dars tahlili va uni o’tkazish metodikasi

DOC 248,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1709535235.doc dars tahlili va uni o’tkazish metodikasi reja: 1. dars tahlili va uning maqasadi. 2. dars tahlilining tarkibiy qismlari. 3. dars tahlilini o’tkazish metodikasi. tayanch so’z va iboralar: dars tahlili maqsadi, tarkibiy qismlari, tashkiliy ishlar tahlili, ta’limiy tahlil, uslubiy tahlil, metodologik tahlil, psixologik tahlil, pedagogik tahlil, yakuniy tahlil, dars tahlil qilish metodikasi. dars tahlili va uning maqasadi. ta’lim-tarbiya jarayonini nazorat qilishni professor-o`qituvchilar jamoasi ishiga rahbarlik etishning asosiy usullaridan biri deb qarash kerak. pedagogik nazoratni amalga oshirish - bu maslahatlar berish, ishga ta’sir ko`rsatish, uni yaxshilash, oldindan ko`rish, voqealarni seza bilish, har bir ta’lim muassasasidagi ishlarni o`z vaqtida to`g`rilashdir. o`quv jarayonini nazorat qilish professor-o`qituvchilar tomonidan olib boriladigan ta’lim-tarbiya jarayonining mazmuni, darajasini, tashkil qilishlari va metodikasini yaxshilash, o`qitish jarayonidagi mavjud xato va kamchiliklarni ochishi kerak. dars tahlili, professor-o`qituvchi faoliyatini o`rganish va tekshirish, professor-o`qituvchi ishning ijobiy va salbiy tomonlarini chuqur bilishga asoslanilgan malakali yordamdir. to`g`ri tashkil etilgan nazorat professor-o`qituvchilarning eng yaxshi tajribalarini aniqlash …

ashtirib borishi kerakligini ko’rsatmoqda. o’qituvchi pedagogik mahoratining kundan-kunga o’sib borishi, o’quv jarayonida pedagogik va axborot texnologiyalarni qo’llay olishini kuchayishi, uning pedagogik faoliyatida amalga oshadi. o’qituvchi faoliyatining qanchalik samarali ekanligini, odatda, uning mahoratini kuzatish, o’tayotgan darslarini tahlil qilish orqali baholash mumkin. bunday ishlarni ko’pincha tegishli vazirlikning mas’ul xodimlari, ta’lim muassasasi rahbari yoki uslubchilar, uslubiy birlashma boshliqlari amalga oshiradilar. biror o’qituvchining darsiga kirish mo’ljallangan bo’lsa, o’qituvchilik kasbi odobiga ko’ra shaxslarni darsga kiritish oldidan (ayniqsa, tashqaridan kelgan shaxslarni) qaysi o’quv xona (auditoriya)ga va qaysi darsga kirish kerak ekanliklari bo’yicha ogohlantirilishlari lozim. avvalo, o’quv-uslubiy bo’lim boshlig’i, imkoniyat bo’lmay qolgan taqdirda rahbariyat xodimlaridan biri, tashqaridan kelgan kuzatuvchini birga olib kirishi maqsadga muvofiq. bu, o’z navbatida, ba’zi-bir anglashilmovchiliklar va psixologik to’siqlarning oldini olishga yordam beradi. darsni kuzatish va tahlil qilish rejasidan qaysi birini tanlash · darsga qanday maqsadni ko’zlab tahlil qilishga; · kuzatuvchining kasbiy tayyorgarlik darajasiga; · dars tahlili kuzuvchisini egallab turgan lavozimiga; · dars tahlilini …

aydi. uning darsga tayyorgarligini butun mashg’ulot mobaynida kuzatish va tahlil etish lozim. darsning maqsad va vazifalarini qo’yilishi tahlili. dars tahlilini bu qismida quyidagi savollarga javob beriladi: o’qituvchi darsga aniq maqsad qo’yadimi? maqsadni qanchalik to’g’ri qo’yadi? vazifalar belgilanadimi? tashkiliy ishlar tahlili. mashg’ulot o’tkaziladigan o’quv xonasining darsga tayyorligi, talabalarning kayfiyati va sog’ligi, o’quv xonasi va stolining tozaligi, bo’r va namlangan lattaning borligi, ayrim sabablarga ko’ra darsda qatnashmayotgan talabalarning ism va shariflari yozilgan varaqchaning o’qituvchi stoliga qo’yilishiga, shuningdek, o’qituvchining darsga hozirligiga va uning tashqi qiyofasiga ham e’tibor beriladi. didaktik (yoki ta’limiy) tahlil. tahlilning bu turida mavzuning ilmiyligi va izchilligi, oddiydan murakkabga tomon yo’nalishi, ko’rgazmaliligi va berilayotgan bilim, yangi axborotlarning hayotiyligi, ularni jonli va ravon tilda ochib berilishi nazarda tutiladi. uslubiy tahlil. bunda o’qituvchi faoliyatining ikki tomoni: birinchidan, o’rganilayotgan mavzuga dasturda mo’ljallangan soatda, uni qanday usullar yordamida, talabalarning yoshi va shaxsiy-psixologik xususiyatlarini hisobga olgan holda etkazib bera olishi, talabalarni o’ylashga, izlanishga majbur etishi va …

