таълимни бошқариш тизими

DOC 89,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1663868037.doc таълимни бошқариш тизими р е ж а: 1. бошқариш ҳақида умумий тушунча. 2. мактабни бошқаришда демократиялаштириш. 3. мактаб ичидаги бошқарув тизими ва тузилиши 4. ички бошқарувнинг мақсади, мазмуни ва вазифалари 1. бошқариш ҳақида умумий тушунча бошқарув тараққиётнинг хар қандай босқичида жамиятга хос бўлган ички хусусиятдир. бу хусусият умумий характерга эга. бошқарув халқ манфаатини кузлаган ҳолда демократик услуб негизида амалга оширилади. уз-ўзидан равшанки, бундай бошқарув жараёнида инсон омилига, хусусан, миллат манфаати ва миллий қадриятларни такомиллаштиришга алоҳида эътибор қаратилади. бошқарув меҳнати инсоннинг бошқарув вазифалари амалга ошириш жараёни бажариладиган ҳаракат ва жараёнларда ўзининг аниқ ифодасини топади. бошқарув вазифалари ёрдамида эса системанинг ҳаракатлари, ривожланиш ва такомиллашуви, унинг баркарорлиги ва ҳаётчанлиги таъминланади. қуйидаги бош вазифаларни ажратиб кўрсатиш мумкин: карорларнинг бажарилиш жараёни педагогик тахлил қилиш, ривожлантириш, ташкил этиш, назорат қилиш ва тартибга солиб туриш. педагогик жараённинг самарадорлиги мактаб рахбарининг бошқарув вазифаларини сифатли бажаришлари, уларнинг фаол ва уйғун ҳамкорлиги билан баб-баробар белгиланади, улардан бир-бирининг аҳамиятларини пасайтириб …

илинган карорларни амалга ошириш учун зарур бўлган жамоа тарзига ва якка тартибдаги меҳнатни вақт жиҳатидан окилона таксимлашдан иборатдир. мактаб рахбари режалаштиришнинг ташкил этишнинг мунтазам ёндашувига амал килмоги лозимдир, бу ёндашув режалаштиришнинг мақсад ва вазифалари, уларнинг тузилиши ва мазмуни, режалаштириш методлари ва унинг бажарилишини ташкил этиш хусусиятларини диалектик бирлиги ва ўзаро боғлиқлигини режалаштиришнинг бошқа бошқарув вазифалари билан ўзаро ҳаракатларини назарда тутади. мактаб режаларининг хилма-хиллигини кўпгина белгиларига кура вақт бўйича (беш йил ўқув йили, ярим йили, чорак, ой, хафта) шаклига кура (ёзма, график детали) тузилиши бирлигига кура мактабнинг иш режаси, ўқувчилар ташкилотлари, ўқитувчилар, синф рахбарлари, метод бирлашмаларининг ва уларнинг уз-ўзини бошқарув органларининг иш режасини таъкидлар эканмиз, биз мактаб ишини ўқув йилига режалаштириш билан боғлиқ бўлган масалаларга қараб чиқиш билан чегараланамиз ва мазкур масала мохиятини анна шу нуктаи назардан ёритиб берамиз. 2. мактабни бошқаришни демократиялаштириш халқ таълими тизими ва мактабни бошқаришнинг энг мухим қоидаси демократиялаштиришдир. бу акида ҳозирги мустақиллик даврида жамиятни янада демократиялаштириш …

мназия ва лицейлар учун эса қобилиятли, билимли ўқувчиларни саралаб, уларни келажакларига поудевор ясашга кенг йул куйилди. албатта, бу пойдеворни билимдон мутахассис ўқитувчилар тайёрлайди. энди ана шундай ўқитувчиларни саралаб улар ичидан энг билимдонларини танлаб олиш пайти етиб келди. бу эса ўқитувчи ва булажак педагогларни уз устида тинмай ишлашини талаб этади. чунки, бундай қобилияти билимдон ўқитувчиларга талаб ва эхтиёж жуда катта бўлади. мутсакил ўзбекистон жахонга юз тутди. шу сабабали ундаги шовчилар инсонларнинг билимлари жиҳатидан кенгайиб бормокда. ҳозирги замонамиздаги ўқувчилар ана шундайлардандир. ҳаёт қанчалик олдинга борган сари улар ҳам шунчалик кўп нарса билиб олмокдалар ва буни устозларидан талаб этмокдалар. бу эса ўқувчиларни, устозларини дарс утиш жараёнини анализ қилиб боради, уларнинг дарс утиши ёкмаса, ошкора билимдон усулларини талаб қилишлари мумкин. дарс утишда аввалом бор бўлган анъанавий режа бўйича дарс ўтиш бекор қилинди. чунки, ўқитувчи синфга киради, ўтилган дарсларни такрорлайди. янги мавзу ўтади, ана шундай тартибда хар доимги дарслар такрорланади. ноанъанавий дарс ўтиш усули хар …

