умумтаълим мактабларида мусиқа маданияти фанини ўқитилишида тарбияси қийин бўш ўзлаштирувчи ўқувчиларга бадиий тарбия бериш усуллари

DOC 82.5 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1663883142.doc музика таълими умумтаълим мактабларида мусиқа маданияти фанини ўқитилишида тарбияси қийин бўш ўзлаштирувчи ўқувчиларга бадиий тарбия бериш усуллари режа: 1. умумтаълим мактабларида мусиқа маданияти фанини ўқитилишида тарбияси қийин бўш ўзлаштирувчи ўқувчиларга бадиий тарбия бериш усуллари. 2. «танишув» умумтаълим мактабларида мусиқа маданияти фанини ўқитилишида тарбияси қийин бўш ўзлаштирувчи ўқувчиларга бадиий тарбия бериш усуллари. мактабда мусиқа маданияти фанини ўқитилишида энг муҳим вазифаларидан бири бўш ўзлаштирувчи ўқувчиларга бадиий тарбия беришдир. бадиий тарбия — бола шахсини шакллантиришда, унинг эстетик қарашларини ривожлантиришда ва санъат оламини ҳис қилишда муҳим роль ўйнайди. фақат бадиий дид орқалигина бола гўзалликни ҳис ва идрок этиши ва нафосат туйғусини ўстириши мумкин. бадиий таълим ва тарбия бериш вазифаси, айниқса кейинги йилларда ўзгача мазмун ва йўналиш касб этди. мусиқа дарсларида бадиий таълим бериш орқали биз ўқувчиларда санъат асарларига нисбатан кучли қизиқишларни вужудга келтирамиз. бу эса эҳтиёж билан чамбарчас боғланган. билимга бўлган эҳтиёж қизиқишни бошлаб келади. ўқувчи санъат асарини қанчалик чуқур англашга эҳтиёж сезса, …

орлигик энг аввало улардаги ижодий фаоллик даражаси билан чамбарчас боғланган. ўқувчи қанча мустақил ижодий фаолият кўрсатса, фаоллик даражаси шунча юқори бўлади. кузатишлар шу нарсани кўрсатяптики, кўп ҳолларда мусиқа дарсларида ўқувчиларнинг мустақиллиги чегараланади. натижада бу, ижодий фаолликнинг ривожланишига салбий таъсир кўрсатади. кўп ҳолларда ўқувчилар фақат ўқитувчига эргашибгина ҳаракат қиладилар. мусиқа дарсларида биз кўпроқ ўқитувчининг актив фаолиятига дуч келамиз. ўқувчи эса пассив тингловчига, у ёки бу топшириқни бажарувчига айланиб қолади. мактабда мусиқа таълими — қўшиқ куйлаш, мусиқанинг элементар назарияси ҳамда мусиқа тинглаш қисмларидан иборатдир. мусиқа тинглаш бўлими ўқувчиларнинг мусиқавий билим ва бадиий таассуротларини кенгайтириш, маънавий, ахлоқий жиҳатдан тарбиялаш учун реал имкониятларга эга. мусиқа тинглаш қисмини ташкил этишида ўқитувчилар қуйидаги элементларга асосланади: 1. асарни тинглаш (замонавий техника воситасида). 2. мусиқани идрок этиш 3. мусиқа асарининг таҳлили (асар тўғрисида таассурот). 4. мусиқа асарини такрор тинглаш. бу элементларнинг барчаси таълим жараёнида бир-бири билан боғланиб боради ва мусиқа асарини чуқур идрок этишга ёрдам беради. шунинг учун …

ўқувчиларнинг бундай бадиий ижодий фаолиятларини ташкил этиш ва бошқариш ҳали барча мусиқа ўқитувчиларининг иш фаолиятлари ўрин эгалламаган. ўрин эгалламаган. бу ҳол эса ўқувчиларнинг мусиқа характерига мос оҳангда жўр бўлиб куйлаш малакаларини эгаллашларига, мусиқа тинглаш қисм таъсирчан ҳамда самарали ташкил этишга салбий таъсир кўрсатиб, бадиий билим, малака ва кўникмалари шаклланиб бориш имкониятларини чекламоқда. шуни назарда тутган ҳолда мусиқа таълими жараёнида бўш ўзлаштирувчи ўқувчиларга бадиий тарбияни амалга оширишда қуйидаги усуллардан фойдаланиш тавсия этилади. 1. ўқувчиларнинг мусиқа асарларини бадиий-эмоционал идрок этишини таъминлаш, ғоявий мазмунини тўлиқ ўзлаштиришга эришиш. 2. бадиий-ижодий фаолиятга бевосита қизиқтириш, ўқувчиларнинг ёш хусусиятларини ҳисобга олиш, фаолликни таъминлаш. 3. мусиқа санъати асарларини тинглаш ва таҳлил этишда ўқувчиларнинг мустақил фикрлаш қобилиятларини ўстириш, бадиий қизиқишларини ривожлантириш. 4.ўқувчиларнинг мусиқий-ижодий фаолиятларини бадиий тарбия жараёни деб билиш. «мусиқа маданияти» дарслари ўқитувчи олдига бир қанча вазифаларни қўяди. чунки, у болаларни мусиқий билим ва кўникмаларини шакллантириш билан бирга уларни руҳий ривожланишларини таъминлаш учун ҳам улкан хисса қўшади. (бу тажрибада …

