o’qitishda muammoli usullardan foydalanish

PPT 5,7 МБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1462953485_62845.ppt слайд 1 o’qitishda muammoli usullardan foydalanish www.arxiv.uz www.arxiv.uz reja: didaktika xakida tushuncha. o'qitish jarayonining ma'nosi, tuzilishi va vazifalari o'qitish jarayonining asosiy bosqichlari. www.arxiv.uz www.arxiv.uz didaktikaning predmeti ta'lim tarbiya muassasi sharoitida muallimning raxbarligi ostida amalga oshadigan o'quv jaraenidir. didaktikada ana shu jaraenning konuniyatlari tadqiq qilinadi, xar xil tipdagi ta'lim tarbiya muassasalarida o’ eki bu darajada beriladigan ta'lim mazmunini belgilashning ilmiy asoslari o'qitish vositalari va metodlarining samoradorligini oshirish yullari xamda ta'limning tashkiliy shakllari ishlab chiqiladi. didaktika pedagogikaning ta'lim va o'qitish nazariyasini ishlab chiqadigan tarmog'idir. didaktika yunoncha g'didaktikosg' so’zidan kelib chiqqan bo'lib o'qitish, o'rganish ma'nosini bildiradi. yaqin va urta sharqda xorazmiy, kindiy, forobiy, ibn sino, umar xayem kabi mutaffakkirlar ilmiy didaktika asoschilaridir. a.komenskiy, shvetsariyalik pedagog i.p.pestolotstsi, nemis pedagogi a.distverglar evropada didaktikaning rivojlanishiga xissa ko’shdilar. www.arxiv.uz www.arxiv.uz www.arxiv.uz www.arxiv.uz yuqorida aytib o'tilgan shark mutaffakirlari qarashlarining muxim xususiyati shundaki, mazkur olimlar doimo predmetning kiefasi inson ongida mavxumlashuvi jareniga, mana shu predmetning moxiyati va o’ziga …

etish zarurligini tasdiqladi. kimki miqdor va sifatni bilmasa, u substantsiyani bilishdan xam maxrumligini o'qtirdi. olim o’zining didaktik g'oyalarida xissiy va ratsional bo’shliqni ifodaladi. xissiy bilish va narsalarni bilishdan iborat bo'lsa, ratsional bilish umumiy narsalarni bilish ekanini ta'kidladi. uning fikricha xissiy bilish faqat aql uchun material beradi. www.arxiv.uz www.arxiv.uz farobiy o'qitish metodlarining tasnifini ishlab chiqqan. ularni amaliy va nazariy metodlarga ajratgan, shu tariqa o'qitishning amaliy yunalishi va kishilarning xaeti xamda kundalik faoliyati bilan boglikligi g'oyalarini olga surgan. olim o'qitishning tajriba-ko'rsatmali, induktiv va deduktiv, amaliy metodlariga aloxida e'tibor bergan. barcha metodlarni o'quvchining xaetiy tajribasiga, mantiqiy tafakkuriga tayangan xolda birlashgan. www.arxiv.uz www.arxiv.uz farobiy matematika fani misollari asosida o'qitishning ilmiylik, ko'rsatmalilik, tushunarlilik va izchillik printsiplarini ishlab chiqqan. bilish jaraenining va fandagi bilim shakllarini moxiyatini eritgan. borliqning aks etilishi sifatidagi xissiy bilish muammosi va eng asosiy masala-bilishning manbalari doimo beruniy nazariy bilish faoliyatining diqqat markazida turdi. olim bilishning nazoriy asosini cheksiz va uzluksiz jaraen sifatida …

n fikrlarni idrok etish bilan erishiladi. shunda uni xakiqiy aql deyiladi. www.arxiv.uz www.arxiv.uz www.arxiv.uz www.arxiv.uz abdulla avloniy (1878-1934) o’zining barcha tadqiqotlarida ilm muammosini birinchi o'ringa ko’ygan.»alxosil-deb ezgan edi u, -butun xaetimiz, salomatligimiz, saodatimiz, sarvatimiz, maishatimiz, ximmatimiz, g'ayratimiz, dune va oxiratimiz ilm bilan bogliqdir..shuning uchun o'qimoq, bilmak zamonlarini qo'ldan bermay vujudimizning do’shmani bo'lgan jaxolatdan qutulmakka, jonimiz boriga sa'i kilmagimiz lozimdur.» xamza o’z tadqiqotlarida tovushli savod o'rganishi metodini ishlab chiqqan. uning bosh g'oyasi o'qitish va tarbiyalashga kompleks endoshish, eshlarning aqliy, axloqiy va estetik tarbiyasini o’zaro bog'liq xolda amalga oshirishdan iborat edi. www.arxiv.uz www.arxiv.uz didaktika tushunchasini yan amos komenskiy (1592-1670) xam ana shu yusinda sharxlagan. uning bu boradagi fikr muloxazalari 1657 yilda nashr etilgan. xammaga xamma narsani o'qitishning universal san'ati ifodalangan g'buyuk didaktika» nomli asarida baen qilingan. lekin komenskiy didaktika faqat o'qitish sa'atigina emas, balki tarbiyalash sa'atidan ham iboratligini qayd qilgan va tarbiya xar tamonlama axloqiylik yunalishdagi fe'l atvorni shakllantirishning zarur sharti ekanini …