тидорли синфларга айлантирилмокда. ота-оналаримиз ҳам ҳозирги кунда фарзандларимиз истиқлол келажагини янада мустаҳкамлаш учун фарзандларига пуллик курсларга талаб эхтиёжлари ортмоқда. уларни бу интилишларини мактаб жамоаси эътиборга беришга ҳаракат қилмоқдалар. иктидорли ўқувчиларни келажагини порлоқ қилиш учун турли хил мусобака, олимпиадаларга қатнашишларини таъминлаб, уларнинг ютуқлари учун бор билим ва тажрибаларини ишга солмокдалар, илғор укиутвчиларни хар хил унвонларга тавсия этиш, ошкоралик тарзида мактабга меҳнати синган, илғор, тажрибалари катта, кенг оммалаштирилган ўқитувчилар тавсия этилмоқда. ўқув жараёнида янги замонавий фанлар киритилмокда. фан ва техниканинг ривожланиш тараққиётига кенг йул очиб бериш учун мактаб ўқув жадвалга компьютер техникани урганувчи фанлар киритилди. одобнома фанлари эса ўқувчиларни миллий урф одатларимиз. одоб ахлоқимиз, тарбияни мустахкамлаш учун одобнома фанлари киритилди. авлод-аждодларимиз асарларини, уларнинг тарихини ўқитиш учун эски ёзув фани ҳам дарс каторларидан урин олди. ўзбекистонда юксак чуккига эришиши, бошқа мамлакатлар билан мустахкам алоқа урнатиши учун, бошланғич синфларга инглиз тили фанлари утказилмокда. ҳаммамизга маълумки 2000 йилда жамиятимиз лотин ёзуви асосида янгидан тикланади. шунинг …

билим ва юксак маданият эгаси бўлишини талаб этади. маълумки, аксарият умумтаълим мактаблари рахбарлари халқ таълими ходимлари орасида энг кўп меҳнат сарф қилиб ишлаётганлар тоифасига киради. шунинг билан биргаликда улар фаолиятлари давомида жуда кўп кийинчиликларга дуч келадилар. бундай ахволининг объектив ва субъектив сабаблари бор, албатта. уларнинг асосийлари қуйидагилардан иборат: - таълим бошқарувининг назарий асослари тўғрисида суст билимга эканликлари; - мактаб ички бокарувнинг самарасизлиги; - мактаб бошқарувида инсон омилини ҳисобга олмаслик; - когозбозлик ва буйрукбозликка асосланган услубнинг сакланаётганлиги; - мактаб рахбарлари ўртасидаги иш таксимотининг амалда яхши ишламаётганлиги; - малака ошириш масаласига эътиборсизлик; - кадрлар кунимсизлиги; - вақтдан унумли фойдаланмаслик ва хоказо. куйида бошқарувда асосий йуналишлари ҳисобланган мактаб ички назоратни ташкил этишнинг айрим масалалари тўғрисида тухталамиз. умумтаълим мактабини ривожлантиришнинг ҳозирги босқичида унга рахбарлик қилиш, огир ва масъулиятли вазифадир. мактаб ички назорати: - бу жамоанинг уз олдига куйилган мақсадга мувофиқ равишда ўқув- тарбия жараёнини хар томонлама ўрганиш ва тахлил қилишдир. доимий пухта уйланган назорат, …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "таълимни бошқариш тизими"

1663868037.doc таълимни бошқариш тизими р е ж а: 1. бошқариш ҳақида умумий тушунча. 2. мактабни бошқаришда демократиялаштириш. 3. мактаб ичидаги бошқарув тизими ва тузилиши 4. ички бошқарувнинг мақсади, мазмуни ва вазифалари 1. бошқариш ҳақида умумий тушунча бошқарув тараққиётнинг хар қандай босқичида жамиятга хос бўлган ички хусусиятдир. бу хусусият умумий характерга эга. бошқарув халқ манфаатини кузлаган ҳолда демократик услуб негизида амалга оширилади. уз-ўзидан равшанки, бундай бошқарув жараёнида инсон омилига, хусусан, миллат манфаати ва миллий қадриятларни такомиллаштиришга алоҳида эътибор қаратилади. бошқарув меҳнати инсоннинг бошқарув вазифалари амалга ошириш жараёни бажариладиган ҳаракат ва жараёнларда ўзининг аниқ ифодасини топади. бошқарув вазифалари ёрдамида эса системанинг ҳар...

Формат DOC, 89,0 КБ. Чтобы скачать "таълимни бошқариш тизими", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: таълимни бошқариш тизими DOC Бесплатная загрузка Telegram