ритмик, тембр ва динамикасини фарқлай билиш. мусиқага муқобил қизиқиш ва муҳаббатни, қўшиқларни талабга мувофиқ ижро этишга интилиш, мусиқа тинглаш жараёнида эмоционал ташаббус, мелодик эшитиш қобилияти, ритм ҳисси, тембрли ва динамик эшитиш қобилиятини шакллантириш. жадвалдан кўриниб турибдики, мусиқа ёҳуд мусиқа дарслари боланинг ҳар томонлама камол топиши учун асосий мезонлардан бири бўлиб хизмат қилади. шунинг учун биз педагогларимизга айниқса бошланғич синф ўқитувчилари ўқувчиларининг руҳий ривожланиши учун энг қулай (сензитив), қизиқувчинлик жуда кучли бўлган давридан фойдаланиб, уларнинг руҳий ривожланишларини таъминлашда мусиқадан мухим омил сифатида фойдаланишларини тавсия қиламиз. 5-6-7 синфларда ўқувчилар юқори синфга ўтганликлари сабаб ҳар бир соҳага уларнинг мустақиллиги сезилади. айнан мусиқа йўналишида уларда ўсиш, интилиш ривожланиши, уларнинг ижро малакалари ошади. ўқувчи кўшиқларни мустақил равишда куйлай олади, унинг моҳиятини чуқур ҳис қилиб, қўшиқни матни ва оҳангини онгли равишда тафаккур орқали таҳлил қилиш даражасига эришади. ўқувчилар биргаликда кўшиқ куйлашаётган вақтда қўшиқ матнларининг мазмун ва мохияти оханглар билан бирга болани тўлқинлантиради. уларда ватанга, хаётга атрофдаги …

аърифат боғидан самони кўзлар бўл омон, яшнайвер тургунча жахон! (ушбу мактабим мадхияси ўзбекистон республикаси давлат мадхиясига яқин охангда якка ёки жўр овозларда хор бўлиб жўшқин оҳангларда тантанавор марш услубида ижро этилади.) х т 2006 3-сон. бу қўшиқнинг мазмуни бошидан охиригача хаётга, ватанга, дўстларга, муҳаббат, аждодлар меросига хурмат, келажакка ишонч каби хис-туйғулар билан бойитилган. шунинг учун болаларимизга таълим-тарбия беришда турли хил панд насихатлар, чеклайверишлардан кўра ана шундай шеър ва қўшиқлар орқали ҳам уларнинг қалбига яхшилик уруғларини жойлаш мумкинлигини яна бир бор таъкидлаб, уларни меҳр муҳаббатли, маънавиятли, дид- фаросатли, ахлоқли ва тарбияли бўлиб камол топишида мусиқий тарбиядан фойдаланиб тарбияси қийн бўш ўзлаштирувчи ўқувчиларга тарбиявий усулларларнинг яна бир омили сифатида кенгроқ эътибор қаратишларини тавсия қиламиз. куйида мусиқа дарсларида, тарбиявий соатларда ва тадбирларда тарбияси қийин бўш ўзлаштирувчи ўқувчилар фойдаланиши учун мусиқали тренинг машғулотларидан наъмуналар келтирамиз. «танишув» ўқувчилар доира шаклида жойлаштирилади ва улар бир- бирларини бемалол кўра олишлари учун доира ўртасига хеч қандай предмет қўйилмайди. …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "умумтаълим мактабларида мусиқа маданияти фанини ўқитилишида тарбияси қийин бўш ўзлаштирувчи ўқувчиларга бадиий тарбия бериш усуллари"

1663883142.doc музика таълими умумтаълим мактабларида мусиқа маданияти фанини ўқитилишида тарбияси қийин бўш ўзлаштирувчи ўқувчиларга бадиий тарбия бериш усуллари режа: 1. умумтаълим мактабларида мусиқа маданияти фанини ўқитилишида тарбияси қийин бўш ўзлаштирувчи ўқувчиларга бадиий тарбия бериш усуллари. 2. «танишув» умумтаълим мактабларида мусиқа маданияти фанини ўқитилишида тарбияси қийин бўш ўзлаштирувчи ўқувчиларга бадиий тарбия бериш усуллари. мактабда мусиқа маданияти фанини ўқитилишида энг муҳим вазифаларидан бири бўш ўзлаштирувчи ўқувчиларга бадиий тарбия беришдир. бадиий тарбия — бола шахсини шакллантиришда, унинг эстетик қарашларини ривожлантиришда ва санъат оламини ҳис қилишда муҳим роль ўйнайди. фақат бадиий дид орқалигина бола гўзалликни ҳис ва идрок этиши ва нафосат туйғусини...

DOC format, 82.5 KB. To download "умумтаълим мактабларида мусиқа маданияти фанини ўқитилишида тарбияси қийин бўш ўзлаштирувчи ўқувчиларга бадиий тарбия бериш усуллари", click the Telegram button on the left.

Tags: умумтаълим мактабларида мусиқа … DOC Free download Telegram