yordamchi maktablarda tarbiya jarayoni

DOC 80.5 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1361192240_41575.doc www.arxiv.uz reja: 1. yordamchi maktablarda o`quvchilarni tarbiyalashning maqsadi, vazifalari. 2. yordamchi maktablarda qo`llaniladigan tarbiya usullari va qoidalari. 3. yordamchi maktablarda beriladigan tarbiya turlari. tayanch iboralar va tushunchalar: intellektual, hissiy-irodaviy sohalar, psixologik-jismoniy-hissiy nuqsonlar, tarbiya usullari, tarbiya qoidalari, tarbiya turlari. tarbiya nazariyasi yangi inson shakllatirishining umumiy qoilalarini ochib beruvchi еtakchi ilmiy g`oyalar tizimidan iborat. tarbiya jarayoning natijalari odatda bir xil xarakterda bo`lmaydi. bu narsa ko`pgina sabablarga, o`quvchilarning individual muvaffaqqiyatlariga, ularning hayotiy va ma`naviy tajribasiga, shaxsiy munosabatiga bog`liq. tarbiya jarayoni shaxsning ijtimoiy qadrli fazilatlarini shakllantirishga, uning atrofga, odamlarga, o`ziga nisbatan munosabatlari doirasini vujudga keltirishga va kengaytirishga qaratilgandir. yordamchi maktab o`quvchisi tengdoshlari va katta yoshdagilarining ijtimoiy normalarga zid xatti-harakat qilganliklarining guvohi bo`lamiz. tarbiya jarayonining tashqi ziddiyatlardan biri tashqi talablar bilan aqli zaif o`quvchining o`z xulq-atvori o`rtasidagi ziddiyatdir. insonning shaxs bo`lib shakllanishi uchun faoliyat turlari to`g`ri tashkil etilgan bo`lishi kerak. shakllanayotgan shaxs faoliyatining asosiy turlari pedagogik jihatdan maqsadga muvofiq tarzda tashkil etilgan taqdirdagina tarbiyaviy …

intellektual va hissiy-irodaviy aktivligi qancha ko`proq rivojlantirsa, bu jarayonning samaradorligi shuncha yuqori bo`ladi. barcha maktablarda tarbiya prinsiplari umumiy ko`rinishga ega. ammo, aqli zaif bolalarning psixologik, jismoniy, hissiy nuqsonlariga ko`ra o`ziga xos prinsiplardan foydalaniladi. yorlamchi maktab o`quvchilarining tarbiyalash vositasi bo`lgan faoliyatning barcha turlariga puxta yo`nalish berilishi shart. yordamchi maktabda tarbiyachi tarbiyalanuvchilarga maktabda, sinfda yurish-turish qoidalarini, o`rtoqlari bilan muomalani o`rgatadi. o`qituvchi ham birinchi kundayoq o`z sinfini, butun maktabini ko`rsatadi, o`quvchilar o`zlarini qanday tutishlarini, ular qanday shug`ullanishlarini, darsda qanday o`tirishlarini, tanaffus vaqtida qanday dam olishlarini o`rgatadi. tushuntirish bilan bir qatorda tarbiyachi ularni katta yoshdagi kishilarga salom berish uchun partani taqqillatmasdan o`rnidan turishini, ko`pgina tartiblarga rioya qilishni o`rgatadi. yordamchi maktab bolalari rag`batlantirishni yaxshi ko`radi. dastlabki kunlari tarbiyachi ayrimlarining yaxshi xulqi uchun maqtab qo`yadi, boshqalariga esa gapga e`tibor bilan quloq solishini tushuntiradi. shu tarzda aqli zaif bolalarni tarbiyalash jarayonida yordamchi maktab tarbiyachisi ta`sir etishning turli usul va yo`llaridan foydalanadi. yordamchi maktablarda tarbiyachi va o`qituvchining jonli …

ijtimoiy motivlar, o`zlariga tanqidiy qarashning yo`qligi bilan belgilanadi. bunday qator nuqsonlarni to`g`rilash uchun qat`iy reja asosida ish olib borish darkor. nuqsonli bolalarni axloqiy tarbiyalash uchun quyidagi asosiy prinsiplarga amal qilish alohida ahamiyatga ega: 1. ma`lum toifadagi nuqsonli bolalarga tegishli umumiy va individual xususiyatlarni aniqlash uchun ularni atroflicha o`rganish. birlamchi va ikkilamchi nuqsonlarini tahlil etish. 2. nuqsonli bolalarning nisbatan saqlangan, kuchli imkoniyatlarini aniqlash va shunga asoslanib ish olib borish. 3. pedagogik jarayonning bolalar nuqsonlarini to`g`rilash va ularning o`rnini to`ldirishga qaratilishi. asosiy e`tiborni tarbiyaga oson beriladigan ikkilamchi nuqsonlarga qaratish. 4. turli toifa nuqsonlariga alohida-alohida munosabatda bo`lish, ayrim bolalarga individual yondoshish. yordamchi maktablarda axloqiy tarbiyaning quyidagi qator prinsiplari mavjud. bularga axloqiy tarbiyaning maqsadi sari yo`nalganligi, hayot bilan bog`lab olib borishi, jamoa uchun va jamoa orqali tarbiyalash, bolaning shaxsiga nisbatan hurmat va uning xulqiga nisbatan talabchanlik, axloqiy tarbiyada onglililik va izchillik, bolaning yosh va individual xususiyatlarini hisobga olish va boshqalar kiradi. aqli zaif bolalarga …

