hayotining uchinchi va to`rtinchi yilida bolalarda miqdoriy tasavvurlarni rivojlantirish

DOC 46,0 KB Bepul yuklash

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1576160565.doc hayotining uchinchi va to`rtinchi yilida bolalarda miqdoriy tasavvurlarni rivojlantirish r e j a: 1. ilk maktabgacha yoshdagi bolalarning predmetlar miqdorini idrok qilish, esda olib qolish va taqqoslashning o`ziga xos xususiyatlari. 2. bolalarda miqdor haqidagi tasavvurlarini shakllantirish vazifalari "ko`p" va "kam" o`rtasidagi o`zaro munosabat bilan tanishtirish. 3. bolalarni predmetlarni turli belgilar bo`yicha rypyxlashga o`rgatish. tayanch so`zlar: ko`plik - bu bir butun qilib ko`riladigan ob`ektlar yig`indisidir. miqdor – narsalarning miqdorini bildiradi ilk yoshdayoq bolalar bir xil turdagi predmetlar haqidagi tasavvurlari kengayib boradi: "ko`p qo`g`irchoqlar", "uchta kubik", "qo`lda beshta barmoq" kabilar. bu birinchi tasavvurlar bolaning passiv nutqida namoyon bo`ladi. tajribaning ko`rsatishicha 1 yoshu 3 oylik bola berilgan topshiriqlarni ya`ni "kichik uy", yoki "katta uylar" qurishi, "vagon" "vagonchalarni olib kelishi", "gul" yoki "gullarni" ekishi mumkin ( kalinina, v.v. danilova va boshqalar). 1 yoshu 6 oylik go`dak, aktiv nutqni egallaydi, otning bir ko`plik formalaridan foydalangan holda, alohida predmetlarni oladi: "by kubik, bu kubiklar", "uy …

"ko`plik- u bir butun qilib quriladigan ob`ektlarning yig`indisidir". ko`plikni tugallangan va tugallanmagan holda quriladi. kichik yoshdagi bolalar tugallangan ko`plik bilan ish ko`radilar. go`dak bolada ko`plik haqidagi eng birinchi tasavvurlarning rivojlanishi diffuzion: ya`ni u hali aniq chegaraga ega bo`lmaydi va element ketidan element qabo`l qilinadi. bunday qabo`l qilish noaniq ko`plikni xarakterlaydi. miqdor. maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarni o`qitish o`ziga xos xususiyatga ega. maktabgacha tarbiya yoshida echilishi kerak bo`lgan vazifalar hal qilinmasa, maktabda o`qitish muvaffaqiyatli bo`lmaydi. bu vazifalardan biri konkret bilimlar va tafakkur usullaridan abstrakt bilim va usullarga o`tishdan iborat. bu xil o`tish saviyasi, ayniqsa, matematika o`qitish uchun zarurdir. bunday saviyaning bo`lmasligi yoki etarli bo`lmasligi ikki tomonlama qiyinchilikka olib keladi. bir tomondan, maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalar ko`pincha maktabga mavhum matematik usullarni egallagan holda keladilar, bo`larni bartaraf qilish juda qiyin bo`ladi. ikkinchi tomondan, bolalar maktabda abstakt bilimlarni egallar ekanlar, ko`pincha ularni formal, asl mazmunini tushunib etmagan holda o`zlashtiradilar. shuning uchun ham konkret shart- sharoitlarda …

an, ularga shunday shartlar kiritiladiki, bunda mazkur masalalarni matematik vositalardan foydalanmay turib (masalan, fazoda ajratib qo`yilgan ikki to`plamni amalda tenglashtirish) amalga oshirish mumkin bo`lmaydi. ikkinchidan, muhitning shunday munosabatlarini ajratish kiradiki, bu munosabatlarni qo`llanishi bolaga konkret buyumlarni matematik ob`ektlarga o`tish (masalan, buyumlarni ma`lum belgilari bo`yicha guruhga kiritish va shu asosda to`plam munosabatlarini, qism- butun munosabatlarni hosil qilish) imkonini beradi. tekshirish natijalari shuni ko`rsatadiki, matematik operatsiyalar maktabgacha yoshda o`zlashtirilган shunday masalalar va munosabatlar asosida kiritilsa va qayta ishlansa, matematikani egallash samarali bo`ladi. 1 - vazifa. 1. bir necha o`yinchoq ichidan shunga (namunaga) o`xshashini tanlab olish. pedagog stol ustiga matryoshkani, qo`g`irchoqni, quyonchani qo`yadi.so`ngra "sehrli qopcha" ichidan bitta o`yinchoqni oladi va stol ustiga xuddi-shunga o`xshash o`yinchoqni topishni taklif qiladi. 2. rangi, o`lchami yoki shakli bir xil bo`lgan 2-3 ta predmetlar (matryoshkalar, kubiklar, shariklar, koptoklar) orasidan xuddi shu rang, o`lcham, shakldagi predmetni tanlib oladi. bola toshpiriqni bajargach, tanlab olgan o`yinchog`ining nomini va har ikkala o`yinchoq …

