pedagogikani o’qitishda muammoli usullardan foydalanish

PPTX 4,1 МБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1462950918_62842.pptx /docprops/thumbnail.jpeg слайд 1 pedagogikani o’qitishda muammoli usullardan foydalanish www.arxiv.uz reja: muammoli ta’lim va uning o’ziga xosliklari ta’lim jarayonida muammoli vaziyatlarni yaratish ta’lim jarayonida murakkab masalalarni mustaqil izlash va xal etish. www.arxiv.uz muammoli o’qitish bu takomillashgan o’qitish texnologiyasidir. hozirgi oliy maktabdagi samarador o’qitish texnologiyasi - bu muammoli o’qitishdir. uning vazifasi faol bilish jarayoniga undash va tafakkurda ilmiy-tadqiqot uslubini shakllantirishdir. muammoli o’qitish ijodiy, faol shaxs tarbiyasi maqsadlariga mos keladi. muammoli o’qitish jarayonida talabaning mustaqilligi o’qitishniig reproduktiv shakllariga nisbatan tobora o’sib boradi. www.arxiv.uz xozirgi pedagogikaga oid adabiyotlarda muammoli o’qitishning turli taorif va tavsiflar bor. biznpngcha, nisbatan to’liq va aniq taorif m.i.maxmudova tomonidan berilgan bo’lib, unda muammoli o’qitish mantiqiy fikrlar tadbirlari (ta’lil, umumlashtirsh) hisobga olingan o’rgatish va dars berish usullarini qo’llash qoidalari va talabalarning tadqiqot faoliyatlari qonuniyatlarining (muammoli vaziyat, bilishga bo’lgan qiziqish va talab...) tizimi sifatida izoxlanadi. muammoli o’qitishning mo’iyatini o’qituvchi tomonidan talabalarning o’quv ishlarida muammoli vaziyatni vujudga keltirish va o’quv vazifalarini, muammolarini …

muammoli vaziit, kutilgan xayrat va ma’liyo bo’lishdan boshlanadi, degan xulosalari haqiqatga yaqin ekanligini ko’rsatadi. o’qitish sharoitida insonning o’sha psixik, emotsional “xissiy holati unga fikrlash va aqliy ishlash uchun o’ziga xos turtki vazifasini bajaradi. www.arxiv.uz muammoli vaziyat muayyan pedagogik “vositalarda maqsadga muvofiq tashkil etiladigan o’ziga xos o’qitish sharoitida yuzaga keladi. shuningdek, o’rganilgan mavzular xususiyatlaridan kelib chiqib, bunday vaziyatlarni yaratishning maxsus usullarini ishlab chiqish zarur. shunday qilib, o’qitishda muammoli vaziyat shunchaki “fikr yo’lidagi kutilmagan to’siq” bilan bog’langan aqliy mashaqqat holati emas. u bilish maqsadlari maxsus takozo qilgan aqliy taranglik holatidir. bunday vaziyat negizida avval o’zlashtirilgan bilim izliri aa yangi yuzaga kelgan vazifani xal qilish uchun aqliy va amaliy xarakat usullari yotadi. bunda xar qanday mashaqqat muammoli vaziyat bilan bog’liq bo’la bermasligini taokidlash o’rinli bo’ladi. yangi bilimlar avvalgi bilimlar bilan bog’lanmasa, aqliy mashakqat muammoli bo’lmaydi. bunday mashaqqat aqliy izlanishni kafolatlamaydi. muammoli vaziyat xar qanday fikrlash mashaqqatlaridan farq qilib, unda talaba mashaqqat talab qilgan …

пятый уровень muammoli vaziyatdan chiqa olish xamma vaqt muammoni, ya’ni noma’lum ekanligini, uning nutqiy ifodasi va yechimini anglash bilan bog’langan. muammoli vaznyatning fikriy taxlil qiladigan bo’lsak, mustaqil aqliy faoliyatidir. u talabani intellektual mashaqqat keltirib chiqargan sabablarni tushunishga, unga kirish, muammoni so’z bilan ifodalash, ya’ni faol fikr yuritishni belgilashga olib ksladi. bu urinda izchillik yorqin ko’rinadi avvalo muammoli vaziyat yuzaga keladi, so’ng o’quv muammosi shakllanadi. www.arxiv.uz o’qitish amaliyotida boshqa variant - o’sha muammo tashqi ko’riiishda muammoli vaziyat yuzaga kelishsha munofiq kelganday bo’ladigan varnant xam uchraydi. fikrlar, luqmalar nazaray qoidalar ziddiyatlar shaklidagi, savollar ko’rinishidagi muammoni ifodasi odatda “nimaga” savoliga javob bo’ladigan muammoli vaziyatning mavjudligini aks ettiradi. muammo uch tarkibiy qismdan iborat: ma’lum (berilgan vazifa asosida), nomag’lum (ularni topish yaigi bilimlarni shakllantirishga olib keladi) va avvalgi bilimlar (talabalar tajribasi). ular noma’lumni topishga yo’nalgan qidiruv ishlarini amalga oshirish uchun zarurdir. avvalo talabaga noma’lum bo’lgan o’quv muammosi vazifasi belgilanadi va bunda uning bajarilish usullari xamda …

