ta’lim paradigmalari

PPTX 442,6 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1707460392.pptx /docprops/thumbnail.jpeg ta’lim paradigmalari ta’lim paradigmalari ayni vaqtda ta’lim paradigmalarini belgilashga nisbatan uch xil yondashuv mavjud: 1. qadriyatli (aksiologik) yondashuv— madaniyat inson hayotining mazmuni sifatida tushuniladi. 2. faoliyatli yondashuv asosan madaniyat moddiy va ma’naviy boyliklarini yaratishga yo’naltirilgan faoliyatning sinalgan usullari sifatida talqin etiladi. 3. shaxsiy yondashuv — madaniyat muayyan shaxs timsolida namoyon bo’ladi. madaniyatga nisbatan turli yondashuvlarning mavjudligi bir qator paradigmalarning yaratilishiga zamin yaratadi. har bir paradigma muayyan ta’limiy muammolarni hal etishga yo’naltiriladi. xususan: ijtimoiy institut sifatida o’quv muassasalarining vazifalari; ta’limning samarali tizimi; o’quv yurtlari oldida turgan eng muhim, ustuvor masala; ta’limning ijtimoiy ahamiyatli maqsadlari; muayyan bilim, ko’nikma va malakalarning qimmatli hisoblanishi. 1. bilim olishning an’anaviy paradigmasi (modem (j.majo, l.kro, j.ka`el va boshqalar) unga ko’ra ta’limning asosiy maqsadi — «bilim, qanchalik qiyin bo’lmasin bilim olish». an’anaviy paradigma maktabning maqsadi yosh avlodga individual rivojlanishi hamda ijtimoiy tartibni saqlab qolishga yordam beruvchi madaniy meroslarning muhim elementlari — bilim, ko’nikma va malakalar, ilg’or …

daniyati ijtimoiy qoidalari, talablari va ko’zlagan maqsadlariga mos keladigan moslashtiruvchi «xulqiy repertuar»ni shakllantirishdir. shu bilan bir vaqtda, «xulqi» atamasi bilan «insonga xos hamma ta`sirlanishlar — uning fikrlari, sezgi va harakatlari» ifodalanadi . 3.gumanistik (fenomenologik) paradigmaga ko’ra (a.maslou, a.kombs, k.rodjers, l.s.vigotskiy va boshqalar) ta’lim oluvchi erkin shaxs, ijtimoiy munosabatlar subyekti sifatida o’ziga xos rivojlanish imkoniyatlariga ega. ular bolani rivojlantirish maqsadida uni shaxslararo munosabatlar jarayoniga yo’naltiradi. ta’limning fenomenologik (fenomen yunoncha «phainomenon» — hisoblangan, ya’ni, mashhur, alohida nodir odam) modeli o’quvchilarning individual-psixologik xususiyatlarini hisobga olib, ularning talab va qiziqishlariga hurmat bilan munosabatda bo’lishni ko’zda tutadi. uning vakillari o’quvchini nodir shaxs deb hisoblaydilar. gumanistik paradigma doirasida faoliyat olib boruvchi har bir ta’lim tizimi ijodiy rivojlanadi va o’quvchi hamda o’qituvchining erkinligi va ijodkorligini yoqlaydi. ilmiy-texnik, texnokratik paradigmaning asosiy maqsadi amaliyotni takomillashtirish asosida ta’lim oluvchilarga «aniq» ilmiy bilimlarni berish va ularning o’zlashtirilishini ta’minlashdir. bilim kuchdir, shu bois shaxs qimmati uning o’rganish, bilim olish, imkoniyatlari bilan belgilanadi. …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ta’lim paradigmalari"

1707460392.pptx /docprops/thumbnail.jpeg ta’lim paradigmalari ta’lim paradigmalari ayni vaqtda ta’lim paradigmalarini belgilashga nisbatan uch xil yondashuv mavjud: 1. qadriyatli (aksiologik) yondashuv— madaniyat inson hayotining mazmuni sifatida tushuniladi. 2. faoliyatli yondashuv asosan madaniyat moddiy va ma’naviy boyliklarini yaratishga yo’naltirilgan faoliyatning sinalgan usullari sifatida talqin etiladi. 3. shaxsiy yondashuv — madaniyat muayyan shaxs timsolida namoyon bo’ladi. madaniyatga nisbatan turli yondashuvlarning mavjudligi bir qator paradigmalarning yaratilishiga zamin yaratadi. har bir paradigma muayyan ta’limiy muammolarni hal etishga yo’naltiriladi. xususan: ijtimoiy institut sifatida o’quv muassasalarining vazifalari; ta’limning samarali tizimi; o’quv yurtlari oldida tur...

Формат PPTX, 442,6 КБ. Чтобы скачать "ta’lim paradigmalari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ta’lim paradigmalari PPTX Бесплатная загрузка Telegram