tarbiya fanining maqsad va vazifalari

DOC 13 стр. 79,0 КБ Бесплатная загрузка

13 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 79,0 КБ

Тип файла DOC

Страницы 13

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 13

1-mavzu: tarbiya ijtimoiy-tarixiy zarurat sifatida. reja: 1. tarbiya fanining maqsad va vazifalari. 2. tarbiya fanining sosiy kategoriyalari. 3. tarbiya fanining boshqa fanlar bilan aloqasi. 4. tarbiya fanining ilmiy-tadqiqot metodlari. tayanch so’z va iboralar: tarbiya, kategoriya, gigiena, falsafa, psixologiya, tarbiya ishlar metodikasi, anatomiya, fiziologiya, etika, pedagogika. 1. tarbiya fanining maqsad va vazifalari. tarbiya nazariyasi pedagogika fanining tarkibiy qismi bo‘lib, yoshlarni barkamol insonlar qilib tarbiyalashning mazmuni, metod va usullari hamda tashkil etish masalalarini o‘rganadi. yosh avlodni tarbiyalashda nimalarga e'tibor qaratmoq lozim? bunday masalalarni hal etishda avvalo mamlakatimizda siyosiy-ijtimoiy sohalarda yuz berayotgan islohatlar mohiyatini chuqur va atroflicha mushohada qilib olishga to’g’ri keladi. chunki davr ham, inson tarbiyasi ham o’zgarib bormoqda. ayniqsa, xxi asr insoniyat tarixida kompyuter davri bo’lib kirib keldi. biroq, fan-texnika qanchalik jadal rivojlanib, jamiyat hayotida muhim joy olib, ishlab chiqarish jarayonlarini tezlashuviga qanchalik samarali ta'sir etmasin, tarbiya nazariyasida shaxsni komil etib tarbiyalash, bu borada markaziy osiyo mutafakkirlari, xalq pedagogikasi hamda jahon …

2 / 13

llik yo’lida jon fido qilgan buyuk ajdodlar faoliyatidan xabardor bo’lmagan inson o’zligini hech hachon anglab yetolmaydi. o’tmish madaniy merosini o’rganish murakkab jarayoni sanaladi. madaniy merosi namunalari va ularda ilgari surilgan ezgu g’oyalarni yosh avlod ongiga singdirish uzluksiz, izchil, tizimli hamda maqsadga muvofiq amalga oshirilishi zarur. tarbiya tarixiyijtimoiy tajribaga tayangan holda shaxsni ma'lum maqsad asosida ijtimoiy hayotga tayyorlovchfaoliyat jarayonidir. turli zamon va makonda ijtimoiy tarbiya mohiyatan turlicha ifodalab kelingan bo’lib, uning mazmuni ijtimoiy maqsadlardan kelibchiqib asoslangan. tarbiya maqsadi kelajakda nimaga erishish, uning uchun qanday sa'yi- harakatlarni amalga oshirish bilan bog’lik jarayondir. eng oddiy harakatdan tortib to keng ko’lamli davlat dasturi asosida tashkil etiluvchi tarbiya doimo muayyan maqsadga yo’naltirilgan bo’ladi. maqsadsiz, ma'lum g’oyani ifoda etmaydigan tarbiya bo’lmaydi. tarbiya maqsadi asosida uning mazmuni asoslanib, maqsadni amalga oshirishga xizmat qiluvchi metod va usullar aniqlanadi. tarbiya maqsadining muammosi pedagogikaning dolzarb masalalaridan biri sanaladi. tarbiya maqsadi umumiy va individual xarakterga ega bo’lishi mumkin. ilg’or pedagogika umumiy …

3 / 13

yatlarining ijobiy ko‘nikmasini o‘zgalarga berish jarayoni. chunonchi, tarbiya keng sotsial ma’noda ijtimoiy hodisa sifatida qo‘llanilganda jamiyatning barcha tarbiyaviy vositalarini o‘z ichiga oladi. tarbiyaning ob’ektiv qonunlari – o‘quv-tarbiyaviy jarayonni tashkil etish va ijtimoiy hayotning shaxsni, uni o‘ziga xosligi hamda sifatlarini shakllantirish talabalardagi turg‘un bo‘lgan an’analardir. darhaqiqat, tarbiya ijtimoiy hayot uchun zarur bo‘lgan hodisalardir. tarbiya yuksak ma’naviy, jismoniy barkamollik, yaxshining yomondan farqini anglash, yuksak insoniy fazilatlarini shakllantirish qudratiga egadir. tarbiya kishilik jamiyatining xamma bosqichlarida rivojlanib, o‘sib, avloddan-avlodga vorislik vazifasini bajaradigan hodisa. lekin har bir jamiyatda tarbiyaning maqsadi, vazifasi, mazmuni o‘ziga xosligi bilan farq qiladi. tarbiyasiz alohida odam ham, kishilik jamiyati ham mavjud bo‘la olmaydi. chunki odam va jamiyatning mavjudligini ta’minlaydigan qadriyatlar tarbiya tufayligina bir avloddan boshqasiga o‘tadi. pedagogik adabiyotlarda «tarbiya» atamasi keng va tor ma’nolarda ishlatiladi. keng ma’noda tarbiya inson shaxsini shakllantirishga, uning jamiyat ishlab chiqarishi va ijtimoiy, madaniy, ma’rifiy hayotida faol ishtirokini ta’minlashga qaratilgan barcha ta’sirlar, tadbirlar, harakatlar, intilishlar yig‘indisini anglatadi. …

