o`qituvchilarga pedagogic maslahat

DOC 105.5 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1361884957_41618.doc αζαρ www.arxiv.uz reja: 1. o`quvchi hali o`zlashtira olmaydigan narsani hech qachon o`rgatma! 2. o`quvchilar o`rganganini unutmasligini g`amini yeb bor! 3. yuqoridagi kabi shunday hollar borki, bunda yodlatish, tarbiyalash va ta`lim berish emas, balki insoniylik, fuqarolik va milliylikning umumiy asoslarini yaratish kerak! 4. o`quvchini ishlashga, ishni sevishga, ish bilan bir tanu bir jon bo`lishga o`rgat, toki u o`zini ishsiz tasavvur qila olmasin! 5. o`z o`quvchilaringni alohida hususiyatlarini hisobga ol! bu prinsiplar bir-biriga juda yaqin, o`zaro bog`liq. shuning uchun ularni qo`shib o`rganamiz. ularni to`g`riligini isbotlash uchun qisqacha tushuntirish yetarli. ta`limda ikki tendensiyani ko`rsatish mumkin: birinchisi fanlar bo`yicha bilim berish, ko`nikma hosil qilish bo`lsa, ikkinchisi ta`lim orqali bor bilimni rivojlantirish, bolaga kuch-quvvat berish. bularning birida moddiy maqsad, ikkinchisida formal maqsad nazarda tutiladi. ko`pincha ikki maqsadni birlashtirishga harakat qilinadi, chunki ular bir-biriga qarama-qarshi emas. aksincha, biror predmetni o`rgatish usuli o`quvchining fikr yuritish qobiliyatini qanchalik uyg`otsa, u predmetni shunchalik g`ayrat bilan o`rganadi. ammo baribir …

ga loyiq qiyinroq topshiriqlar berish kerak, chunki u ancha kuchga to`lgan, qo`yilgan masalani hal qilishiga ishonsa bo`ladi. agar yosh bolaga qiyin topshiriqlar berilsa, u bola hali bunday narsani qabul qila olmaydi. shuning uchun barcha boshlang`ich maktablarda formal maqsad qo`yiladi, yuqori tipdagi o`quv yurtlarida moddiy maqsad qo`yiladi, chunki undagi o`quvchilar elementar ta`lim pog`onasdan o`tib, kuch-quvvatga ega bo`ladilar. rivojlantiruvchi maqsadni hech qachon unutmaslik kerak. har qaysi o`quv predmeti universitetda ham predmet sifatida o`rganilishi kerak, faqat akademiyada (ilmiy-tadqiqot institutlarida) predmetni noma`lum sirlarni ochishga intilish kerak. aqliy ta`lim jarayonini uzun bir masofa deb qarasak, uning boshida boshlang`ich sinf o`qituvchisi tursa, oxirida akademik turadi. ammo ta`limning barcha bosqichida faoliyatga undaydigan, rivojlantiruvchi, tarbiyalovchi ta`lim talab qilinadi. tarbiyalovchi ta`lim deganimizda ahlokiy (estetik) ta`limni nazarda tutamiz, ahloq- maktabning oliy maqsadidir. ta`lim davrida bu maqsadga qanday erishish mumkinligini tushunish uchun ahloq va ta`lim tushunchalari ma`nosini ochib berish kerak. ammo biz ishonamizki, ularninig mazmunini tushunish uncha qiyin emas. formal ta`lim …

ur bilish va uni asosli o`zlashtirish yagona maqsadni tashkil qiladi, ular ajralmas bir butundir. demak formal ta`limga, eski yoki yangi tillarni, tabiiy fanlar yoki matematikani alohida o`rganish bilan emas, balki hamma davrlardagi asosiy ta`limiy vositalarini asosli o`zlashtirish yo`li bilan, ya`ni bu predmetlarni kompleks holda o`rganish orqali erishiladi. u predmetlarni turlari yoki miqdoriga emas, predmetlar mazmunini har tomonlama yoritishdadir. har bir ta`lim faqat bilimli qilmasdan, balki ma`lumotli ham qiladi. texnika bilan bog`liq tashkilotlarda masalan, ximiya zavodlari va fabrikalarida xodim modda haqida bilimga ega bo`lishi kerak. bu ham bilvosita ta`lim olishga undaydi. har holda bu yerda oddiy maktabdan ko`ra ximiya faniga e`tibor beriladi. maktabdagi biror predmet bo`yicha darslik bilan, unga doir qisqacha ma`lumotnomalarning maqsadi turlichadir. ammo asosiy gap ularni o`zlashtirishda. shuning uchun predmetga emas, uni o`zlashtirishga e`tibor berish kerak. agar predmetni o`zlashtirish natijasida biror kuch hosil qilib bo`lingan bo`lsa, bu predmet unutilishi ham mumkin. shuning uchun biz qat`iy aytishimiz mumkinki, ta`limning oliy …