facharni o`z vaqtida bajarding” kabi so`zlar bilan ularning ruhiyatini ko`tarish zarur. 3. yordamchi maktablardagi mehnat tarbiyasi nuqsonli bolalarni mehnat faoliyatida tarbiyalash majmuasidir. mehnat jarayonlari yordamchi maktab bolalarini atroflicha rivojlantirishi va hayotga va mehnatga tarbiyalashning asosidir. nuqsonli bolalarni tarbiyalashda ijtimoiy foydali mehnat katta ahamiyatga ega. bularga o`z-o`ziga xizmat qilish, turli mashg`ulotlar o`tkazish, har xil mehnat turlarini olib borish zarur. yordamchi maktab o`quvchilari jamoa bo`lib xizmat qilish asosida o`quvchilarni aqliy, estetik, jismoniy jihatdan rivojlantirib, ularning dunyoqarashlari, axloqiy sifatlari. xarakteri shakllanib boradi. mehnat topshiriqlari bolaning kasallik darajasiga qarab belgilanishi zarur. maxsus maktablarni tugatgan bolalar turli tashkilotlarga ishga boradi. yordamchi maktablarda mehnat tarbiyasini amalga oshirishda mehnat haqidagi suhbatlar, ayrim mehnat jamoalari haqida hikoya qilib berish, qishloq mehnatkashlari haqida suhbatlar olib borish zarur. 4. estetik tarbiyaning vazifalari juda keng va rang-barangdir. estetik tarbiya bolada ijodiy qobiliyatni shakllantiradi. yordamchi maktab o`quvchilari maktabni tugatgach, ishlab chiqarish korxonalariga yo`llanma oladilar. shu sababli bu bolalarning ish joyini, ishlab chiqarayotgan …

tovushlarni ajrata olmaydi. bola sezgi organlari sog` bo`lsada uning funksiyalari to`g`ri kelmaydi. bola quloq soladi-yu, lekin eshitmaydi, qaraydi-yu, ammo ko`rmaydi. bu bola bilim faoliyatining cheklanganligi oqibatida estetik idrok etishlari ham juda sekin kechadi. shu sababli yordamchi maktab ta`limining birinchi kunidan boshlab, estetik didni rivojlantirish, idrok etilganlarni tahlil qilish, taqqoslash masalalarini rivojlantirish talab etiladi. yordamchi maktabda bolani o`rab turgan barcha narsalar estetik did bilan jihozlangan bo`lishi kerak. xonalarda ranglar ham estetik did bilan shakllangan bo`lishi kerak. 5. jismoniy tarbiya bolaning har tomonlama rivojlanishi uchun asosiy omildir. jismoniy tarbiya yordamchi maktablardagi barcha ta`lim-tarbiya ishlarining muhim qismi hisoblanadi. boladagi mavjud nuqsonlarni tuzatishda jismoniy tarbiya, еtakchi maqsad hisoblanadi. jismoniy o`sishda asosan nuqsonli bolalar orqada qoladi. bu hol bola bo`yining yaxshi o`smasligi, muskul kuchining zaifligida, gavda tuzilishining buzilishida ko`zga tashlanadi. aqli zaif bolalar o`zlaridagi nuqsonlarni mustaqil holda bartaraf etish qobiliyatiga ega emas. ular jismoniy mashqlarning mohiyatini tushunib еtmaydilar. ularda harakat faoliyatini takomillashtirish uchun chidam, iroda, …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "yordamchi maktablarda tarbiya jarayoni"

1361192240_41575.doc www.arxiv.uz reja: 1. yordamchi maktablarda o`quvchilarni tarbiyalashning maqsadi, vazifalari. 2. yordamchi maktablarda qo`llaniladigan tarbiya usullari va qoidalari. 3. yordamchi maktablarda beriladigan tarbiya turlari. tayanch iboralar va tushunchalar: intellektual, hissiy-irodaviy sohalar, psixologik-jismoniy-hissiy nuqsonlar, tarbiya usullari, tarbiya qoidalari, tarbiya turlari. tarbiya nazariyasi yangi inson shakllatirishining umumiy qoilalarini ochib beruvchi еtakchi ilmiy g`oyalar tizimidan iborat. tarbiya jarayoning natijalari odatda bir xil xarakterda bo`lmaydi. bu narsa ko`pgina sabablarga, o`quvchilarning individual muvaffaqqiyatlariga, ularning hayotiy va ma`naviy tajribasiga, shaxsiy munosabatiga bog`liq. tarbiya jarayoni shaxsning ijtimoiy qadrli fazilatl...

DOC format, 80.5 KB. To download "yordamchi maktablarda tarbiya jarayoni", click the Telegram button on the left.

Tags: yordamchi maktablarda tarbiya j… DOC Free download Telegram

yordamchi maktablarda tarbiya jarayoni

Page preview (5 pages)

Want to read more?

About "yordamchi maktablarda tarbiya jarayoni"

Similar files