordamchi maktablarning maqsad va vazifalari. 2. yordamchi maktablarda o`qitishni tashkil qilish. 3. yordamchi maktablarda ta`lim qoidalarining qo`llanishi. tayanch iboralar va tushunchalar: maxsus maktablar, aqli zaif bola, ko`zi ojiz bola, kar bolalar, majruh bola, defektologiya, oligofrenopedagogika, surdopedagogika, tiflopedagogika, maxsus pedagogika. hozirda respublikamiz miqiyosida jamiyatimiz ehtiyojlarini imkoniyat darajasida qondirib, samarali faoliyat yuritayotgan bir qancha yordamchi maktablarimiz mavjudki, ular ham “kadrlar tayyorlash milliy dasturi”dagi, “ta`lim to`g`risida”gi qonunidagi pirovard maqsadlarga o`z ulushlarini qo`shib kelmoqda. shuningdek, jamiyatimizda ushbu sohaga yondosh bir qancha masalalar hal etilmoqdaki, bu respublikamizning ko`plab oliy o`quv yurtlarida difektologiya bo`limlari ochilmoq va ular nuqsonli bolalar ta`lim-tarbiyasi bilan shug`ullanuvchi malakali kadrlarni еtkazib chiqarish, bugungi kunda va kelajakda jamiyatimiz uchun foydali ishlab chiqarish jarayonida ishtirok etuvchi insonlarni tarbiyalashda muhim vazifaning hal etilishini ko`zda tutadi. har bir bola o`rganilmagan va ochilmagan boylikdir, uni o`rganish muayyan bir yo`lga solsa, u ham o`z hayotini to`g`ri yo`lga qo`yib olishi, o`z imkoniyatini namoyon etishi jamiyatning …

dir. ta`lim qoidalari o`quvchilarning o`quv faoliyatlari xususiyatlarini psixologiya va sotsiologiya ma`lumotlariga asoslanib hisobga oladi. pedagogikada ishlab chiqilgan didaktik prinsiplar yordamchi maktablarda aqli zaif o`quvchilarning psixofizik (ya`ni yunoncha physis – tabiat insonning psixik xususiyati va qonuniyatlarining fiziologik asoslarini o`rgandi) rivojlanish xususiyatlarini nazarda tutib amalga oshiriladi. yordamchi maktablar o`qitish didaktikasida asosan quyidagi qoidalar qo`llaniladi: ta`limning tarbiyaviy xarakterdaligi, faollik va onglilik ilmiylik, tushunarlilik, tizimlilik va muntazamlilik, ko`rgazmalilik, o`quvchilarga differensial munosabat, nazariyaning hayot bilan bog`liqligi. umumta`lim prinsiplari aqli zaif bolalarni o`qitish masalasiga tadbiq qilingan holda amalga oshirildi, aqli zaif bolalarning bilim, ko`nikma, malakalarni o`zlashtirish jarayoni qonuniyatlardan kelib chiqadi. aqli zaif bolalarni o`qitish prinsiplarini maxsus didaktika belgilaydi. u esa yordamchi maktabda umumiy didaktik prinsiplarni amalga oshirishning xususiyatini asoslab beradi. didaktik prinsiplar ta`limning maqsadlaridan kelib chiqadi va o`quv materialini o`zlashtirishning muayyan qonunlarini aks ettiradi. shuni ta`kidlab o`tish zarurki, pedagogik-korreksion xususiyatni o`zida aks ettirgan har bir qoida aqliy jihatdan qoloq o`quvchilardagi har bir jarayonni aqliy jihatdan normal …

rli darajalarida uni tartibga solib turadi. jumladan, sezish va idrok etish darajasida kuchning muskul dozirovkasi (qismlarga ajralish) va harakat belgisining dozirovkasi sodir bo`ladi. umuman olganda yordamchi maktablarda ta`lim prinsiplari aqliy jihatdan qoloq bolalarning anomal kamol topishi jarayonida sifat jihatdan o`ziga xos psixik jarayonlar, shaxsiy sifatlargina emas, balki faoliyatning o`ziga xos tuzilishi ham shakllanadi. har bir psixik hodisa yaxlitlikda qaralmog`i lozim. shaxsning xususiyatlari uning yo`nalganligi (faoliyatning motivasiyasini taqozo etadi), hayotiy tajribasi, psixik jarayonlarga o`ziga xos xususiyat bag`ishlaydi. shaxsning hamma jihati o`zaro aloqada. diqqatning rivojlanishi xarakterning irodaviy xislatlari shakllanishiga, tafakkurning rivojlanishi esa nutqning rivojlanishiga bog`liq. anomal bolalarda yuqorida aytib o`tilgan sifatlarni rivojlantirishda tarbiyalovchi ta`lim prinsipi katta ahamiyatga ega. barcha ta`lim prinsiplari tarbiyalovchi ta`lim prisipida bir butun sistemali tarzda amalga oshiriladi. bunda o`quvchilarni mehnatga to`g`ri munosabatda bo`lishi o`quv va mehnat jamoasida fe`l-atvor malakasini tarbiyalash va shuning asosida vatan oldidagi o`z burchining zaruriy tasavvurlarini vujudga keltiradi. ularni jamoatchilik ishlariga jalb etish, hosilni yig`ishga, chorva …