uzatish yetarli, ular yaxshi yozishni, gapirishni biladilar, ammo material bo`yicha bilimlari yetishmaydi, ya`ni haqiqiy ta`limga ega bo`lib, undan mohirona erkin foydalana olish yetishmaydi. ikkinchidan, biz ko`p tomonlama qiziqtirishni tavsiya etamiz. yuqorida isbotlaganimizdek, butun insoniyat rivojlanishiga nisbatan, har bir odamning alohida rivojlanishi bir tomonlama bo`lishi mumkin, ko`p qirralilikni, har tomonlamalikni esa butun insoniyat ichidan qidirish kerak. ammo, bizning maqsadimiz bu bir tomonlamalik haqida gapirish emas. biror sohada yuksak yutuqqa ega bo`lmoqchi bo`lgan odam, o`z kuchi, g`ayratini shu sohaga yo`naltirishi kerak demoqchimiz. ammo hamma ko`p tomonlama bilim olishga harakat qilishi kerak. o`qituvchi ham shunga intilishi kerak. shuning uchun u predmetni har tomonlama o`rganishi kerak, bir narsa ustida turli-tuman mashqlar bajarish kerak. ko`p tomonlik faqat xillilik, ko`p predmetlilik va ko`p miqdorda misollar yechish emas, balki aniq bir predmetni turli usul bilan bayon etishdir. o`qitayotgan predmet yordamida ongnigina emas, xotira, kuzatuvchanlikni mashq qildirish kerak. shuning bilan birga o`qitilayotgan predmet tabiatiga qarab irodani mustahkamlash, xarakterni …

an bilimlarni boshqa bilimlarni egallash, hayotiy faoliyatda ishlatish, yozma va og`zaki ko`nikmalar tushuniladi. agar o`quvchiinig kallasida dunyoning bilimi bo`lsayu, uni ishlatishni bilmasa, o`quvchi uchun bu juda achinarli holdir. ular haqida biror narsalarni biladi, ammo hech narsa qila olmaydi deyishadi. bunday achinarli bir tomonlamalik ko`pincha eski maktablarda uchraydi. har tomonlama bilimga ega bo`lgan o`qituvchi o`quvchilarga har tomonlama ta`lim berish uchun doim elementar usullar, imkoniyat topa oladi. bunday o`qituvchi quruq takrorlash, yodlash yo`lidan, bir quloqdan kirib, ikkinchi quloqdan chiqib ketadigan usullardan voz kechadi. j.pol o`qituvchilargat qarata aytganidek: «barcha eshitib, o`qib olinadigan bilimlar, tushunib yozib olish, gapirib berishga nisbatan ikki baravar kam samara beradi”. birinchisi ayollarga xos tarbiya usulidir, ikkinchisi ko`proq erkaklarga xos tarbiya usuli hisoblanadi, bunda kuch-quvvat, o`ziga ishonish shakllanadi. xar bir ta`lim tilni amaliy o`rganishdan iborat emas, balki nutq o`stirishdan iborat bo`lishi kerak: «gapir, men seni bilib olay!» qolaversa, yuqoridagi qoidalar olingan va olinayotgan bilimlarni tushunib olingan fikrlar oqimiga qo`shilib ketgunicha …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "o`qituvchilarga pedagogic maslahat"

1361884957_41618.doc αζαρ www.arxiv.uz reja: 1. o`quvchi hali o`zlashtira olmaydigan narsani hech qachon o`rgatma! 2. o`quvchilar o`rganganini unutmasligini g`amini yeb bor! 3. yuqoridagi kabi shunday hollar borki, bunda yodlatish, tarbiyalash va ta`lim berish emas, balki insoniylik, fuqarolik va milliylikning umumiy asoslarini yaratish kerak! 4. o`quvchini ishlashga, ishni sevishga, ish bilan bir tanu bir jon bo`lishga o`rgat, toki u o`zini ishsiz tasavvur qila olmasin! 5. o`z o`quvchilaringni alohida hususiyatlarini hisobga ol! bu prinsiplar bir-biriga juda yaqin, o`zaro bog`liq. shuning uchun ularni qo`shib o`rganamiz. ularni to`g`riligini isbotlash uchun qisqacha tushuntirish yetarli. ta`limda ikki tendensiyani ko`rsatish mumkin: birinchisi fanlar bo`yicha bilim berish, ko`nikma hosil ...

DOC format, 105.5 KB. To download "o`qituvchilarga pedagogic maslahat", click the Telegram button on the left.

Tags: o`qituvchilarga pedagogic masla… DOC Free download Telegram