ing kayfiyati, ularning sog’ligi, jamoadagi sog’lom muhit, talabalarning xushyorligi, fanga bo’lgan qiziqishlari, dars berayotgan o’qituvchisiga munosabati, talabalarning hozirjavobligi, sezgir va topqirligi, idroki, yangi va avvalgi materiallarni esda saqlashlari, obrazli va mantiqiy tafakkurlari, talabalar fantaziyasi, oldida turgan mas’uliyatlariga nisbatan talabalarning irodali yoki irodasizligi, ulardagi qobiliyat, bilim, ko’nikma va malakalar ko’lami kabi tomonlar kiradi. o’qituvchining favqulotda vujudga kelgan vaziyatdan o’z obro’sini saqlagan holda chiqa olishi, o’zini boshqara olishi ham inobatga olinadi. pedagogik tahlil. tahlilning bu turi ancha murakkab va mas’uliyatli bo’lib, o’qituvchining tashqi qiyofasi, talabalar bilan til topa olish mahorati, madaniyati, odobi bilan birgalikda dars jarayonida umuminsoniy tarbiyaning tarkibiy qismlarini talabalarga bera olishi va uning nutq madaniyati ham nazarda tutiladi. mashg’ulot mobaynida hozirgi kunda dolzarb bo’lib turgan milliy tarbiya (ekologik, iqtisodiy, ahloqiy, mehnat, nafosat va milliy istiqlol g’oyasini singdirish) elementlari qanday amalga oshirildi? bu tarbiya turlaridan qay biriga aynan shu darsda ko’proq e’tibor berildi? darsning tarbiyaviy ta’siri samarasi qanday bo’ldi? bu masalalar …

adi. dars tahlilini o’tkazish metodikasi. darsni tahlil qilish - ta’lim-tarbiya jarayonini nazorat qilishning asosi hisoblanadi. ta’lim muassasasi mas’ul shaxslarini darslarga kirishlari ularga talabalarni o`qitish va tarbiyalashning haqiqiy ahvoli, pedagog xodimlarning muvaffaqiyat va kamchiliklari bilan tanishish imkonini beradi, bu esa o`z navbatida ta’lim muassasasida ta’lim-tarbiya ishlarni yaxshilashga yordam beradi. nazariy o`qitish darslariga kirishda auditoriyaga dars boshlanishidan oldin (talabalardan oldin) yoki talabalar bilan birga kirish tavsiya qilinadi; darslar haqida to`liq tasavvurga ega bo`lishi uchun tahlil darsning boshidan oxirigacha bo`lishi kerak. ayrim hollarda etarlicha tajribaga ega bo`lmagan o`qituvchining o`quv mashg`ulotlariga kirishdan oldin u bilan birgalikda mazkur mashg`ulotlarga qo`yiladigan talablarni tahlil qilish, uning ba’zi metodik masalalarni ijodiy hal qilishga yordam berish tavsiya qilinadi. ta’lim muassasasining rahbarlari o`quv mashg`ulotlarga kirgan vaqtlarida o`qituvchiga berilgan ko`rsatmalarini amalga oshirish qobilyatiga ishonch hosil qiladilar. pedagogik amaliyotda darsni umumiy (majmuaviy) tahlil qilish rejasidan ko’proq foydalaniladi. shu o’rinda darsni jamoaviy tarzda yoki individual tahlil qilish shakli ham muhim ahamiyatga ega ekanligini …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "dars tahlili va uni o’tkazish metodikasi"

1709535235.doc dars tahlili va uni o’tkazish metodikasi reja: 1. dars tahlili va uning maqasadi. 2. dars tahlilining tarkibiy qismlari. 3. dars tahlilini o’tkazish metodikasi. tayanch so’z va iboralar: dars tahlili maqsadi, tarkibiy qismlari, tashkiliy ishlar tahlili, ta’limiy tahlil, uslubiy tahlil, metodologik tahlil, psixologik tahlil, pedagogik tahlil, yakuniy tahlil, dars tahlil qilish metodikasi. dars tahlili va uning maqasadi. ta’lim-tarbiya jarayonini nazorat qilishni professor-o`qituvchilar jamoasi ishiga rahbarlik etishning asosiy usullaridan biri deb qarash kerak. pedagogik nazoratni amalga oshirish - bu maslahatlar berish, ishga ta’sir ko`rsatish, uni yaxshilash, oldindan ko`rish, voqealarni seza bilish, har bir ta’lim muassasasidagi ishlarni o`z vaqtida to`g`rilashdir. o`quv j...

Формат DOC, 248,0 КБ. Чтобы скачать "dars tahlili va uni o’tkazish metodikasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: dars tahlili va uni o’tkazish m… DOC Бесплатная загрузка Telegram