atlarining tabiatini chuqurroq tushunish imkonini beradi. pedagogik echimlarni tanlash nazariyasi ishlab chiqishning metodologik asosi o'qitish jaraening mavjud barcha qonuniyatlari xisobga olish fikri bilan barcha qonuniyatlari xisobga olish fikri bilan muntazam aloqada bo'ladi. pedagogik va psixologik shart sharoiyatlarni aniqlash asosida o'qitishning optimalligi mezonlarining asoslari tarkib toptirilgan va ularning eng axamiyatlilari kuyidagilarpdan iborat: o'qitish optimal bo'lish uchun xar bir o'quvchi o’zining xakiqo’y o'qish imkoniyatlariga muvofiq darajada o’zlashtirishlari tarbiyalanishi va kamol topishi shart: www.arxiv.uz www.arxiv.uz o'qitish optimal bo'lishi uchun o'quvchilar o'qituvchilar darsdagi va uydagi ishlar vaqtining o’zlari uchun gigienik jixatdan belgilangan normasiga ega bo'lishi kerak. rejalashtirishning olptimallashtirishning asosiy yullari o'qitishning vazifalarini ta'lim berish, tarbiyalash va kamol toptirish bilan birgalikda loyixalashga kompleks endashish xamda o'qitish vazifalarini u omalga oshadigan tizimning xususiyatlarini xisobga olgan xolda muayanlashtirishdir. ishni rejalashtirishda kuyidagi rejalardan foydaloniladi. o'qitish mazmuning quyilgan vazifalarini eng muaffakiyatli xal qilishni ta'minlaydigan optimal variantini tanlash. o'qitishning quyilgan vazifalarini belgilangan vakt ichida muvafaqiyatli xal etishni ta'minlaydigan metodlari va …

qadi. ta'limning mazmunidagi ajratilgan turt komponent xajmi va mazmuni buyicha aynan muvofik bulishi kerak. maktab rivojlanishning xozirgi boskichida ta'limning komp'yuterlashtirish masalasi g'oyat muxim axamiyat kasb etadi. ta'lim nazariyasidan muammoli -kamol toptiruvchi o'qitishni joriy etish, shuningdek o'quv jaraenini tabakalashtirish va individuallashtirish yullarini izlash buyicha faol ishlar olib borilmoqda. muammoli kamol toptiruvchi o'qitishning nazariyada ishlab chiqilgan asosiy g'oyalarini kuyidagicha ta'riflash mumkin. ta'limiy bilishni ilmiy bilishga muvofiq modellashtirish g'oyasi, ya'ni muammoli vaziyatni vujudga keltirish gipotezani olga surish -gipotezani asoslash-gipotezani xal qilish uni tasdiqlash yaki rad etishdek zarur zvenolarni o’z ichiga olgan muammoli o'qitish. www.arxiv.uz www.arxiv.uz o'quvchilarning ijodiy imkoniyatlari va qobiliyatlarini rivojlantirish, ularda tadqiqotchilik yusindagi ko’nikma va malakalarni o’stirish g'oyasi. muammoli o'qitish nazariyasida qator qonuniyat lar ifodalandi va eksperiment yuli bilan asoslandiki, ulardan muammoli dars o'tish bilan muammoli o'rgatishning birligi va bir-birini taqoza etishi, o'quvchilarning tayerligi darajasi bilan muammoli o'rgatish darajasining muvofiqligi kabi qonuniyatlarni ajratish mumkin. ishlab chiqilgan faollik nazariyasi o'quv jaraenida bilimlarni o’zlashtirish. …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "o’qitishda muammoli usullardan foydalanish"

1462953485_62845.ppt слайд 1 o’qitishda muammoli usullardan foydalanish www.arxiv.uz www.arxiv.uz reja: didaktika xakida tushuncha. o'qitish jarayonining ma'nosi, tuzilishi va vazifalari o'qitish jarayonining asosiy bosqichlari. www.arxiv.uz www.arxiv.uz didaktikaning predmeti ta'lim tarbiya muassasi sharoitida muallimning raxbarligi ostida amalga oshadigan o'quv jaraenidir. didaktikada ana shu jaraenning konuniyatlari tadqiq qilinadi, xar xil tipdagi ta'lim tarbiya muassasalarida o’ eki bu darajada beriladigan ta'lim mazmunini belgilashning ilmiy asoslari o'qitish vositalari va metodlarining samoradorligini oshirish yullari xamda ta'limning tashkiliy shakllari ishlab chiqiladi. didaktika pedagogikaning ta'lim va o'qitish nazariyasini ishlab chiqadigan tarmog'idir. didaktika yunoncha g'did...

Формат PPT, 5,7 МБ. Чтобы скачать "o’qitishda muammoli usullardan foydalanish", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: o’qitishda muammoli usullardan … PPT Бесплатная загрузка Telegram