bosqichi uning yechilish usulini o’ylab topish yoki gipoteza qilish xamda uni asoslashdir. o’quv muammosi muammoli savollar bilan izchil rivojlantirib boriladi va bunda xar bir savol uni xal qilinishida bir bosqich bo’lib xizmat qiladi. muammoning tarkibiy qismlari, mag’lum va nomag’lumiing o’zaro munosabati xarakteri bilimga bo’lgan e’tiyojni keltirib chiqaradi va faol bilishga bo’lgan izlanishga undaydi. ta’kidlash joizki, muammoli o’qitishning zaruriy sharti talabalarda uning natijasini izlash jarayoniga bo’lgan ijobiy munosabitni vujudga keltirish xisoblanadi. www.arxiv.uz talabalarning muammoli o’qitishdagi ijodiy va qidiruv bilish faoliyati muammoli vaziyat paydo qilinganda talabalar mashg’ulotda muammoni ifodalab berishdan iborat bo’ladi, yag’ni bilishdagi qiyinchiliklarning paydo bo’lishi mo’iyatini (ya’ni ushbu damda unga nima ma’lum bo’lsa) so’z bilan ifodalab beradi, so’ngra muammoning yechilish usullarini qidiradi va bunda turli taxminlarni olg’a suradi, talabalar haqiqiy deb topgan taxminlardan birini faraz sifatida asos qilib oladi va uni isbotlaydi, izlanish muammo yoki vazifa bajarilgandan so’ng tugallanadi. shaxs bilish faoliyatining izlanish davrini maxsus sxemalarda ifodalash mumkin: muammoli vaziyat …

koniyatlarga ega. muammoli o’qitishda o’qituvchi talabalarning bilish faoliyatini tashkil etadi, shundagina talabalar fanlarni taxlil qilish asosida mustaqil ravishda intellektual mashaqqatlarni xal qilish, xulosa chiqarish va umumlashtirish, qonuniyatlarni shakllantirish, qo’lga kiritilgan bilimlarni yangi vaziyatga tatbiq etishga intiladi. www.arxiv.uz ayrim xollarda o’qituvchi talabalarda nafakat qiziqshi uyg’otishi kerak, balki o’quv muammosini o’zi xal qilib qo’ymasligi va boshqa xollarda talabalarning o’quv muammosini yechishdaga mustaqil ishlariga ra’barlik qilish lozim, natijada talabalarda bilimlarga mustaqil erishish qobiliyati shakllanadi xamda gipoteza qo’yish va uni isbotlash orqali yangi aqliy xarakat usullarini topadi, bilimlarni bir muammodan boshqa ko’chirish ko’nikmasini hosil qiladi, diqqat va tasavvurlari rivojlanadi. talabalar muammoli o’qitish jarayonida muammoli vaziyatda o’quv materiallarini idrok qilish orqali bilim va aqliy xarakat usullarini o’zlashtirar ekan, o’rganilganlarni mustaqil ta’lil qilar ekan, gipotezalar qo’yish va ularni isbotlash orqali o’quv muammolarini shakllantirar ekan, unda talabalarning intellektual faolligi taominlanadi. www.arxiv.uz shunday qilib, muammoli o’qitishning vazifasi talabalar tomonidan bilimlar tizimi va aqliy xamda amaliy faoliyatlari usullarini samarali …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "pedagogikani o’qitishda muammoli usullardan foydalanish"

1462950918_62842.pptx /docprops/thumbnail.jpeg слайд 1 pedagogikani o’qitishda muammoli usullardan foydalanish www.arxiv.uz reja: muammoli ta’lim va uning o’ziga xosliklari ta’lim jarayonida muammoli vaziyatlarni yaratish ta’lim jarayonida murakkab masalalarni mustaqil izlash va xal etish. www.arxiv.uz muammoli o’qitish bu takomillashgan o’qitish texnologiyasidir. hozirgi oliy maktabdagi samarador o’qitish texnologiyasi - bu muammoli o’qitishdir. uning vazifasi faol bilish jarayoniga undash va tafakkurda ilmiy-tadqiqot uslubini shakllantirishdir. muammoli o’qitish ijodiy, faol shaxs tarbiyasi maqsadlariga mos keladi. muammoli o’qitish jarayonida talabaning mustaqilligi o’qitishniig reproduktiv shakllariga nisbatan tobora o’sib boradi. www.arxiv.uz xozirgi pedagogikaga oid adabiyotlarda mua...

Формат PPTX, 4,1 МБ. Чтобы скачать "pedagogikani o’qitishda muammoli usullardan foydalanish", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: pedagogikani o’qitishda muammol… PPTX Бесплатная загрузка Telegram