4 / 13

irmaydi. lekin har qanday tarbiya ta’lim bilan chambarchas bog‘liq holdagina mavjud bo‘ladi. chunki ta’lim va ma’lumot olish jarayonida shaxsning faqat bilimi ko‘payibgina qolmay, balki axloqiy-ma’naviy sifatlari qarortopishi ham tezlashadi. tarbiya har qanday jamiyat va har qanday mamlakathayotida halqiluvchi ahamiyat kasbetadi. yosh avlodning, umuman, jamiyat a’zolarining tarbiyasi bilan yetarlicha shug‘ullanmagan mamlakat turg‘unlikva inqirozga mahkumdir. negaki, o‘sishi va rivojlanishi uchun har qanday jamiyatda ham moddiy va ma’naviy boyliklar ishlab chiqarish to‘xtovsiz ravishda yuksalib borishi lozim. buning uchun yosh avlodmoddiy va ma’naviy boyliklar yetishtirishni ajdodlari darajasida, ulardan ham yaxshiroq ishlab chiqara bilishlari kerak. yosh avlodda ana shunday moddiy va ma’naviy qobiliyatlarni shakllantira bilish uchun esa, jamiyat uzluksiz ravishda samarali faoliyat ko‘rsatadigan tarbiyaviy ishlar tizimiga ega bo‘lishi lozim. tarbiya jamiyat taraqqiyotining turli davrlarida turlicha izohlab kelingan. sho‘ro zamonida hukmron kommunistik mafkura tarbiyaga sinfiy va partiyaviy hodisa sifatida yondashishni talab etgan. shuning uchun ham sinfiy jamiyatda tarbiya faqat sinfiy xususiyatga ega bo‘ladi va turli sinflarning …

5 / 13

k pedagogik xatolikka olib keldi. buning natijasida tarbiya maqsadsiz bo‘lib qoldi, tarbiyalanuvchilarga alohida shaxssifatida emas, istalgan ijtimoiy yo‘nalishga solinishi mumkin bo‘lgan qiyofasiz to‘da, olomon tarzida qarash qaror topdi, bu holtarbiyaning samarasizligiga olib keldi. chunki tarbiyaning asosiy ob’ekti bo‘lmish shaxs va uning o‘ziga xoslik jihatlari unutilgan edi. sho‘ro pedagogik tizimidagi kamchiliklarning ildizi, asosan, manashu yondashuv tarziga borib taqaladi. o‘zbekiston mustaqillikka erishgach, tarbiya va unga bog‘liq jarayonlarga yangi hamda sog‘lom pedagogik tafakkurga tayangan holda yondashuv qaror topa boshladi. uni izohlashda g‘ayriilmiy sinfiy-partiyaviy yondashuvdan voz kechildi. tarbiyaning milliyligiga alohida e’tibor qaratilmoqda. buning uchun xalq pedagogikasi boyliklari, o‘zbek mutafakkirlarining pedagogik qarashlari sinchkovlik bilan o‘rganilayotir. natijada, o‘zbekiston pedagogika fani va amaliyotida oila tarbiyasining ham, ijtimoiy tarbiyaning ham o‘ziga xos o‘rni borligi tan olina boshlandi. shuningdek, tarbiyada irsiy va biologik omillar ham hisobga olinadigan bo‘ldi. ayni vaqtda, shaxsning shakllanishida tarbiyaning o‘rniga keragidan ortiq baho berish ham barham topdi. bu hol tarbiyaga doir hodisa va holatlarni to‘g‘ri …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 13 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "tarbiya fanining maqsad va vazifalari"

1-mavzu: tarbiya ijtimoiy-tarixiy zarurat sifatida. reja: 1. tarbiya fanining maqsad va vazifalari. 2. tarbiya fanining sosiy kategoriyalari. 3. tarbiya fanining boshqa fanlar bilan aloqasi. 4. tarbiya fanining ilmiy-tadqiqot metodlari. tayanch so’z va iboralar: tarbiya, kategoriya, gigiena, falsafa, psixologiya, tarbiya ishlar metodikasi, anatomiya, fiziologiya, etika, pedagogika. 1. tarbiya fanining maqsad va vazifalari. tarbiya nazariyasi pedagogika fanining tarkibiy qismi bo‘lib, yoshlarni barkamol insonlar qilib tarbiyalashning mazmuni, metod va usullari hamda tashkil etish masalalarini o‘rganadi. yosh avlodni tarbiyalashda nimalarga e'tibor qaratmoq lozim? bunday masalalarni hal etishda avvalo mamlakatimizda siyosiy-ijtimoiy sohalarda yuz berayotgan islohatlar mohiyatini chuqur va at...

Этот файл содержит 13 стр. в формате DOC (79,0 КБ). Чтобы скачать "tarbiya fanining maqsad va vazifalari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: tarbiya fanining maqsad va vazi… DOC 13 стр. Бесплатная загрузка Telegram