t mulkiga nisbatan to`g`ri munosabat shakllanadi. kuzatishlarga qaraganda, o`quvchilarning ko`pchiligi maktabni tugatib fabrika, zavod, ishlab chiqarish korxonalariga ishga joylashib, mehnatga nisbatan halol, jamoat mulkiga nisbatan ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo`ladilar. o`qishda bilimlarni puxta o`zlashtirish prinsipida o`quvchilarning qanchalik bilimlarni puxta o`rganganligi nazarda tutiladi. yordamchi maktab o`quvchilarining bilimlarni mustahkam o`zlashtirishga erishishning muhim sharti o`quv materialni ular tomonidan tushunishini ta`minlash lozim. bu prinsip o`quvchilar bilimlarni ongli, tushungan holda, tizimlashtirilgan bilim, ko`nikma, malakalarni uzoq muddat esda saqlashni talab etadi. ular ta`riflar, ifoda, she`r va shunga o`xshash materiallarni mexanik yod olishi mumkin, katta qismli materiallarni esa qisqacha ma`nosini aytib berishni o`rgatish zarur. anomal bolalar ko`p hollarda o`quv materialning muhimligini ajrata olmaydi, bunday hollarda ularga o`qituvchi yordam berishi zarur. bilimlarni puxta o`zlashtirishda, o`qituvchi materialni mustahkamlashga katta o`rin ajratishi zarur. bu haqda ushinskiy shunday degan: “materialni o`z vaqtida mustahkamlamagan o`qituvchi, yukni omonat bog`lab, aravani quvgan aravakashga o`xshaydi. orqasiga qaramay, aravani quvib manziliga еtib kelgach, aravada hech narsa qolmagan …

lardan qaysilariga diqqatni qaratish kerakligini bilib olish zarur. 3. o`quvchilarning individual-psixologik xususiyatlariga oid bilimlari malaka hosil bo`lishi uchun еtarli bo`lishi lozim. 4. mashqlar bir xildagi harakatlarning tasodifiy yig`indisidan iborat bo`lmasligi lozim. 5. mashqlar bir qadar uzoq muddatga uzilib qolmasligi lozim. shuningdek, mashqlar, bilimlar takrorlanib turishi va mavzular bir-biriga bog`liq tarzda amalga oshirilishi kerak. bilim va malakalarni ongli o`zlashtirish o`quvchilarning o`zida ma`lum darajada mustaqillikka nisbatan qiziqish paydo bo`lmaydi. bu narsa ko`pincha ommaviy maktab sharoitida o`qishga muvaffaqiyatsizlikka uchrashi natijasida bo`ladi. buning ustiga o`qishga nisbatan salbiy munosabat ozmi-ko`pmi yangi sharoitda ham birmuncha vaqtgacha saqlanishi mumkin. aqli zaif bolalarda o`qishning ahamiyatini tushunish, birmuncha qiyin bo`lib, bu ancha kech hosil bo`ladi, shuning uchun o`qituvchi aqti zaif bolalarda o`qishga to`g`ri munosabatni shakllantirish kerak. aqli zaif bola еngilroq ta`limni o`zlashtirib, tushunib borishi, shubhasiz uning faoliyatida muvaffaqiyatini ta`minlaydi. shuningdek, aqli zaif o`quvchilarga taqqoslash, qiyoslash, tasniflash orqali o`quv materialini tushunish orqali, tafakkurning rolini oshirish, ta`limni ongli o`zlashtirib olishga zamin …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Faylni Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"yordamchi maktablar, ularning maqsad va vazifalari, ta`lim-tarbiya berish qoidalari" haqida

1361192647_41576.doc www.arxiv.uz reja: 1. yordamchi maktablarning maqsad va vazifalari. 2. yordamchi maktablarda o`qitishni tashkil qilish. 3. yordamchi maktablarda ta`lim qoidalarining qo`llanishi. tayanch iboralar va tushunchalar: maxsus maktablar, aqli zaif bola, ko`zi ojiz bola, kar bolalar, majruh bola, defektologiya, oligofrenopedagogika, surdopedagogika, tiflopedagogika, maxsus pedagogika. hozirda respublikamiz miqiyosida jamiyatimiz ehtiyojlarini imkoniyat darajasida qondirib, samarali faoliyat yuritayotgan bir qancha yordamchi maktablarimiz mavjudki, ular ham “kadrlar tayyorlash milliy dasturi”dagi, “ta`lim to`g`risida”gi qonunidagi pirovard maqsadlarga o`z ulushlarini qo`shib kelmoqda. shuningdek, jamiyatimizda ushbu sohaga yondosh bir qancha masalalar hal etilmoqdaki, bu respub...

DOC format, 88,5 KB. "yordamchi maktablar, ularning maqsad va vazifalari, ta`lim-tarbiya berish qoidalari"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: yordamchi maktablar, ularning m… DOC Bepul yuklash Telegram