gi belgilari aytiladi: predmetning nimaga kerakligi (bu qurilish materiali, undan ko`rish mumkin; bu mo`yqalam, u bilan rasm solinadi va hokazo), rangi, o`lchami. pedagog kundalik hayotiy vaziyatni tashkil qiladi yoki undan foydalanadi, bunda bitta bola yoki bir necha bola predmetlarni tanlab oladi yoki gruppalarga ajratadi. m:, qurishda ishlatilishi mumkin bo`lgan hamma materiallarni yashikka solish, qo`g`irchoqlarni esa tokchaga terib qo`yish, rasm soladigan barcha mo`yqalamlarini yig`ib stakanchalarga, lattachalarni esa qutichaga solish, bitta setkaga hamma katta koptoklarni, boshqasiga esa - kichkina koptoklarni solib qo`yish. oldin bolalar predmetlarni bitga belgisiga qarab, keyinroq esa ikkita belgisiga qarab tanlab olalilar. ("barcha qizil g`ishtchalarni tanlab ol!"). hap gal kichkintoylardan biri predmetlar qanday umumiy belgi asosida gruppaga birlashtirilganligini va o`zi pima qilganligi va nima uchun shunday qilganligini aytish muhimdir. bunday qilish bolalarnи ongli harakat qilishga o`rgatadi. bunday mashqlar natijasida bolalar hatto bigga umumiy belgisi bo`lgan turli xil predmetlarini hambir gruppaga birlashtirish mumkinligini tushuna boshlaydilar. эndi ular mazkur gruppaga mansub …

bolalar shu gruppadagi predmetlarning faqat biror qismi uchungina umumiy bo`lgan belgilarni, ya`ni boshqa qismlarning belgisidan farq qiluvchi belgilarni ham ko`rishga o`rganadilar. ular gruppani bir necha gruppachaga bo`ladilar, ya`ni to`plamni to`plamchalarga ajratadilar. m: guldastada ko`p borligini, ularning ba`zilari qizil, ba`zilari esa oq ekanligini, gullar ham, oq gullar hamko`pligini aniqlaydilar. bolalar ana shunday qilib to`plamlardagi sonlar bilan to`plamchalardagi sonlarni taqqoslashga, ular o`rtasidagi miqdoriy nisbatni aniqlaydilar. adabiyotlar: 1. stolyar a.a. formirovanie elementarnix matematicheskix predstavleniy u doshkol`nikov. m., 1988 y. 2. bikbaeva n.u. ibroximova 3.i., qosimova x.i. maktab yoshdagi bolalarda matematik tasavvurlarni shakllantirish. "o`qituvchi" 1995 y. 3. danilova v.v. matematicheskaya podgotovka detey v doshkol`nix uchrejdeniyax. m., 1987 y. 4. www.ziyonet.uz 5.www.wikipedia.org

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Faylni Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"hayotining uchinchi va to`rtinchi yilida bolalarda miqdoriy tasavvurlarni rivojlantirish" haqida

1576160565.doc hayotining uchinchi va to`rtinchi yilida bolalarda miqdoriy tasavvurlarni rivojlantirish r e j a: 1. ilk maktabgacha yoshdagi bolalarning predmetlar miqdorini idrok qilish, esda olib qolish va taqqoslashning o`ziga xos xususiyatlari. 2. bolalarda miqdor haqidagi tasavvurlarini shakllantirish vazifalari "ko`p" va "kam" o`rtasidagi o`zaro munosabat bilan tanishtirish. 3. bolalarni predmetlarni turli belgilar bo`yicha rypyxlashga o`rgatish. tayanch so`zlar: ko`plik - bu bir butun qilib ko`riladigan ob`ektlar yig`indisidir. miqdor – narsalarning miqdorini bildiradi ilk yoshdayoq bolalar bir xil turdagi predmetlar haqidagi tasavvurlari kengayib boradi: "ko`p qo`g`irchoqlar", "uchta kubik", "qo`lda beshta barmoq" kabilar. bu birinchi tasavvurlar bolaning passiv nutqida namoyon bo`...

DOC format, 46,0 KB. "hayotining uchinchi va to`rtinchi yilida bolalarda miqdoriy tasavvurlarni rivojlantirish"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: hayotining uchinchi va to`rtinc… DOC Bepul yuklash Telegram