педагогика как наука

PPT 19 стр. 1,5 МБ Бесплатная загрузка

19 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 1,5 МБ

Тип файла PPT

Страницы 19

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 19

1461607120_62499.ppt презентация powerpoint самостоятельная работа на тему:педагогика как наука. www.arxiv.uz www.arxiv.uz основные положения дидактики обогащают общую культуру мышления и общения. для понимания сущности и роли принципов дидактики важно выстроить в логическую цепь следующие понятия: "закономерность" - "теория обучения" - "принцип" - "форма" - "метод" - "прием" - "средство". нетрудно обнаружить логику (направленность) расположения этих понятий: от теории - к практике. процесс обучения – это особый вид человеческой деятельности, это специфическая социально-педагогическая система, а любая система основывается на каких-то общих положениях, которые и называются принципами. дидактические принципы являются определяющими при отборе содержания образования, при выборе методов и форм обучения и т.п. www.arxiv.uz www.arxiv.uz принципы обучения – это историческая и одновременно социальная категория. они совершенствуются в зависимости от исторических особенностей развития общества, от уровня развития науки и культуры в нем. впервые принципы обучения были сформулированы великим чешским педагогом я.а.коменским в его «великой дидактике» в 1632 г. www.arxiv.uz www.arxiv.uz в учебном процессе все …

2 / 19

ктический принцип имеет свои конкретные правила реализации. если принципы обучения распространяются на весь процесс обучения, то правила только на отдельные его стороны, этапы, компоненты. например, принцип систематичности и последовательности в обучении включает в себя такие правила, как связь вновь изученного с ранее изученным, изложение изучаемого материала по частям, последовательное закрепление приобретенных знаний. все принципы дидактики в своем единстве объективно отражают важнейшие закономерности процесса обучения. www.arxiv.uz www.arxiv.uz реализация дидактических принципов в предметных методиках реализация дидактических принципов в предметных методиках – это, по существу, частный случай связи теории с практикой. и важно понять механизм этой связи. целями изучения предмета являются интеллектуальное развитие учащихся, создание профессиональных установок, формирование личности. чтобы эти цели были реализованы в предметных методиках, необходимо использовать потенциал принципов обучения. www.arxiv.uz www.arxiv.uz такая реализация тесно связана с содержанием учебного предмета, деятельностью преподавателя, деятельностью студентов. при этом принципы обучения ориентируют преподавателя на то, каким образом - в зависимости от специфики учебного предмета …

3 / 19

-1670). для удобства последующего анализа представим две группы принципов обучения - "классические" и "современные". следует отметить, что такое разделение является весьма условным. www.arxiv.uz www.arxiv.uz к числу классических принципов дидактики можно отнести: все они сохраняют свое значение и для современной дидактики. принципы научности, сознательности и самостоятельности, систематичности, последовательности, преемственности, наглядности, доступности, прочности, связи теории с практикой. www.arxiv.uz www.arxiv.uz классификация методов обучения поскольку методы обучения многочисленны и имеют множественную характеристику, то их можно классифицировать по нескольким основаниям. www.arxiv.uz www.arxiv.uz 1. по источникам передачи и характеру восприятия информации - система традиционных методов (е.я.голант, и.т.огородников, c.и. перовский): словесные методы (рассказ, беседа, лекция и пр.); наглядные (показ, демонстрация и пр.); практические (лабораторные работы, сочинения и пр.). 2. по характеру взаимной деятельности учителя и учащихся - система методов обучения и.я.лернера - м.н.скаткина: объяснительно-иллюстративный метод, репродуктивный метод, метод проблемного изложения, частично-поисковый, или эвристический, метод, исследовательский метод. www.arxiv.uz www.arxiv.uz 3.по основным компонентам деятельности учителя - система методов ю.к. …

4 / 19

(устный и письменный контроль, лабораторные и практические работы, машинный и безмашинный программированный контроль, фронтальный и дифференцированный, текущий и итоговый). www.arxiv.uz www.arxiv.uz 4. по сочетанию внешнего и внутреннего в деятельности учителя и учащегося - система методов м.и. махмутова: включает систему методов проблемно-развивающего обучения (монологический, показательный, диалогический, эвристический, исследовательский, алгоритмический и программированный). www.arxiv.uz www.arxiv.uz выбор методов обучения рассмотрим факторы, от которых зависит правильный выбор метода обучения. исследования ю.к. бабанского, м.и. махмутова и др. показали, что при выборе и сочетании методов обучения необходимо руководствоваться следующими критериями: 1) соответствие целям и задачам обучения и развития; 2) соответствие содержанию темы урока; 3) соответствие реальным учебным возможностям школьников: возрастным (физическим, психическим), уровню подготовленности (обученности, развитости, воспитанности), особенностям класса; 4) соответствие имеющимся условиям и отведенному для обучения времени; 5) соответствие возможностям самих учителей. www.arxiv.uz www.arxiv.uz выбор методов обучения www.arxiv.uz www.arxiv.uz основы обучения с учетом закономерностей, принципов обучения, а также содержания образования, избираются те или иные конкретные формы …

5 / 19

вешанный, сегодня нагрубил учителю. провести внушающее воздействие путем косвенного осуждения. www.arxiv.uz www.arxiv.uz список литературы бордовская н.в. педагогика / н.в. бордовская, а.а. реан. – спб., 2000. вульфов б.з. основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках / б.з. вульфов, в.д. иванов. – м., 1997. гершунский б.с. философия образования для ххi века: в поисках практико-ориентированных образовательных концепций. – м., 1998. гинецинский в.и. основы теоретической педагогики. – спб, 1992. государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. – м., 2002. журавлев в.и. педагогика в системе наук о человеке. – м., 1990. загвязинский в.и. теория обучения: современная интерпретация. – м., 2001. www.arxiv.uz www.arxiv.uz

Хотите читать дальше?

Скачайте все 19 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "педагогика как наука"

1461607120_62499.ppt презентация powerpoint самостоятельная работа на тему:педагогика как наука. www.arxiv.uz www.arxiv.uz основные положения дидактики обогащают общую культуру мышления и общения. для понимания сущности и роли принципов дидактики важно выстроить в логическую цепь следующие понятия: "закономерность" - "теория обучения" - "принцип" - "форма" - "метод" - "прием" - "средство". нетрудно обнаружить логику (направленность) расположения этих понятий: от теории - к практике. процесс обучения – это особый вид человеческой деятельности, это специфическая социально-педагогическая система, а любая система основывается на каких-то общих положениях, которые и называются принципами. дидактические принципы являются определяющими при отборе содержания образования, при выборе методов и форм ...

Этот файл содержит 19 стр. в формате PPT (1,5 МБ). Чтобы скачать "педагогика как наука", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: педагогика как наука PPT 19 стр. Бесплатная загрузка Telegram